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1、 “班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合研究课题研究阶段性工作报告 2023年5月，庐江县城南小学组织申报了中心电化教育馆全国教育信息技术讨论规划重点课题“班班通环境下信息技术与学科教学有效整合讨论”，本课题经课题组成员充分论证，在此根底上，撰写了课题申请和评审书并制定了详实的讨论方案报送县电教馆，再经合肥市及安徽省教育信息技术专家组审核，同意上报中心电化教育馆参评，最终经中心电化教育馆专家评审组评审，于2023年9月1日在中心电化教育馆正式立项，此课题系“十二五”规划重点课题，课题立项号为：132921326。 经过一年多时间的课题讨论，现将讨论工作汇报如下。 一、课题讨论概述 “班班通
2、”环境下信息技术与学科教学有效整合是指充分利用“班班通”软硬件资源，发挥信息技术手段的优势，将信息技术作为一种工具、媒介和方法适时、适当、适度地运用于学科教学，有机地融入到学科教学的各个层面之中，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生进展，从而提高课堂教学质量和效率。 “班班通”“通硬件”是根底，“通资源”是关键，“通方法”是灵魂。本课题讨论将依托我校已经初建起来的校本教学资源库，实施常态化信息技术与学科有效整合教学，将“通方法”作为“班班通”的落脚点，转变传统的教学方式和学习方式，探究信息化教学策略与模式，提高信息技术与学科教学整合的有效性，
3、促进教师专业成长和学生进展，提高课堂教学质量，从而提升“班班通”工程实施效益。 二、讨论工作进程 （一）建立健全组织机构，保障课题讨论。 为确保课题讨论工作的顺当开展，我们成立了以校长为组长的课题讨论领导小组，课题讨论领导小组由王斌、徐大梅、马昌福等组成；设立了以县教研室、中心校专家组成的课题讨论参谋组，庐江县教研室主任刘典松、庐江县电教馆馆长马春霖、教研室副主任张正标、教研室副主任程昌生、电教馆副馆长贺建军、庐城镇中心校校长余韶华、庐城镇中心校教研员钱梅等作为参谋亲自指导课题讨论工作，给课题讨论工作供应强有力支持与帮忙。经过课题组成员充分酝酿、争论，制定课题嘉奖制度、考核制度、考核细则等治理
4、制度，保障课题讨论工作有效开展。2023年3月，汲取了周春林、王东霞、刘青山、刘朝户、张伟、林园丁等青年骨干教师参加到课题组，壮大队伍，充实课题组力气。 （二）加强培训与理论学习，支撑课题讨论。 实践需要理论的指导，没有理论指导的实践是盲目的实践。课题组成员始终坚持理论学习，实行集体学习与个人学习相结合的方式，仔细学习现代教学理论、理念，并将理论学习与平常教学相融合。课题组负责人在网上购置了大量与课题讨论有关的书籍，供课题组成员借阅学习，凡课题组成员猎取的与课题讨论有关的优秀文献资料，均共享学习，相互沟通；凡能帮忙课题讨论的书籍，课题组成员均可自行购置，凭发票报销。课题组还开展了信息技术与学科
5、教学内容整合专题学习、研讨，印发了信息化课堂教学构造理论供教师自学，还召开了翻转课堂理论和策略专题学习会议，这些举措为课题讨论供应了理论支撑，使课题讨论工作始终在现代教育教学理论、理念的指导下进展，提高了教师关于信息技术与学科教学有效整合的整体熟悉，使教师的现代教育技术观念得到了更新，从而促进了课题讨论工作顺当进展。 为保障课题讨论工作，加大讨论性教师队伍的培育力度，提高课题组成员信息技术素养，先后组织课题组全体成员进展了信息技术应用校级培训、PPT学问培训、“班班通”畅言智能语言教学系统软件使用培训、课件制作专题培训、学科主题社区教学应用专题培训、云平台教学应用专题培训、资源搜寻培训及信息技
6、术教学应用大练兵等培训活动，想方设法提高课题组全体成员教育教学信息化水平，还组织课题组成员参与了安徽省电教馆举办的“2023年全省中小学互动课堂教学视频课例大赛”培训会、2023年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动等，要求课题组成员参与培训之后，撰写培训心得，挂在校园网上，供课题组成员之间相互学习。 通过各种信息技术理论学习与应用力量的培训，多渠道提高了教师信息素养，教师驾驭教材的力量有所增加，教师信息技术操作技能有所提高，多媒体课件的制作及运用力量有了相应提高。 （三）扎实开展讨论工作，推动课题讨论。 1.开展调查讨论，收集分析数据。在课题开题之前，以庐江县
