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1、 装满昆虫的衣袋语文听课报告 今日我观看了林教师执教的装满昆虫的衣袋后感受很深。装满昆虫的衣袋是一篇布满童趣的记叙文，讲的是法国闻名昆虫学家法布尔小时候的故事，通过描写法布尔对昆虫的痴迷，表现了他对科学的喜爱。对学问的渴求。林教师执教的这节课目标明确，能让学生联系上下文理解生字的意思，在教学过程中教师能引导学生抓住关键词揣摩人物特点。在教学过程中能创设各种情境，或让学生在读中感悟，或让学生角色相互体验，进展说话写作的迁移训练，提高了学生语言文字的力量。整个教学流程，都给我留下了很深刻的印象，对于这节课我受益匪浅 一、激发兴趣，导入新课。 林教师的故事导入有效的激发了学生学习这篇课文的兴趣，通过
2、法布尔写的。昆虫记中的一个片段引出仆人公的简介，激发出学生阅读本课的欲望。通过提问题让学生质疑，培育学生的开放思维，能够深入的了解学情。 二、精读课文，学习方法。 林教师在教授课文时结合教学目标“学习抓住关键词语揣摩人物特点的阅读方法”为本文的突破点进展教学。 林教师在“学习方法”环节通过学习课文其次自然段和第三自然段，体会法布尔对昆虫的痴迷，并且对学法进展了总结：抓住关键词句揣摩人物的特点，将揣摩的感受做好批注。接着放手让学生自学第四自然段究竟十自然段，真正实现了以学生为主体，这种课堂教学方法让课堂成了学生展现自我的舞台，既节省了时间又提高可了课题效率，真正做到了授之以渔。 教师通过“法布尔
3、的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是_。”这一问题，以填空的方式让学生在填写的过程中总结表达自己对课文的感悟，设计这样的.练习题深化了学生对本课的情感体验。 三、总结全文，拓展延长。 教师通过“说说你的保藏”让学生对本节课进展总结和反思，形成自己的学习体验。在教学过程中出示法布尔的名言鼓励学生。最好依据学生的个体差异，设计了听、说、读、写等不同的作业形式，把课堂交给学生，让学生自主学习，激发学生的参加意识，表达了以学生为主体的教学理念，同时也完成了开放课堂的构建，将学生由课内延长到课外。完成了从开放到开放的大语文课堂教学构建。 林教师的这节课教学目标明确，课堂构造严谨，教学环节清楚。课堂上提出的每一个问题都是从学生的学习动身，充分发挥学生的主体地位，激活了学生的学习兴趣，真正实现了从重视教师的教向敬重学生的学为主的转变。 【装满昆虫的衣袋语文听课报告】