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1、 一年级数学下册三疑三探教案范文一年级数学下册三疑三探教案最新范文1 教学内容： 新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。 教学目标： 1、在详细情境中，探究并把握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。 2、理解个位相加满十要向十位进一的”算理，把握进位加法笔算竖式的书写格式。 3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的亲密联系，提高运用所学学问解决有关的简洁实际问题的力量。 探究并把握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。 理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规章。 教学预备： 教师：课件 学生：课堂练习本、小棒、计数器。 教
2、学过程： 一、创设情境，激趣导入 课件消失晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。 二、自主探究，合作沟通 1、观看沟通，提出问题 课件出示主题图，请学生观看图，了解数学信息，然后依据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。 全班沟通学生提出的问题。 2、探究算理，体会多样化 (1)解决问题：童话世界和丛林世界一共有几本? 指名列出算式：28+4 (2)让学生用自己喜爱的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌沟通自己的算法，教师巡察了解状况。 (3)全班沟通算法 方法一：摆小棒 方法二：拨计数器 方法三：8+4=12 20+12=32 方法四：28+2=30 30+2=32 方法五：列竖式(
3、指名学生说一说列竖式要留意什么?) (4)比拟争论算法的简便性 方法一、二比拟直观，但需要借助实物;后三种方法比拟简便。 三、选择算法，稳固应用 1、解决问题：童话世界和海底世界一共有几本? 2、解决问题：童话世界和咪咪学院一共有几本? 要求学生选择比拟简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。 3、用竖式算一算 58+7= 5+32= 38+6= 8+27= 四、自我评价，课堂小结 这节课你觉得自己表现如何?你有什么收获? 一年级数学下册三疑三探教案最新范文2 教学内容： 教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。 教学目标： 1、把握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进展
4、退位减法的计算。 2、经受探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3、感受退位减法与实际生活的严密联系，体会退位减法在生活中的作用 重点难点： 1、把握两位数减一位数退位减法的计算方法。 2、鼓舞学生用多种方法进展计算。 教具、学具预备： 1、教师预备情景图的课件。 2、学生预备3捆6根小棒。 教学过程： 一、学前预备 口算。(电脑出示。学生开火车练) 11-3= 13-8= 17-9= 14-5= 15-7= 12-3= 16-8= 13-7= 师谈话：上节课我们学习了什么学问?我们来做几道题，并说说你是怎么想的? 38-6= 87-3= 96-6= 师谈话：把它们改为38-9=、87-
5、8=、96-8=，你会算吗?认真观看你发觉了什么? 同学们发觉两位数个位上的数都比减数小，假如直接减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一起讨论两位数减一位数的退位减法。 板书课题：两位数减一位数退位减法 二、探究新知 (一)教学例2。 1、引导学生从问题情境中列出减法算式。 课件演示：玩具商店的玩具货架画面。 师：上节课我们已经学会了依据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。图上还告知我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半局部的两辆玩具汽车图)。 生：图上告知我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。 课件连续演示：两个小朋友进展对话
6、。左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元?” 师：图上两个小朋友在说什么和想什么? 生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱?右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱? 师：你知道怎样列算式吗?为什么这样列? 生答师板书 36-8= 2、引导学生探究计算方法 (1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比拟，有什么不同? 生：35-2、76-4等算式被减数个位上的.数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。 师：不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。 动手摆小棒，分组争论36-8的计算方法。 (2)引导学生说沟通摆小棒
7、的方法。 师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法? 生：6不够8减，我们先翻开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。 师：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。 (3)引导学生总结计算方法。 师：从刚刚摆小棒过程当中你发觉了什么?谁能依据摆小棒的过程说一说36-8的”方法? 生：从刚刚摆小棒的过程当中我发觉计算36-8，可以把36分成20和16，再用16减去8，最终把8和20合起来就是36-8的差。 (4)引导学生探究另外的算法。 师：还有其它算法吗? 生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得2
8、8。 教师小结：刚刚我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。 三、稳固练习 1、完成第68页“做一做”第2题。 先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习)然后集体订正。 订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办? 2、完成练习十二第5题。 先学生独立计算，然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一说81-4和60-3的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。 3、完成练习十二第8题。 先让学生明确计算任务，然后独立算，最终订正。 四、课堂小结 教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么学问? 学生：这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。 教师：怎样计算两位数减一位数的退位减法? 五、作业 练习十二第5、6题。