7、城南小学为例，开展“班班通”环境下信息技术与学科教学整合现状问卷调查，对庐江县城南小学“班班通”环境下信息技术与学科教学整合的详细现状进展调查、分析，通过问卷、访谈、考察等形式，为课题讨论供应有效的数据资料，分析并探究其中存在的一些问题，进而提出相应的改良对策或建议，力求让“班班通”真正走向教学应用，让信息技术真正与学科教学有效融合，从而实现提高课堂教学效果、效率和效益的整体提升，并为该县乃至刚步入教育信息化的学校供应可借鉴的阅历。 2.按时进行开题报告，有序稳步推动讨论。2023年12月1日，我校盛大进行“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合讨论开题报告会；开题后，马上召开课题规划、方案
8、研讨专题会议，制定课题讨论工作进度表；2023年12月，开展“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合研讨课活动；2023年1月，召开课题讨论学期总结会。 在2023年上半年，着重进展“班班通”环境下信息技术与学科教学内容有效整合专题讨论。扎实开展以下课题讨论教研活动：参加互动课堂教学视频课例大赛；开展课题讨论专题会议；与庐江县泥河镇沙溪小学、合肥市黄山路小学开展课题研讨活动；召开“班班通”环境下信息技术与学科教学内容有效整合细化、分解暨课题研讨课活动安排工作会议；课题组成员在日常的教学中有意识地围绕课堂制定的目标重点进展实践探究，定期开展组内公开课、校级公开课、信息技术与学科教学内容有效整合
9、专题研讨课、教师信息化大赛等活动；召开“班班通”环境下信息技术与学科教学内容有效整合专题研讨教学评议会议；在城南小学云平台开展组内公开课、校级公开课、信息技术与学科教学内容有效整合专题研讨课教学评议，在此过程中留意收集教师制作的优秀课件，不断丰富学校课件资源库，供全校教师使用，实现教学资源共享；相继召开课题讨论学期总结会议、课题讨论推动会议等。通过开展上述活动，推动课题讨论有序、有效地稳步进展。 3.制订课题规划，记载课题讨论进程。课题组制订具体的课题讨论规划，加强课题组教科研的开展。每个学期一开学就由课题负责人拟定教研活动，提出课题组的讨论规划，明确本学期课题讨论的重点与进度，然后课题组全体
10、成员依据总规划安排，依据教学学科与年段在个人课题记载册上有针对性地制订个人的课题规划，以便每个人都依据自己的实际状况，从不同的角度或不同层次开展教学，完善个人课题记载册，要求课题组全体成员平常留意收集典型的教学案例，探究“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合的课堂教学策略，仔细撰写教学讨论中应用信息技术的典型案例和反思等，把课题讨论工作和课堂教学常态应用严密结合起来，做好课题改良阶段性讨论总结，为课题讨论工作做好试验数据和资料积存。 4.积极参与信息大赛，催生讨论成果。课题组成员以国家级课题“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合讨论讨论为契机，积极开展了教师教育教学信息化作品申报、评比
11、活动，共有8件作品在2023年全县教师教育教学信息化大赛中获奖，张雁教师执教的课例大自然的文字获2023年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动教学课评比三等奖。2023年8月，共推举24件学术作品、3个个人空间参与庐江县2023年电教学术作品评审。 （四）开发学科社区，建立互动平台。 我校开庐江县乃至合肥市先河，依托课题讨论，建立了基于开源软件Word Press的庐江县城南小学学科主题社区，学科主题社区运行于新浪云计算平台（简称SAE）（扫瞄地址：http：/ 三、讨论工作成效 通过问卷、调查、谈话等方式讨论城南小学信息技术与学科教学整合现状，分析缘由，提出改
12、良对策：初步建立了校本教学资源库；逐步提高了教师信息化课堂教学设计与教学实施力量；多渠道提高了教师信息素养，提高了教师信息技术操作技能；多途径进展练兵活动，开展了信息技术应用行动讨论；建立了基于Wordpress的专属校本学科主题社区。 通过本课题讨论，让“班班通”真正走向教学应用，积存了一些有效整合教学案例，正在探究“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合策略，努力更新教师教学观念，转变传统的教学方式和学习方式，激发学生学习兴趣，努力提高教师信息技术应用力量，促进师生共同进展。 截止到2023年8月，课题组第一负责人李斌讨论论文寻找充盈才智的数学课堂在中小学信息技术教育发表，长方形和正方形
