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1、 两位数减两位数退位教案（全文） 下面是小编为大家整理的两位数减两位数退位教案（全文）,供大家参考。 - 1 - 两位数减两位数退位教案 一、教学目标： 1.初步理解并把握两位数减两位数退位减法的计算方法。 2.经受探究和他人沟通两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培育估算力量。 3.通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动同学们参加学问形成过程的积极性，使大家想学、乐学、会学。 二、教学重难点： 重点：两位数减两位数退位减的计算方法。 难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。 三、教学预备：ppt 小棒 计数器 四、教学过程 （预设
2、3 分钟） （一）复习引入课题。 1、小朋友，我们一起来进展大脑健身运动吧！ 31-6 5+9 73+8 50-8 12-5 16-9 14+7 31-6 直接报数。集体校对。 - 2 - 2、前一阵，我们还学习了笔算两位数加减两位数，谁能用竖式计算黑板上的一道题目？指名板演：58-26= 其他小朋友做在练习本上。 沟通：用竖式计算要留意什么： 板书：个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位减起。 一起来读一读。 3、小结：今日教师带着小朋友连续来学习笔算两位数减两位数，假如消失了新的问题，小朋友能想方法自己解决问题吗？ （二）教学例题 1、谈话，看图：图上的两个小朋友在干什么呢？对了，从邮票上
3、可以学到许多学问。 小星和小梅就是集邮的爱好者，正在观赏他们收集到的宝贵邮票呢。 出例如题，让学生观看并了解题意： 提问：你知道了什么条件，要解决什么问题？ 哪个小朋友把条件和问题连起来说一说。 2、师追问：谁比谁多？怎样列算式呢？ 依据学生的问答，板书：50-26= 3、创设情境，引导探究： 哪个小朋友会列竖式 ，指名列算式。 和上面的 58-26 比一比，计算时有什么新的发觉吗？ - 3 - 4、启发：小朋友已经发觉，从个位算起，个位上不够减了，这就是我们这堂课要解决的问题。 5 除了用竖式解答，我们还可以借助小棒来摆一摆，借助计数器来拨一拨。 先用小棒摆一摆，学生操作，探究。教师巡察，对
4、有困难的学生进展指导。 6、沟通：指名同学摆一摆，说一说。 我先摆出 5 捆小棒，是 50 ，然后从 5 捆中拿出来 1捆拆散成 10 个 1 根的小棒，接着先拿去 6 根和 2 捆，最终剩下 2 捆 4 根，就是 24. 多指名同学说一说。 7、追问：为什么要从 5 捆里拆开 1 捆呢？ 校对。 8、谁会用计数器来沟通一下，怎样拨就可以算出得数了。 从计数器上先拨出 50，那个位上的 6 怎么拨呢？为什么要这样拨？ 这时十位上要从几个十里面减去 2 个十呢？ 追问：谁能再来说一说计数器上怎样算 50-26 的，得数是多少？ 9、回忆操作，引导笔算： 回忆：发觉个位上是 0，不好减 6，我们可
5、以用摆小棒， - 4 - 或者用计数器拨一拨，都能解决问题。教师和小朋友一起回忆一下两种算法：从个位开头算起，个位上不够减 6 时，都从十位上借一个十来减，这时十位上只剩下 4 个十减 20 了。 10、小朋友能根据上面的操作，想一想 50-26 在竖式上可以怎么算，哪个小朋友情愿来试一试，指名板演。 你是怎样算的？说一说。（板书上面写上：十 个） （我是这样算的：个位上 0 减 6 不够减，要从十位退一是一个十，十减 6 得 4,十位上 5 借了一个十还有 4 个十，4个十减 20 是 20 ，所以是 26。） 多指名说一说。 11、师讲解：小朋友说的都特别对，教师为了小朋友不遗忘十位上已经
6、退去了一个十，可以在十位上面点一个点，取名：退位点。 （跟教师说几遍，跟读。） 追问：点了这个小圆点是什么意思呀？所以十位上要 4个十去减 20. 12、整理过程，引导修正。 完整说一说计算的过程 三、教学“试一试“ 1、出示 43-27= 请小朋友翻开书，完成第 89 页的试一试。指名一位学生板演。 - 5 - 沟通。 （个位上 3 减 7 不够减，从十位上退 1 做 10,加上个位上的 3 合起来是 13,13 减 7 得 6，十位上已经退了一个十，要用 3 减 2 的 1，所以是 16.） 记住：从十位上退 1，要在十位上画个小圆点。 2、回忆反思，归纳算法： 比拟：请小朋友比拟一下今日
