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1、 暮江吟的教案设计（10篇）总结。 篇一 师：这节课我们不仅学诗、吟诗、还做诗、做画，同学们表现得很不错，盼望课后同学们能收集有关白居易的诗，我们下节课沟通。 小练笔。 篇二 你能在理解诗意的根底上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。 学习新课 篇三 1、师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情特别地开心，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思） 2、师：究竟诗人吟了什么诗，我们来听听看。 （生听课件中范读） 3、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。 （生自由朗读学习古诗） 4、沟通学习一
2、、二两句 师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 （师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。） 师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。 （指名说诗句的意思） 5、指导朗读一、二两句 过渡语：下由于江边黄昏的风光是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。 6、指导学习三、四两句。 师：这两句描写了江边的哪些风光？ 师：诗人用了什么方法来描写露水和月亮？ 师：把 比作 ，又把 比作 。 师：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比方描写了江边夜晚迷人的风光，诗中还用哪个词来形容？（可怜） 师：可怜是什么意思？（得意） 7、指导朗读三、四两句。 8、指导朗读朗读整首诗。 师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节
3、奏，我们依据画好停顿有感情地朗读这首诗。 （生有节奏地朗读古诗） 9、指导配乐朗读。 师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情开心，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所沉醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。 （生配乐朗读） 10、谈感受。 师：假如此时你就是诗人，来到这深秋黄昏的江边，领会到这宁静的、美丽的风光，你有什么感受？ （指名说感受） 品读探究，深入理解： 篇四 1、画景物： 听着同学们的朗朗读书声，我们仿佛穿越到了唐代，与诗人一起观赏江边美景。下面我们再通过进一步的学习，将这江边的美景图一一描绘出来。 诗人在不同的时间里， 各写了哪些景物？ 找出来， 用笔画出
4、来。（画景物汇报）（ 板书：残阳、江、露、月） 2、品诗句： 这些常见的景物，为什么能让诗人流连忘返呢？让我们跟随诗人的笔墨，一起走近江边。齐读一二句。PPT 你觉得诗人笔下的太阳是怎样的？（火红的、摇摇欲坠的、疲乏的、金光闪闪的） 同学们口中的夕阳真美啊，你们真是白居易的知己啊！ 在这两句中有一个动词，你能找出来吗？“铺”。 平日我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词好不好？换词读一读。 换好不好？ “铺”字多用在何处？（引导“铺”字组词：铺床、铺路） “铺”（简图）（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉？引导得出：温 暖，严厉，舒适，亲切）（学术说法：此时太阳已经接近地平线
5、，贴着水面斜射，阳光特别平缓严厉，像是有人拿了一块红绸子从天涯渐渐地铺了过来， 给人以亲切、安闲的感觉，）你能把这种感觉读出来吗？你能不能告知大家，你是怎么读出来的？ 大家跟着来，用他的方法读读。齐读 在夕阳的映照下，江水发生了什么变化呢？ （这里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧绿色的玉石， 诗中形容江水没有被夕阳照到时所呈现的青绿色。）（删除，课堂不讲） 这里写到“半江瑟瑟半江红”，在你的想象中， 江水红得像什么？ 绿得像什么？ （生：红得像一块红绸子。好像有人把红墨汁倒进了江中。江水另一半绿得像一块无瑕的翡翠。）（让生尽情说，答不到也没关系） 同学们的想象真丰富呀！ 一个“瑟瑟”， 一个“红
6、”字写出了夕阳斜照在江上， 那种鲜亮的颜色美， 这样一红一绿剧烈的颜色比照， 使画面变那么艳丽、明快。你能否将这种奇怪的美感读出来？ 夕照下的江水半绿半红，这是多么漂亮的奇观啊，那么，江面为什么会呈现出半绿半红的景象呢？（引导、简图）（教师边演示课件边小结夕阳照耀下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人赞扬道：“半江瑟瑟半江红”。） 诗人很擅长使用颜色的比照，他多像一个大画家， 用他手中的彩笔， 描绘出我们祖国自然风光的颜色美。以上两句， 不由得使教师想起了白居易的另一首闻名的词 忆江南。这首词中也运用了颜色比照的写法，同学们想想是那两句呢？（生答） “日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”这两句与“
7、一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红”在写法上多么相像呀！ 一个写了秋天、夕阳下的江水； 一个写了春天、朝阳下的江水。都描绘了奇怪的美景，真是“诗中有画，画中有诗”啊！ 带着刚刚的理解，想象着画面，再将这种奇妙的美读出来。 三四句： 多美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人留恋忘返，不觉天色已晚，此刻他又有什么新发觉呢？齐读三、四句。PPT 有一个词尽显了白居易当时的心情？可怜。为何说“可怜”？是不是很可怜的意思呢？（拆开组词：可以怜惜。） “可怜”：得意 “真珠”：珍宝 什么得意？ 哪些景物让你觉得很得意？ 怎样的露珠、月亮让你觉得很得意？ 你能将这种得意读出来吗？（个读、齐读） 教师觉得写得还不
8、够得意，在你们的想象中， 那些亮晶晶的露水、皎洁新月还像什么？用上这样的句式说一说：露似（）月似（）PPT （）似（）（）似（） （露：宝珠、玛瑙、水晶 月：像金钩。像小船。像眉毛。像镰刀。）从颜色、外形方面进展点拨。江似明镜月似船。 同学说得多传神呀， 多贴切呀！你们将天上的月与地上的露珠完全融合到了一起，组成了一幅安静、祥和的月夜图。面对这样美的风光， 诗人情不自禁发出了这样的感慨：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”（齐读） 解题，知： 篇五 （接上）我们来看一下这个“暮”字，上面是一个？草字头，草字头下面有一个？“日”，这个“日”表示的就是？太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意
9、思。（黄昏） 从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗） 那么是谁黄昏的时候在江边吟诗呢？（白居易） 既然大家都曾熟悉这位宏大的诗人，你能说说他的“字”和“号”吗？（PPT示简介） 教学重点、难点： 篇六 1、理解诗句的意思。 2、理解景物描写与表情达意的关系。 读写结合，加深理解： 篇七 多么漂亮的江景图啊！这种美景不描绘下来实在惋惜了，让我们拿起笔，发挥想象，将这幅幽美的江景图描绘出来吧。 题：发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文。PPT 教学过程： 篇八 一、谈话导入，介绍诗人。 师：我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗？ （师生齐背草） 师：这首诗的诗人是谁？（白居易） 师：我们今日再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗暮江吟。（出示课题，齐读课题） 师：在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 （出示课件白居易照片、生平简介） 师指名读白居易的生平简介。 教学目标 篇九 1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的风光，有感情地朗读。 2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。 3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会的思想感情。 拓展延长： 篇十 学完这首诗，你觉得诗中哪种风光最漂亮？你还能背背写这种景的古诗来吗？（学法）