《时间的测量》说课稿1.docx

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1、 时间的测量说课稿时间的测量说课稿1 一说教材 1教材的地位和作用 长度与时间的测量是人教版八年级物理第一章第1节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会根本的测量方法，第一次科学正确的对物体进展测量并且读数，而且在中考中也是不行缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。 2教材的特点 教材从测量在生活生产和科学讨论中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学。“测量活动”的选择可以为教师组织教学供应参考。本节给出了一些详细的测量活动，如用刻度尺测量长度。鉴于初中生已具有肯定的测量学问和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核

2、心绽开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的争论与沟通等方式进展教学。 3教学目标 1、学问与技能目标： （1）知道长度的国际单位及单位换算；（2）会正确使用刻度尺测量长度；（3）知道测量的结果由数字和单位组成；（4）知道测量有误差。 2、过程与方法目标： （1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果； 3、情感态度与价值目标： （1）通过探究活动，体验物理学是一门试验科学；（2）培育动手、动脑的好习惯，体验胜利的欢乐。 4教学中的重点和难点 （1）刻度尺的正确使用和长度的测量；（2）误差和错误的区分 二说

3、教法和学法 突出物理课程标准的新理念，培育学生积极参加教学，认真观看，勤于思索，提倡学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、擅长表达、表达教育的全面性、共性化。 教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活阅历。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位熟悉长度的测量，在动手操作实践中进展学生探究、分析、归纳、迁移的力量。 三、说教学过程： (一)引入新课 通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，进而引入新课 (二)讲授新课问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，教师

4、总结 1长度的测量是最根本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺 问题二：请学生回忆小学所学到的长度单位及其换算，教师补充 2长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米。长度和时间的侧量 3长度的单位 还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。 问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结 4刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。 认：认清刻度尺上标注的单位、量程

5、、分度值和零刻度线的位置。 放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。 看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出精确值，估读出分度值的下一位。 记：记录的数据要有数字和单位。 问题四：让学生答复裁判是怎么推断出长跑运动中的冠亚军的，教师总结 5时间的测量 时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h) 测量的仪器：秒表、电子表、钟 问题五：让学生答复我们测量所得的值就肯定和真实值完全一样吗？ 教师总结并引入误差 6、误差:测量值与真实值之间总会有差异,这种差异就是误差。 错误:由于不遵守测量仪器的使用规章,或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。 两者区分:误差不能消退,但可以减小,例如多

6、测量几次错误可以消退。 （三）课堂小结 （四）课堂稳固练习 （五）学后反思 （六）板书设计 长度和时间的测量 一长度的测量 1测量工具直尺、卷尺、三角尺 2单位国际单位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。 3刻度尺的正确使用会认、会放、会看、会读、会记 二时间的测量 时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h) 测量的仪器：秒表、电子表、钟 三误差 误差:测量值与真实值之间总会有差异, 错误:由于不遵守测量仪器的使用规章,或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。 两者区

7、分:误差不能消退,但可以减小,错误可以消退。 时间的测量说课稿2 敬重的各位的领导、教师： 大家上午好。我今日说的内容是浙教版七年级上册第一章第六节时间的测量。下面我将从教材、学生分析、教学方法、教学过程四个方面对本科的设计进展说明。 一、说教材。 本课是在前几节长度、温度和质量等有关测量内容根底上的再拓展。停表的使用在许多试验探究中都涉及到，同时学会珍惜时间将会使学生受益终身。因此，本节课起着承上启下的作用。所以这节课我设立了如下教学目标： 1、学问与技能目标：知道时间的单位和个单位之间的关系。学会估量一段时间的长短。了解大事的测量工具，初步学会使用停表。了解时间间隔与时刻的区分。 2、过程

8、与方法目标：通过参加科学探究活动，自己找资料，然后和大家一起沟通，初步熟悉科学试验的工具，尝试应用已知的科学结论去解决某些详细问题。 3、情感、态度与价值观目标：培育学生珍惜时间、合理利用时间的科学态度。 教学重点：时间的单位、停表的使用。 教学难点：时间计量方法的探究。 二、学生状况分析。 从学生而言，初一的”学生对时间单位、单位间的换算关系，及一些测量工具已有了肯定的熟悉。有叫强的自我表现意识和求知欲。 三、教法、学法。 1、教法。 依据新课程的理念，教育既要面对全体学生，又要照看学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到充分的发挥。因此，本节课的教学以学生自主学习、合作沟通为主，鼓舞启