13、的熟悉获合肥市2023年教师教育教学信息化大赛中获课例类二等奖；课题组其次负责人卢凡在2023年全市中小学教师多媒体应用课堂教学展现活动中，获二等奖，建立的学科主题社区在合肥市2023年教师教育教学信息化大赛中获学科主题社区类唯一的一等奖，制作的课件奇异的国际互联网在合肥市2023年教师教育教学信息化大赛中获课件类二等奖，“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合现状调查分析讨论论文获县一等奖。课题组成员近10篇讨论论文在县、市学科论文评审中获奖。课例、课件、学科主题社区、博客等10件作品在庐江县、合肥市2023年教师教育教学信息化大赛中获奖。张雁教师执教大自然的文字课例荣获2023年新媒体新
14、技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动教学课评比全国三等奖。 四、讨论工作反思及努力方向 （一）“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合的实质与落脚点是变革传统的以教师为中心的教学构造，创立新型的“以学生为主体”的教学构造，充分发挥学生的主动性、积极性与制造性，一切以实现教学目标，培育学生综合力量为动身点，恰当运用多种媒体，开展师生、生生互动式教学。 （二）“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合不是简洁地把信息技术作为一种帮助演示工具，简洁地应用于教学，而是实现信息技术与各学科教学的“有机融合”，高层次地融入教学的各个层面之中，包括教学预备、课堂教学过程和课堂教学评
15、价等。“班班通”环境下信息技术与学科教学整合的“有效”表达在将信息技术适时、适当、适度地融入学科教学过程之中，以能否强化教学效果，提高教学质量作为“有效”的唯一检测标准，杜绝任何形式的“机械电灌”.“班班通”环境下信息技术与学科教学的有效整合，不行演化为单一的计算机课件演示教学。 （三）信息技术与学科整合的主体是学科，不能在学科教学中抹杀学科教学的特点，什么内容用，什么时候用，怎么用，完全由教学的需求确定，应避开“技术本位”的目标取向，杜绝任何形式的滥用，信息技术不能完全替代传统教学，不能“为用而用”，应针对教学内容实行与之相适应的方法，信息技术要与传统教学互补，取得最正确效果。 （四）提高信
16、息技术与学科教学融合的教学设计力量是提高教师整合素养的核心，完善的信息化教学设计应涵盖目标确实定、信息技术的应用和学习效果的考察。 （五）无论是当前还是今后，我们在教育教学中不能不用、不得不用现代教育技术，不能不讨论现代教育技术在教育教学中的应用方法，不能不提高教师的信息素养与力量。只有让信息技术成为提高教学效率的强有力工具，让信息技术适时、适度、适当地融合于学科教学的各个层面，让“班班通”真正走向教学应用，让信息技术真正与学科教学有效融合，才能实现课堂教学效果、效率和效益的整体提升。 通过一年多的讨论，学校领导重视，亲自参加讨论的组织与实施，保障了讨论工作的人力与物力的投入，参谋专家组的指导
17、，为课题讨论供应理论上的支持与帮忙，课题组负责人、全体课题组成员开拓进取，使课题讨论按时间节点顺当推动。 在今后的课题讨论工作中，逐步建立较完善的校本教学资源库，渐进提高教师信息化课堂教学设计与教学实施力量，多渠道提高教师信息素养，提高教师信息技术操作技能，进一步完善基于Wordpress的专属学科主题社区，积极向上级教育主管部门汇报，尝试电子备课，使教学常规工作与课题讨论严密结合。通过多种方式调动课题组成员、教师积极参加行动讨论，营造深厚的教科研气氛，依据课题实施方案和讨论规划，建立课题讨论档案，标准课题讨论过程，在有效开展课题讨论的过程中，重视过程性资料的收集；通过专题研讨、开设讨论课、课件制作竞赛、优质课评比，常态整合课教学，开展实证应用，力求在课题讨论过程中提高学科教学有效性，提高教师的讨论力量与水平；不断积存和汇总课题讨论阶段成果，定期进展总结，并依据制定的课题治理制度落实奖惩；录制局部整合教学课例，标准完成中期评估报告，编辑优秀论文集、典型案例集、典型课件集，经过分析、反思、总结提炼撰写好课题讨论结题报告，至2023年年底，提出结题鉴定申请，承受县、市、省乃至中心电教馆等上级科研部门专家组的成果鉴定验收。