《秋天图画》教学设计8篇1.docx

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1、 秋天图画教学设计8篇 教学内容： 秋天的图画 教学目标： 1、熟悉“图、梨”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现对秋天的宠爱。 教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物，心中有情的朗读课文。宠爱秋天。 教学预备： 挂图、生词卡片、小黑板、学生预备图画本 教学过程： 一、挂图激趣导入： 师：今日王教师给大家带来一份礼物，你们看，这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么？ 生：这是一幅漂亮的图画。我看到了梨树、稻子、高粱我知道现在已经是秋天了。 师：今日我们就来学习第一课秋天的图画师板书，生书空 二、初读课

2、文，解决生字 1、师：这是一首特别美丽的课文，你们想不想去读一读呢？那么，本册教材与前两册不同，不再全篇课文注音，假如遇到不熟悉的生字应当怎么办呢？ 生：1、小苹果身上的都是本课消失的生字，你就可以借助生字宝宝头上的拼音来熟悉它。 2、也可以问问同伴或教师。 2、生初读课文，选择最喜爱的方式解决生字。 3、出示课文中的句子，学生试读 梨树挂起金黄的灯笼，灯笼、梨树 苹果露出红红的脸颊。脸颊 稻海翻起金色的波浪，波浪 高粱举起燃烧的火把。高粱、燃烧 勤劳的人们画出秋天的图画。勤劳 4、师：生字宝宝和别的生字组成了新朋友，你们还熟悉它们吗？ 出示：点燃劳动烧着海浪水波 三、感悟秋景，有感情的朗读课

3、文 师：同学们这么快就熟悉了生字宝宝，真了不起，就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们快乐呢！它们还给我们带来了一个讯息，大家猜猜，他们都告知了我们什么？ 生：秋天来啦！ 师：对，好朋友都热忱的邀请我们去看看漂亮的秋天呢！那么，我们就快点动身吧！ 生读课文中的这四句话 1、质疑：你有什么不明白的地方？ 生：梨树结的是梨，为什么说梨树挂起金黄的灯笼？ 生：苹果树上结的是苹果，为什么说苹果露出红红的脸颊？ 生：为什么不说稻子而是说稻海？ 生：稻子怎们能翻起波浪呢？ 生：举起东西是人能做到的事情，为什么高粱举起燃烧的火把？ 生生释疑，教师适时引导、点拨 2、你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢？（美读课文）

4、 3、谁来读一读？ 4、评价：自评、互评、生评 5、师适时范读 6、生评价教师 7、师：为什么你觉得教师能够把课文读出感情呢？ 8、生答 9、师：对，同学们，在朗读课文的时候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把课文读出味道。 10、再读，有感情 四、扩展：画一画 观赏了这么美丽的秋景，你心里有什么感受呀？你还知道秋天有那些漂亮的风光呢？ 五、展现：评一评 六、作业：以漂亮的秋天为主题，收集能够代表秋天特点的事物，或制作一些艺术品，为语文原地一中的展现台做预备 秋天图画教学设计 篇二 一、学习目标 1会认8个生字；会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的

5、人们的宠爱、赞美之情。 3喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天的漂亮。 二、教学过程 （一）质疑导入新课 师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子们真棒！春天的时候，处处鲜花盛开，姹紫嫣红，漂亮极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片凉爽。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（课件展现春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景呢？ 学生自由发言，教师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。 师：对，你们都是擅长观看的好孩子。学会观看生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。（课件同步展现树叶飘落下

6、来的美景。）其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅漂亮的图画。（课件展现课题秋天的图画）今日，我们就走入大自然，去看看像图画一样漂亮的秋天。谁能大声读读这个生字。（课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。） 师：你读得声音嘹亮，字音精确，真棒！大家能像他那样再读一读课题吗？ 孩子们连续读几遍。 （二）小组合作认读生字 留意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。 直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。 看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件展现苹果。）哦，是果园的苹果成熟了。淘气生字宝宝们也快

