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1、春夏秋冬名师教案 (部编本一年级下册)春夏秋冬名师教案 (部编本一年级下册)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进展细致的教案 预备工作，编写教案助于积存教学阅历，不断提高教学质量。那要怎 么写好教案呢？以下是我整理的春夏秋冬名师教案 ( 部编本一年级下册)，仅供参考，大家一起来看看吧。春夏秋冬名师教案 (部编本一年级下册) 篇 1教学目标：1. 通过看图、熟字比较等方法，生疏“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写“春、风”等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的奇特。教学重点：借助形声字特点
2、以及熟字比较的方法识记 8 个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学难点：在诵读中积存语言，体会四季的奇特；学写笔画横斜钩。教学时间：2 课时。 第一课时 教学过程：一、谈话导入，引入四季同学们，一年有几个季节？你最宠爱哪个季节？我们班的同学有 的宠爱鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的宠爱可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的宠爱硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀宠爱 可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季缤纷多彩，今日，我们就来学 习一篇和四季有关的课文春夏秋冬。齐读课题春夏秋冬。提示翘舌、后鼻音的字 再次齐读课题。二、初读课文，识记生字1、学生观看图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节？2、看
3、来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？柳枝摇摆，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的小朋友觉察了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今日要生疏的词语教师相继出示词春风、夏雨、秋霜、冬雪。2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天”3 讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字， 重点生疏雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比方雷、雪、雹等字。三、读懂课文，理解字义1 理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么来到我们身
4、边的吗？请你读一读，找一找。在读之前老 师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不生疏的字怎么办？对， 借助拼音接下来请你借助拼音读一读，找一找吧！细心的小朋友已 经找到了，“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示，是 动词。这些动词和我们刚刚学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就 变成了我们接下来要学的短语出示课件大声读出来吧！2 生疏“吹、落、降、飘”字，学生识字方法共享，加一加、形声字、做动作通过做动作觉察降和落都是向下，吹和飘都是左右方向，形近字飘漂，重点学习降的偏旁“双耳旁”，出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可真多样，期望你们能运用这些方法生疏更多的字。接下来就请你把我们
5、刚刚生疏的这几个字再带入文中读一读吧。3 指导朗读。轻、重。大家读的可真好听4 嘉奖大家玩一个问答玩耍。有的同学出错了哦，我们再来一遍。5 小雪人观察大家玩的这么快活，也想参加大家，大家欢送吗？请你大声喊出他们的名字吧。略微提示降多音字6 有几个雪人玩累了，你们可以送他们回家吗？ 四、指导写字，布置作业1、指导书写。（1） 呈现“春、冬、雪”3 个要求会写的字，提示撇捺画，（2） 单个展现生字笔顺，指导书写。“春”的上半局部写完再书写下面的日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。（3） 学生独立书写，教师指导。提示坐姿、握笔。（4） 班级展评。2、布置作业画一画自己宠爱的季节，并写出画中景物名
6、称，下节课和同伴一起赏识沟通。其次课时一、谈话导入同学们上一节课我们领会了秀丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请同学们留意看这一幅课文图画： 二、看图识字（1） 请你来说说观看到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，植物：草、花；动物：鱼、鸟（2） 小组之间沟通争论，找出四种事物的特点用一个字表示。小组代表发言小结：颜色表示植物，动作表示动物青草、红花、游鱼、飞鸟（3） 出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们觉察了什么？a. 反义词：出入表示动作。你学的学问真扎实b. 表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个擅长观看的孩子。c. 形近字：人-入。真是一
7、个认真细心的孩子，教师要向你学习！ d.跟水有关：游、池。哎呀，这个同学确定生疏不少的生字，能够利用偏旁去学字，了不起！（4） 能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很准确，教师给你一点建议，假设能够用上表示颜色的词或者动作的词，你的句 子将会锦上添花！三、拓展学习1、填空。学用动词、形容词表颜色的词2、用一段话描述自己的画，用上动词、表颜色的词。四、指导写字（1） 呈现“花、风、飞、入”四个要求会写的字，让学生观看这四个字的笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞，指导横斜勾笔画。“入” 的其次笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比其次笔短。留意“花”的 最终两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。“飞
8、”共3 画。（2） 学生独立书写，教师指导。提示坐姿、握笔。（3） 班级展评。春夏秋冬名师教案 (部编本一年级下册) 篇 2教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，生疏“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁；会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了解四季景物特点，体会四季的奇特。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学预备：1、生字卡片，制作多媒体课件。教师2、预习生字，做字卡。学生 课时安排：2 课时。第一课时一、谈话激趣，出示词语1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季
9、节？你最宠爱哪个季节？ 为什么？2、出示图片，做玩耍。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1、出示课文中的四季图。生疏“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（1） 认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。（2） 依据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪（3） 借助拼音自由朗读词语。（4） 指名读、小教师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2、说说自己最宠爱哪个景物，说出这些景物的特点。3、出示：霜和雪（1） 沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2） 教师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能生