9、发、讲练结合为辅，有利于激发学生的学习热忱，克制留意力分散的弱点，到达“以参加求体验，以体验求感悟”的教学。 2、学法。 将原本由教师叙述的“时间的测量工具的历史”交由学生自己查找，收集资料，让他们想学习猎取信息的方法。 让学生合作沟通停表的使用，培育利用已学的方法解决未知的问题的力量。 四、教学过程。 （一）、新课引入： 以朱自清的散文匆忙引入新课，使学生在散文文学中来对时间进展另一番体验，从而使学生的心情高涨自然的引入时间的学习。同时要求停内容时，一局部同学估量时间，一局部同学记录一下这位同朗读所用的时间及开头、完毕的时间。 （二）、新课教学。 1、时刻与时间间隔，以北京奥运会开幕时间讲解

10、时刻与时间间隔的区分，以学生记录的时间稳固时刻与时间间隔的区分。这样设计能使学生体验时间过得飞速。 2、时间的单位及换算，以学生记录的几分几秒中分秒的关系引入时间的单位及换算。这局部内容已留作课前作业，所以检测一下学生的预习状况。由于这局部学生小学已了解，但有些同学还会出错，我会分别出示由易到难的题目以达稳固的目的。 3、时间的测量工具，以回到古代没有手表来展现学生收集到的古代的测量时间的工具，从而让学生总结出为什么它们可以记时间。古今对比展现现在的计时器，这样可以使学生了解到测时间的工具的进展，这样可以使学生了解到测时间的工具的进展，同时了解科学技术的进展，激发学生学习科学的乐趣。 4、停表

11、的使用及读数，以展现计时器引出停表。分小组让学生争论停表的使用、观看机械停表的表盘、思索怎样读数。我会分别给出机械停表的图像、表盘的有关填空、读书的相关问题逐步引导学生熟悉机械停表并学会读数，同时，设计一道习题，让学生稳固练习。这样即把重点交给学生，学生也参加到教学中，不会感觉到停表使用的困难。 由学生争论之后，原本不简单记住的内容学生会记忆深刻;原本不易理解、不懂得地方通过兵教兵都可以解决，从而突破重点。 稳固内容：作业完成探究思索，培育学生探究的兴趣 时间的测量说课稿3 一、教材分析 本节内容是初中物理试验测量的根底。尽管物理测量会涉及各种不同的量和测量工具，但在技能和方法上有许多共同之处

12、。例如，需知道测量工具的量程和分度值，观看示数的方法相像，需同时记录数值和单位等，通过测量活动应当留意培育学生良好的习惯。通过本节课，应使学生把握长度和时间测量的根本技能，了解试验误差的初步学问。另外，本节内容表达了物理学与生活之间的联系，表达物理学的时代性，要求学生用生活中的“尺”和“钟”估测距离和时间，了解计时工具的进展历程，也让学生体会到物理是好玩的、有用的。 二、教学目标 1、学问与技能 （1）知道长度和时间的单位，能进展简洁的单位换算 （2）能依据日常阅历估测长度，能正确使用刻度尺测量长度 （3）能依据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间 （4）知道长度和时间的测量结果由

13、数值和单位组成，知道测量有误差 2、过程与方法 （1）体验长度和时间的测量过程 （2）体验通过日常阅历或自然现象粗略估量时间和长度的方法 （3）体验探究长度间接测量的探究过程 3、情感、态度与价值观 （1）熟悉计量时间和长度的工具及其进展变化的过程，培育对科学技术的喜爱 （2）了解物理、生活严密联系，感受生活中的物理，培育学生学习物理兴趣 三、教学重点和难点 重点： 1、熟悉常用的计时工具和长度测量工具。 2、用刻度尺测量物体长度。 难点： 1、长度的间接测量方法。 2、依据日常阅历估测长度和时间。 四、教法与学法 教法：创设情境、问题引导、激发兴趣、试验演示、指导归纳、积极评价 学法：从生活

14、动身，受兴趣激发，在教师引导下思索、回答下列问题、做探究试验、沟通争论，并进展自我评价。 五、学情分析 学生在以前没有接触过测量学问，要让学生先了解测量的根本学问和方法。另外，学生也没有经受过科学的测量，所以必需让学生充分活动，充分体验测量的过程。间接长度和估测时间，对学生在学问运用和联系生活方面有较高的要求，学生学习起来可能有一点困难，应多举例和引导探究。 六、教学环境 物理试验室、多媒体教学 七、课前预备 两根木棒、演示刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表 八、教学过程 过程：教师活动-学生活动-设计意图-导入新课 1、展现图片，运动的物体的位置都在随时间而变化。为了讨论物体的运动，我们必需