7、乐地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聪慧的孩子能认出这些生字宝宝？（课件展现，随便点击苹果，请孩子认读，没有读精确，点击生字，显示拼音，留意边音，前鼻音和后鼻音。）生各种方式认读生字。 （三）词语认读 留意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声；“粱”在“高粱”一词中也读轻声。 师：词语宝宝们也想挑战大家，大家情愿承受挑战吗？ 展现词语，请孩子们认读。课件展现，留意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。 反复请孩子练习轻声的正确读法。告知孩子们，生字宝宝有时要变声哟！ （四）初读课文 1孩子们选出自己喜爱的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌订正字

8、音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。 教师检查读书状况，指导学生读正确。 2质疑，秋天来了，哪里有漂亮的图画？ 孩子们自由争论。 孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。（课件展现，漂亮的山野。） 为什么说，山野就是漂亮的图画呢？（孩子们自由发言，教师适时点拨。） 和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色就像一幅漂亮的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，外形，就像画一样 看到这漂亮、丰收的山野，人们的心情会是怎样的？“快乐，喜悦”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗？请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋

9、天来了，山野就是漂亮的图画。”读出“喜悦”之情。 （五）细品课文 1研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天风光的勃勃生气，体会“秋天的图画”颜色的漂亮。 看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢？引导孩子想象，就像金黄的大海。 课件展现图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。 秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢？ 课件展现图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。 2读读说说。 指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。”读出

10、丰收的喧闹，喜悦。 反复朗读这几个句子，熟悉动词、描写颜色的词语；熟悉比较句。 （六）升华、拓展 1大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天处处是美景，下面大家来观赏观赏漂亮的秋天。（课件播放漂亮的秋天景象。） 质疑：谁使秋天这样漂亮？（指导朗读疑问句。） 孩子们自由争论。课件展现答案。“看，蓝天上的大雁作出了答复，它们排成一个大大的“人”字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。”（指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。） 2（课件展现）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的宠爱之情。 梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。” 秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅漂亮的图画。

11、” 3指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。 （1）边读边想象，想象秋天图画的景象和颜色。 （2）在朗读中感悟秋天的美妙，体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感。 （3）美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。 4在充分朗读感悟的根底上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去熟悉和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的缘由。自己试着编几句描写秋的小诗。 （七）我会写 在指导学生写字时，还应留意培育良好的写字习惯。课件展现，重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。 1说一说这

12、些字的构造、组成，观看字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画。） 2学生练习写，并在生字旁边为其组词。 3教师巡察，个别指导。 4实物投影展现优秀的写字作业，请学生评价。 （八）我能行 1诵读自己喜爱的关于秋天的小诗。 2摘抄描写秋天的好词佳句。 3描绘你心中的秋天，配上美丽的小诗。 4制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。 三、板书设计 秋天的图画 梨树 挂 灯笼 苹果 露 脸颊 秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘 高粱 举 火把 课文秋天的图画教案设计 篇三 活动目标： 1、体验绘画活动带来的乐趣。 2、尝试用

13、自己的方式绘画出秋天的美，制作图册。 3、能够进一步的了解关于秋天的景象。 活动重点： 用自己的方式绘画出秋天的美。 活动难点： 知道关于秋天的景象。 活动预备： A4纸、画笔、水彩笔、油画棒、双面胶。 活动过程： 一、开头局部 1、复习诗歌秋天的颜色。 2、小结：共同回忆儿歌内容，并叙述秋天都有那些颜色。 二、根本局部 1、除了那些颜色，秋天还有什么呢？ 2、秋天有哪些风光？（秋天大局部树叶慢慢变黄了，有的枯落下来了，只有枫叶红了起来）。 3、秋天是个丰收的季节，棉桃姐姐笑开了嘴，谷穗姐姐弯下了腰，高粱姐姐压的竿头往下垂。 4、秋天都有什么水果，你知道吗？（苹果、柚子、猕猴桃、橘子、山楂、石