10、疏这些字。（3） 相机识记生字。生疏部首“雨字头”。（4） 认真观看，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。（5） 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（1） 出示短语。学生借助拼音自读。（2） 说说春风吹过来的感觉。（3） 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。（4） 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。（5） 了解“霜降”。生疏部首左耳旁。沟通自己积存的带有这个部首的其他字。（6） 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。（7） 有感情地齐读其次组词串。5、教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（1
11、） 出示课文插图，引导学生依据肯定挨次观看图上画了哪些景物。（2） 指导学生用自己的话沟通。（3） 出示词串三和四。（4） 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（5） 指名朗读，开火车读，齐读。6、认真观看，自主识记生字。（1） 认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较 识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演化进展识 记，如“飞”字，可以想象成鸟的外形等；加一加法，如“落、飘”， 可以用部件加一加的方法记忆。（2） 小组内相互沟通好方法。三、稳固练习1、朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物？2、背诵课文。其次课时一
12、、复习导入1、说一说你知道的四季的景物。2、比一比背一背课文。二、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。（1） 学生抽读生字，复习稳固生字的读音。（2） 分析生字，记忆生字，了解构造。（3） 示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的其次笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？胸离桌子一拳远； 眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。2、学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3、学生完成书中的写字练习，
13、先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。提示学生留意书写姿势。三、课后练习1、正确书写生字。2、用“春天来了”开头写几句话。【课后反思】春夏秋冬名师教案 (部编本一年级下册) 篇 3教学目标：1. 通过看图、熟字比较等方法，生疏“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁;会写“春、风”等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的奇特。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的”方法识记 8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的
14、奇特。教学预备： 字词卡片、课件。教学课时： 2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入课 1.引导学生沟通四季的特点。2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容1. 师范读课文,要求学生认真听教师读课文，留意生字读音。2. 指导学生读课文。(1) 分局部读课文，师相机正音。(2) 让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。三、细读课文，随文识字。1. 看图学习课文第 1 局部词语。(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么? (2)认读词语“春风”。(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢? (4)指导识记“春”“风”二字，并口头竞赛
15、组词。(5)学生在课本P2 练习书写“春”“风”二字，小组展现，全班展现沟通。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩” 不同于以前学过的“九”，“钩”局部写时要稍斜一点。2. 引导总结“春风”一词的学习方法。3. 小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。(1) 小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的一样点和不同点，并组词。(2) 全班沟通：夏天的特点是什么 ?秋天和冬天呢 ?教师相机讲解“霜”和“雪”的区分。(3) 学生朗读三个词。(4) 指导书写生字“冬”“雪”，并展现沟通。4.整体诵读四个词。5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。(1)用连线题形式学习词：春风吹 夏雨落
16、 秋霜降 冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。(3)认读字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观看，评价书写1. 再次观看四幅图，感受四个季节气象特点。2. 指导学生观看生字字形和在田字格中的位置。 认真观看，重点观看雨字头的书写特点。3. 在田字格中认真书写，描一个，写一个。4. 同桌互评，全班评。五、布置作业把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。其次课时一、复习回忆，引入课1. 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、词。2. 板书课题，引入课，学生用“春”组词并说话。3. 读词：春风吹 夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回忆课文。二、认真观看，指导写字1. 在上节课里，我们生疏了四
17、季，四季里最美的是春天，那么， 哪些同学能告知我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?2. 指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟3. 用各种形式朗读以上生词。4. 识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”， 并组词。5. 这些景物在哪里能看到?引导学生看课本 P2 插图。6. 指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有肯定的挨次。7. 引导说话：(1)青青的小草在哪里? (2)红红的花儿在哪里?(3)跳出水面的鱼儿在哪里? (4)茂盛的树林里有什么?8. 比照说话要求，师生相互评价，教师作相应的鼓舞。9. 出示：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林10. 指导读词，识读生字“入”，并
18、组词。11. 书写生字“花”“飞”“入”。 (1)“飞”和“风”比照指导，“入”和“人”比照指导。 (2)“飞”留意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。12. 全班沟通展现，表扬书写标准的学生。三、把握方法，积存背诵1. 指导学生用自己宠爱的方式读课文。2. 引导回忆每局部词语的内容，选择读得娴熟的一个词语说话 ,师适时板书。3. 出示每局部相对应的画面，引导学生认真观看，尝试背诵。4. 组织学生用其他方式背诵课文。 (1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。(2)小组分角色表演、背诵。(3)在画面内容提示下全班齐背。5.组织展现背诵。四、练习稳固，拓展延长1. 出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的秀丽， 而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外， 你还知道哪些写春天的词呢?告知大家吧。2. 指导学生仿照课文编词语。3. 出示词语，引导学生抄写词语。4. 承受开火车、猜字谜等方式引导学生稳固生字。五、总结全文，布置作业1. 指导学生说一说春天带给人们的感受。2. 布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。板书设计春夏秋冬春风夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林