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1、 一年级美术科教学总结 一年级美术科教学总结 201*201*学年一年级下期美术科教学总结坎市中心小学任课教师：林春燕 转瞬间本学期马上完毕了，回忆这段时间的工作，既劳碌，又充实。有很多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高，现总结如下：一、教学规划贯彻状况 教学中仔细遵照教学大纲要求，仔细贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素养教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。二、教学任务完成状况 1、一年级教材有20课，其中绘画课6节，工艺制作课13节，口头表达观赏课1节。绘画课的主要内容是用彩笔画有情境的景物、人物和动物。七彩飞虹这课主要是让学生熟悉彩虹的七
2、色，并有情境的描绘绚丽的彩虹。我利用故事导入本课，使学生布满兴趣和探究愿望。再贴出各种颜色的色卡纸，让学生找出彩虹的七种颜色。用七种涂色的彩纸拼贴出彩虹，再让学生从彩笔里找出这七种颜色，按挨次摆出来，进一步把握彩虹的七种颜色。这个难点突破了，但学生作画的时候，画面消失较空、内容较雷同等问题。对于一年级的学生来说，画面的构图是个难点，而教师在绘画的选材方面启发得还不够。2、在课堂上完成了以下学问点的传授：（1）、养成良好的绘画构图意识： 构图对于儿童来说主要把握的一点就是要做到构图饱满。构图饱满简洁的说就是把要画的主要物体画大一些；详细指做画时懂得依据纸张大小将所画的物体相应画大或画小，并可以区
3、分所画内容的主次关系。 （2）、知道画画的挨次是：由上到下，由左到右，由整体到局部，由大到小。明白只有闭合了的线条才表示所画的是一个完整的形体。三、教学方法的运用 本期美术课，本人充分运用看挂图，观赏示范作品，谈话和争论等，引导学生思索想像、进展创作。我总是运用表情和语气的轻重，来吸引学生的留意力，准时表扬表现好的学生，并嘉奖星星。我留意师生的互动，和孩子们一起嬉戏，一起欢乐。如上纸拖鞋这课，我示范做拖鞋后，马上穿上纸拖鞋走路，学生们看到教师穿了纸拖鞋，都大笑起来，做起来也更加有劲了。此外，我增加了一些新的好玩的课，如绘画接龙。每次分三小组竞赛，由教师在各组随便画一些符号，让各组成员按挨次上黑
4、板添画，每个人的时间约一分钟。画完后，由其他组评出画画得好的一组为优胜组。整节课在紧急剧烈和新颖好玩中度过，学生兴趣高涨。这类课训练学生想像力的课上得非常轻松和欢乐，让学生意犹未尽。四、教学的缺乏 如何在教学方法上创新再创新是值得我思索的问题。此外，一年级的学生喜爱讲小话的毛病也不让我满足，需要和班主任商议对策，抓好课堂纪律。 201*、 扩展阅读：小学一年级上册美术科教学工作总结 小学一年级上期美术科教学工作总结 马燕飞 本学期我担当一年级的美术教学工作，比拟顺当地完成了教学任务。为了进一步提高自己的教学水平现将本学期的教学工作总结如下： 学期初，仔细学习学校工作规划和教育处工作规划，明确了
5、学期工作的目标和任务，本学期新课开头之前即已制定了周密详尽的教学规划。教学中仔细遵照教学大纲要求，仔细贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素养教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。 仔细备好课，写好教案，努力上好每一节课。上好每节课对教师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网查找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。 依据学校的工作要求，利用学科特点和自身条件，我开展了的漫画拓展课程，鼓舞学生参与绘画大赛，学生表现踊跃，活动成果喜人，不少学生绘画功底大大提高。 本人敬岗爱岗，扎扎实实地做好本行工作。仔细学习美术课程标
6、准，把握教材特点，用好教材。依据学校和学生的实际状况，对美术教材中内容过于浅显和繁杂的内容（如范例画和步骤画），作了适当的补充和调整。在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，留意美术课内容的调整。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择留意到联系学生生活的实际。留意适合学生的心理和生理特点，留意循序渐进和趣味性。教学中留意表达民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。重视美术根本技能教学，加强课堂当场的示范指导，运用信息技术多媒体的演示，让学生逐步学会根本的美术表现方法。注意对学生课堂作业的过程指导，但凡学生在技能实践中遇到的困难问题，充分利用各种渠道，加以详细指导;对优秀作业,独创性作业予以准时确定。 美术教学，培育学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的根底学问和根本技能，培育学生安康的审美情趣、初步的审美力量和良好的品德情操；提高学生的观看力量，想像力量、形象思维力量和制造力量。 在教学之余，我也注意自身进展进步。积极参与校内外听课，评课以及区教研活动。向老教师学习教学阅历，同时课外看了许多教学理论方面的书籍。 友情提示：本文中关于一年级美术科教学总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，一年级美术科教学总结：该篇文章建议您自主创作。