14、榴）。 5、师幼共同小结秋天的景象，丰收的水果和庄稼，请幼儿相互叙述自己眼里的秋天。 6、发放绘画材料，鼓舞幼儿大胆绘画，引导幼儿先思索自己的绘画内容。 7、幼儿自由绘画，教师巡回指导，对于力量差的幼儿进展准时的帮忙。 8、请幼儿将自己绘画好的作业整理装订，制作图册。 三、完毕局部 展现作品，引导幼儿相互观赏。 秋天的图画的教学设计 篇四 教材：义务教育课程标准试验教科书人教版语文二年级上册。 设计理念： 秋天的图画是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅颜色明丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的

15、山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美妙以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生绽开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的美丽。 教学目标 1、会认8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会对秋天景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学重点 通过阅读，感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天的宠爱和赞美之情。 教学难点 理解大雁“排成人字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。 教学过程 一、激情导入，提醒课题 1、迷人的秋天姗姗而

16、来，秋天是丰收的季节，又是漂亮的季节。教师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：漂亮的秋天）你们看到了什么？ 2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先仔细观看课文插图。 3、板书课题。（学生齐读课题） （设计意图：为了渲染秋天的“漂亮迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的喧闹景象与人们喜悦的心情呈现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜亮的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。） 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。 2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。 3、同桌互读课文，订正读音错误。 4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅颜色斑斓的图

17、画。 5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 （设计意图：通过各种形式的读，引导学生熟悉课文生字，了解秋天山野就像一幅漂亮的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把大雁排成“人”字形，似乎在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和制造性的理解做铺垫。） 三、再读课文，巧记生字 1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。 2、巧记生字真好玩。 （1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。 （2）偏旁归类识字：a、笼

18、：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。 3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 4、再次消失生字（无拼音），读一读，看谁都熟悉。哪些字是你以前就熟悉的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。 （设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，奇妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。） 四、精读课文，理解感悟 1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。 （1）认真看图，思索：秋天山川田野有哪些漂亮的景物？ （2）再读课文，思索：是怎样认真观看、想象秋天图

19、画的景象和颜色的？（“山野是漂亮的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观看：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的漂亮。） 2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样漂亮？看似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难： （1）哪一句是问句，是怎样答复的？ （2）从答复中可以看出观看到了哪些景物？ （蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。） （3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方

20、？ （4）哪一句是通过观看、想象做出的描绘？ （“似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。”） 3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的漂亮。（学生评议谁表演得好） 4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的宠爱和赞美。 5、课堂小练笔（课件出示）。 山野就是_的图画。梨树挂起_的灯笼，苹果露出_的脸颊，稻海翻起_的波浪，高粱举起_的火把。 谁使秋天这样漂亮？看蓝天上的_作出了答复，它们_一个大大的_字，似乎在说_的人们画出_的。图画。 （设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面

21、观赏语言美，另一方面感受秋天漂亮迷人，感悟秋天的美妙以及带给人们的丰收喜悦。） 五、延长课堂，实践体验 1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观看秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。 2、观看秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。 3、写一段话来描写秋天的景物。 4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。 课文秋天的图画教案设计 篇五 教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情

22、。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教学预备： 字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入： 昨天我们学的识字（一）是叙述了秋天的学问，今日让我们连续熟悉秋天吧。 二、揭题 1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？） （2）它的颜色是怎样的？ 2、翻书，自读课文。 3、思索：课文共有几句话？（4句） 4、指名分句朗读，读后评议。 （留意轻声音节：灯笼高粱） 5、小组合作读，好的帮忙差的，读正确，读流利。 三、认读生字 1、找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，

23、认读。 重点字音：梨笼颊浪勤劳 四、朗读感悟 1、教师范读，学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内读，说说自己的感受。 4、小组内选出自己喜爱的句子来读，并说说为甚么喜爱。 5、竞赛读，看谁读得美。 6、查找自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。 7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、扩展活动 依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场 六、作业 1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背