15、首先学会测量长度和时间。 2、观看图片，列举学生自己脑海中的运动情景。通过举例学生自己脑海中的运动情景，感受运动的精彩和测量的必要，激发学生的学习兴趣和探究热忱。 测量和长度的单位 1、提问：不用尺，怎么比拟两根木棍的长短？ 2、测量就是将待测的量与一个公认的标准量进展比拟。这个公认的标准量就称为单位。 3、长度的国际单位：米（m）。常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、纳米（nm） 4、单位转换。 5、展现一些物体的长度。 1、学生沟通争论后回答下列问题，并实际演示。 2、了解测量。 3、了解长度的国际单位和常用单位。 4、了解单位换算。 5、感受生活

16、中一些物体的长度，并进展简洁的单位换算。活动既可以激发学生兴趣，也可以亲身体会什么是测量；通过长度标尺，让学生直观的感受物体的长度，感受物体的微小与浩大，也可以激发学生对物理学的兴趣。长度的测量 1、提问：我们最常用的测量工具是什么？ 2、介绍刻度尺的零刻度线、量程、分度值。 3、正确使用刻度尺： 使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体,放正尺的位置。 刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐。 视线要与刻度尺的尺面垂直。 读数时要估读到分度值的下一位。 记录测量结果时，要写出数字和单位。 4、读数时估读值有时候偏大,有时候偏小,这样就会产生误差。 5、介绍长度的其它测量工具：卷尺、游标卡尺、螺旋测微器

17、。 6、生活中的刻度尺选择。 7、长度的间接测量提问：如何测出一张纸的厚度?指导学生活动，并要求学生完成表格设计，把数据记录在表格中。 8、提问：每次测量结果一样吗？讲解：读数时产生误差，屡次测量取平均值可减小这种误差。 9、展现好玩的人体尺度。 1、答复：刻度尺。 2、了解刻度尺的零刻度线、量程、分度值。 3、了解使用刻度尺的正确使用方法。随堂做测量练习。 4、了解误差。 5、了解长度的其它测量工具。 6、思索并做练习，选择适宜的测量长度工具。 7、答复：测出许多张纸的厚度,然后除以纸的张数。学生活动：完成表格设计，进展试验，把数据记录在表格中。 8、答复：不一样。 9、了解好玩人体尺度。通

18、过提问的方式吸引学生的留意力。利用多媒体介绍刻度尺，直观、简洁。每一步讲解完后立即稳固、检验，使学生学习效果准时反应，充分沟通。与生活严密相联系，了解实际生活中的测量和测量工具，培育对生活和物理学的喜爱。通过间接测量，拓展学生学问面和学生的思维，提高学生的综合素养，学会更多的处理问题的方式和方法。使学生亲身经受探究过程，学会处理和分析数据。通过了解好玩的人体尺度，激发学生探究精神，鼓励学生探究人类自己的神秘。时间的单位讨论物体的运动除了要学会长度的测量外还要学会时间的测量。 1、时间的国际单位：秒（s）常用单位：分（min）、小时（h）。 2、单位换算。 1、了解时间的单位。 2、进展单位换算

19、。从长度的测量过渡到时间的测量。时间也是与生活亲密相关，需要了解时间的单位和换算。时间的测量 1、介绍计时工具的历史。 2、展现试验室常用测量时间的工具：秒表。 3、提问： 大表盘一周量度的时间是多少？分度值是多少？ 小表盘一周量度的时间是多少？分度值是多少？ 4、介绍秒表上按钮功能。 5、展现秒表上的指针位置，提问：秒表上记录的时间是多少？ 1、了解计时工具的历史。 2、观看秒表。 3、回答下列问题。 4、了解在秒表上的按钮的功能。 5、观看后回答下列问题。学生对于有些计时工具是特别感兴趣的，通过介绍计时工具的历史，使学生产生对科学技术的喜爱，明白科技是第一生产力，推动社会进展和生活水平的提高。实物展现，直观、简洁。小结这节课有什么收获？谈收获，谈体会。通过准时总结、评价，稳固本堂课的学习成果。布置作业 1、测量一下你正常步行时一步走过的距离，并估测从校门到教室的距离。 2、利用你的“生物钟”估测从校门步行到教室所用的时间。（课后进展综合实践活动，完成作业。）充分利用空余时间，开展综合实践活动，提高学生综合素养，培育学生学习和探究兴趣。