7、做的两道题和原来学的58-26，你发觉了什么？ 指名指着板书说一说。 （个位不够减，都要去十位借。个位上是 0，借了一个十就用 10 去减，而后面一题，借了一个十还要把个位上的 3合起来是 13 再去减。这就是我们今日学习的新学问：退位减）（板书） 3、笔算减法要留意点什么： 板书： 四、稳固练习，内化新知。 1、做“想想做做“第 1 题：学生独立完成，校对。 指名说一说。 全对的小朋友举手。给自己加油！ 2、完成其次题，指名学生板演，其他小朋友做在本上。 沟通。 3、完成第 3 题：借阅图书的应用题。 - 6 - 五、全课总结，体验收获：通过今日的学习，你学会了什么？ 退位减的留意点： 提问
8、：你能提出一个用加法解决的问题吗？怎样列式？你会列竖式吗？ 提问：用竖式计算减法时要留意些什么？（生答） 师总结：用竖式计算减法时应一样数位对齐，从个位加起，今日在这根底上进一步学习两位数减两位数的笔算。 问：你能提一个用减法计算的问题吗？怎样列算式？（生分析数量关系） 生答：算式是 50-26 师板书：50-26= 师：50-26 怎样计算呢？我们可以用小棒摆一摆或用计数器拨一拨，请小朋友选择一种自己喜爱的方法，先想一想，然后动手试一试。 1.引导学生先分析用小棒摆一摆的方法，学生上台边操作边讲解 师总结：先摆 5 捆小棒，表示 50，然后将 5 捆中的l 捆拆散成 10 个 1 根，接着就
9、可以拿去 2 捆和 6 根，最终剩下 2 捆 4 根，也就是 24。 追问：为什么要拆开 1 捆呢?拆开一捆是几根? 2.学生演示拨计数器，教师讲解。 - 7 - 师：先在十位上拨上 5 个算珠，表示 50，要减去26，就在十位上拨去 1 粒珠同时个位拨上 10 个算珠，接着就可以拨去十位上的 2 个和个位上的 6 个算珠，最终剩下的算珠表示的是 24。 问：为什么要从十位上拨去 1 粒珠的同时要在个位上拨10 粒珠？ 问：依据刚刚的演示，假如用竖式可以怎样计算? 边板书边讲解。 十 个 5 0 - 2 6 2 4 师：先算个位上 0 减 6 不够减，从十位退 1 是 10，然后再减，从十位上
10、退 1，可以在十位上点上一个小的点。个位上算 10 减 6 得 4，十位上 5 退 1 剩 4，算 4 减 2 得 2，结果是 24。 问：请同座位小朋友相互说说，用竖式计算 50-26是怎样算的？ 师：今日我们就一起学习这样的两位数减两位数的退位减法。 板书课题：两位数减两位数（退位） 3.出示试一试的题目 - 8 - 问：这道题应当先算什么？3 减 7 不够减，怎么办？自己先试着算一算，再和小朋友沟通一下你是怎么算的。 师板书并说明：先算个位上 3 减 7 不够减，从十位退 1是 10，和个位上的 3 合起来是 13，算 13 减 7 得 6，在个位上写 6；再看十位，4 退 1 剩 3，
11、算 3 减 2 得 1，在十位上写1，结果是 16。你算对了吗？ 师：刚刚我们算了两道两位数减两位数的退位减法，接下来请小朋友在小组争论争论，笔算减法的时候要留意些什么？ 课件出示：小组争论：笔算减法的时候要留意些什么？ 4.小结：做两位数减法，要留意数位对齐，从个位减起，个位上不够减时，要从十位上退 1，在个位上加 10 再减。 电脑出示： 1.一样数位对齐。 2.从个位减起。 3. 个位不够减，要从十位上退 1，在个位上加十再减。 （三）练习稳固 1、完成想想做做第一题 师：下面我们一起来做练习。请小朋友翻开书第 90 页，看想想做做第 1 题。请你先在书上计算，再说说每道题是怎么算的。
12、电脑出示正确答案。 - 9 - 师：请小朋友跟屏幕上的计算结果进展核对，你算对了吗？ 2、完成想想做做第 2 题： 电脑出示： 用竖式计算。 80-25 73-45 65-39 52-8 师；请小朋友把这几道题用竖式写在作业本上，看谁算得又对又好。 3、推断课本上的竖式是否正确，为什么。让学生观看、说一说，再改正。 4、完成想想做做第 3 题 电脑出示： 师：请你自己看懂图意，在作业本上列式计算，留意列竖式计算的要点。 电脑核对正确答案。 （四）总结提升。 总结：小朋友们，今日我们学习了两位数减两位数的退位减法，笔算减法的时候要留意，一样数位对齐，从个位减起，个位上不够减时，要从十位上退 1，在个位上加 10 再减。你学会了吗？ 师：下面我们做课堂作业。 完成课后思索题。