24、。 2、练习背诵。 其次课时 一、复习 1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文 二、新授 （一）认记生字字音 出示要求写的生字，认读。 重点字音：浪灯作字苹丽劳 （二）识记字形 采纳自己最喜爱的识字方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作 （三）组词语理解字义 （四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。 三、作业 1、我会画：画秋天的果园 2、我会做： （1）用落叶做书签 （2）用自己的画做贺卡 （3）用句子、短诗赞美秋天 秋天图画教学设计 篇六 课题1、秋天的图画 课型 阅读 教学目标： 1、会认8个生字。2、会写生字8个，熟悉草字头和宝盖头。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感

25、受秋天景象之美和勤劳的人们 对秋天的宠爱、赞美之情。宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。背诵课文。 重点和难点1正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们 对秋天的宠爱、赞美之情。2重点把握“三点水”和“火字旁”写法3宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。4背诵课文。感受秋天的漂亮景象。 教时数2教具预备生字词卡片，投影、苹果等教具 分课时教学目标第一课时1、会认8个生字。会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们 对秋天的宠爱、赞美之情。 其次课时1复习稳固生字，会写生字4个，熟悉草字头和宝盖头。2宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。背诵课文。

26、3进一步感受秋天的漂亮景象。 教学过程教学过程第一课时 一、复习导入：上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果。 二、创设情境，激发兴趣： 1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天降临了呢？ （指名学生发言） 2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？ 3、出示课题，齐读。 三、初读感知： 1、说说秋天的图画是怎样的。 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。 3、小组学习。 1）组长安排活动：抽查生字读的准不准

27、，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮忙。沟通记忆生字的好方法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸。3）小组沟通：小组擂台赛 小结：自编儿歌帮忙学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。 四、再读理解： 1、自由读读喜爱的句子。2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。 3、教师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教师完成这幅画？ 4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。 5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波

28、浪？莫非高粱上燃起火？ 这是怎么回事？启发学生体会比方句。 师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。 思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？ 五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作” 1、今日教师要教大家4个左右构造的字，是哪四个字呢？ 2、指名读，说偏旁，组词。 3、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等） 4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比拟难写的字） 秋天的图画的教学设计 篇七 一、教学目标设计 1、学问目标：把握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

29、2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的对自然风光的观赏力量。 3、情感目标：体会对秋天的风光和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育学生喜爱秋天、喜爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。 二、教材内容及重点、难点分析 秋天的图画是一幅颜色明丽的图画，运用比较的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的喧闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的漂亮。可引导学生自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指

30、导学生在理解前文的根底上反复体会。 三、教学对象分析 依据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。 四、教学策略及教法设计 依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进展朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终

31、，目的是让学生参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。 五、教学媒体设计 1、多媒体课件： 教学开头，创设气氛 演示课文内容及相应风光 2、录音（音乐），学生画画时，创设气氛，激发学生灵感。 六、教学过程设计与分析 教学过程 第一课时 一、课前导入，创设情境 1、导语：小朋友，你们喜爱秋天吗？说说你为什么喜爱秋天？（生答）。 是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的风光。她灵活的双手把山野装扮成了一幅漂亮的图画，你们想观赏秋天漂亮的图画吗？ 2、课件演示：学生观赏秋天的风光 3、师：看谁看得最仔细，告知教师你

32、都看到了些什么？（生答） 4、过渡：秋天的风光美不美？我们今日要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗？ 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，用自己喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。 2、检查读书状况（指名读、分组读课文及几个词语） 3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，教师带你们做个嬉戏。 （出示布景：一棵树，树叶飘落） 师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜爱这些树叶吗？不过呀，要捉到些漂亮的“黄蝴蝶”可不简单，必需付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生

33、捉黄蝴蝶，认字并组词 5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗？学习了课文，你们会有更大的收获。 三、精读课文，观赏秋天 1、我们再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你四周的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。 2、学习练读 3、检查、观赏、指导朗读 （学生读一句，课件出示相应句子和画面） 课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。 （提示：你喜爱不喜爱秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息） 课件演示：出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面 （提示：这些果子得意吗？表演动作、指读、范读、齐读、分组读）

34、 课件演示：出示第三句话 （提示：这是个什么句子？读会读？） 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。 （提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、骄傲的语气），为什么喜爱这一句！ 4、师生协作读。小朋友读得真好听，教师也想和你们一起读了。 （看课件上的图和文，师生协作读） 5、你喜爱这幅漂亮的图画吗？为什么？ （引导从颜色美，动态美的角度说出喜爱的缘由。） 然后带着喜悦的心情读读第一句话 6、这么美的风光不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。（字隐去，学生背诵） 四、写字指导 让学生说说该怎么写，针对实际状况教师再行指导。 五、布置作

35、业 1、回家把课文背给父母听 2、认真观看，看看秋天里有些什么？现在你们就把它画下来吧？可以画秋天的田野、小河、校园等。 其次课时 一、检查复习 1、开火车认读生字，口头组词 2、检查背课文 二、扩展课文，歌颂秋天 1、读背儿歌秋天到 2、昨天教师布置小朋友回去认真观看，看看秋天里有些什么？现在你们把画拿出来沟通一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。 3、这真是一幅漂亮的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢？在这漂亮的季节里，你还想做些什么？ （学生用自己宠爱的方式表达对秋天的宠爱） 三、品尝秋天的果实 1、说说你所熟识的水果 2、勤劳的人们获得了丰收

36、的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜蜜的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧！ （学生品尝水果），这些果实甜不甜？用劳动换来的果实是最甜的。 四、说说秋天给你的印象 1、词语来表达 2、观赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜爱的自由诵读，再在四人小组内沟通。 秋天的图画教学设计 篇八 【教学要求】 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 3喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 【教学重点】 1、熟悉8个生字，能正确书写8个字。 2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的

37、宠爱、赞美之情。 【教学难点】 将自己的情感通过朗读表达出来。 【教学预备】 1、生字词卡片。 2、课件： 秋天的风光。 3、苹果等教具。 【教学过程】 第一课时 一、复习引入 1、上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！ （玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。） 2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。 （设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。） 二、创设情境，激发兴趣 1、今日，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。（课件展现：秋天图。）学生观看，初步感知秋天的特点。 2

38、、请小朋友们认真观看，这幅图画的是哪个季节的风光？你是从哪儿发觉的？学生发觉后说说秋天的特点。 3、这么美的风光是有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开头一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师)会学习的小朋友会带上自己的眼(生）认真看， （师)会学习的小朋友会带上自己的耳(生）仔细听 （师)会学习的小朋友会带上自己的口(生）大声说 (师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，教师要带着小朋友们动身啦！ （设计意图：二年级学生仍需要在课堂上进展常规训练，

39、通过儿歌互动方式提示学生要留意课堂纪律，学生乐于承受，效果也会是立杆见影。） 4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。 三、初读感知 1、播放相关课件，师范读。 2、这份礼物上告知你什么呢？请你自己读读，留意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告知我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些变化，不要求深究。 3、喜爱这份礼物吗？盼望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最终把它背下来。 四、识字读文 1、秋姑娘很热忱，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。 （课件展现：写在苹果上的生字。） 2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组

40、的同学摘得好、摘得多： 小组合作学习： 自己试读。 组内记读，相互帮忙。 沟通识记方法。 师巡察，重点帮忙有困难的学生。 3、“摘苹果”竞赛开头： 以小组为单位竞赛认读，并介绍识记方法，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。 4、姑娘观察大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。（课件展现，写有词语的梨，样子像灯笼。）学生自己先练练，再参与“摘梨”嬉戏。 5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，盼望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗？等会儿，我们选读得好的同学向她展现。 学生自由练习读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。生再自由读，要求人人都能读正确、流利。选同学展现。 （设计意图：识字是以学生自学为主的，创设嬉戏的情境提高学生学习的积极性。） 五、书写指导 1、今日要写的是四个左右构造的字，是哪几个？ 课件展现：波 浪 灯 作 2、指名读，说偏旁，组词。 3、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好？学生观看位置，找出规律：左窄右宽。 4、范写其中两个学生感觉比拟难的字，如： “作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置