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1、 七律.长征的教学设计 教学要求： 1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。 2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经受的困难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经受的困难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 教学预备： 红军长征路线图。长征朗读录音。长征行军图片。电影飞夺泸定桥片段。电视剧长征片段。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、了解历史，导入新课： 同
2、学们，在距今75年前的1933年，国民党*50万大军对中心革命依据地发动第五次围剿。(出示长征路线示意图)中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金动身，开头了举世著名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最终翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。*主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。(出示幻灯片，播放诗歌朗读录音) 二、初读诗歌，感知诗意。 1、指名读诗歌，订正字音。 师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才
3、能把诗读的更好 2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。 生齐读 3、质疑问难，感知诗歌的大意。 师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解? (1)学生质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。 (2)教师质疑：“三军”。 (3)学生试说诗歌大意。 4、总结诗歌的学习方法： 师：你是用什么方法理解诗意的? 生：查字词典 生：先查字词典，再参考相关的资料。 师：假如还不能理解，我们还可以向别人请教。这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。 三、品词析句，感悟诗情： 1、学生畅谈初读感受，体会长征的困难： 师：那么读了这首诗之后，假如让你用一个字来
4、概括对长征的感受，你觉得是什么? 生：难 、长、险 师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，确定会遇到许很多多的困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了? 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲 2、细读诗句，品尝红军的不怕与等闲 A“红军不怕远征难，万水千山只等闲” 1)体会长征的遥远：抓“远征”一词，学生体会，教师补充 2)体会长征的困难：抓“万水千山”一词 3)情境引读，感受红军的精神 师：那么红军知不知道长征途中会遇到困难险阻，(知道)明知困难重重，仍旧义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行!这是何等的胸襟和士气呀!来把这种感受读出来。 生读 师：纵然是千山万水，哪怕是千难
5、万险，红军战士仍旧是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀!让我们一起读。 生读 师：从中你感受到了红军身上的一种什么精神? 生：不怕困难、无所畏惧、无比乐观(教师板书) 师：其实这种精神我们从下面这句也能感受到。 B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 1)通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻 2)补充资料体会体会“千山”的险峻，学生补充资料，教师补充资料。 3)师：假设你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难? 生：山路坎坷、特别难走。 生：荆棘丛生，野兽出没。 生：饥渴难耐，体力不支。 4)通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。 师：长征难，
6、难于上青天呀!可是在红军战士的眼里，逶迤的五岭就像(生：腾起的细小波浪)，气概磅礴的乌蒙山就像(生：脚下滚过的泥丸)，多么剧烈的比照呀，让我们把这种感受读出来。 生读 师：从中你感受到了什么? 生:对困难的轻视 生：红军战士很乐观 5)情境引读，深化感受： a(出示长征图片)翻越了一座有一座高山，克制了一个又一个困难，疲乏的身躯被划出了带血的伤痕，可是红军战士始终这样认为 生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 b面对着饥饿和死亡的威逼，承受着心理和生理地熬煎，红军战士仍旧没有放慢自己前进的脚步，他们总是这样认为 生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 c面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷
7、倒下，红军战士擦干血泪、连续前行，由于他们自始至终都是这样认为 生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 师：这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”呀，雄伟的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下，谁来读这一句 C：“金沙水拍云崖暖” 1)教师引发学生质疑“暖”，理解“暖”。 师：这句话的哪一个字引起了你的留意,有什么问题想问吗? 生：红军渡过金沙江为什么会感到“暖”? 师：是呀，金沙江波涛汹涌，水流湍急;两岸陡崖峭壁，直插云霄。渡过这样的一条江，红军战士怎么还会感到暖和呢? 生：由于当时正值夏天，气温较高。 生：由于红军战士渡江得到了当地农夫的帮忙，所以心里感到暖和。 生：(介绍桥渡金沙江的
8、故事)没有铺张一颗子弹，没有一个士兵受伤，心里特别快乐，所以感到暖和。 2)教师引导学生感受“暖”，读出“暖”。 师：是呀，不费一枪一炮，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到 生：金沙水拍云崖暖 师：从这个暖字当中你读懂了什么? 生：红军战士的革命乐观主义精神。 师：让我们一起读，读出这种乐观。 生齐读。 D:“大渡桥横铁索寒” 1)观看视频片段，体会“寒”： 师：很快红军战士来到了天险大渡河，万万没有想到的是，等待他们的将是一场恶战。(播放飞夺泸定桥片段) 师：(出示带有画面的诗句：大渡桥横铁索寒)现在，让我们再来读读这句诗，我想此刻你对“寒”
9、字有了更深的理解。 生：大渡河地势险要，河面宽300多米，泸定桥的13根铁链寒光闪闪，看了让人心寒。 生读 生：这场战斗特别剧烈，在战斗中死伤了许多红军战士，使红军战士心里特别难过，所以感到心寒。 生读 生：这场战斗是红军和国民党*打仗，而国民党也是中国人，却对红军战士赶尽杀绝，令人心里感到特别严寒。 师：本是同根生，相煎何太急。让我们一起读出这种感受。 生齐读 师：这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀!再读 生读 师：这可是融入红军战士生命的一句诗呀!再读。 生读 师：金沙江智取，大渡河恶战，两场战斗、两种心情，让我们一起读出这两种不同的感受。 生齐读：金沙水拍云崖暖(快乐地)，大渡桥横铁索寒(
10、沉重地) E：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 1)体会“喜”的 师：雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。经受了很多的艰险，只要再翻过岷山，长征就要成功完毕了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开，让我们一起读出这份欣喜。 生齐读 师：红军战士“喜”的是什么呢? 生： 2)读出红军的欣喜 师：让我们一起读出这份喜悦 生齐读 四、拓展延长，写出感受： 师：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山，难到红军仅仅是翻越了这样几座山，这样几条河吗?谁能用查阅到的资料答复这个问题? 生：不是。红军在长征的过程中共翻越了18座高山，24条大河 师：这么多的高山和大河，用一个词来概括那就是(万水千山)18座高山留下
11、了红军的脚印，24条大河记载了英雄的历史。除了诗中所说的自然界的困难之外，红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢?让我们看看*主席对长征的评价(播放电视剧长征片段) 师：在*主席的心中，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，那么在你的心中，长征是什么?请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。 学生书写，教师指导，然后沟通： 生：长征是一首诗 生：长征是一幅画 生：长征是一段历史 生：长征是一种精神 七律长征公开课教学设计 五、总结全诗，升华主题： 70多年过去了，远征者的脚印早已被岁月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传。气壮山河的长征，永久是一本读不完的书，功垂千秋的红军，永久是我们心中最得意的
12、人，最终让我们齐背这首诗。 七律长征教学设计二 教学目标： 1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。 2、理解关键词的含义及其饱含的感情。 3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸大手法的运用。 教学重点： 1、高度的艺术概括性和极度夸大的手法。 2、关键字词的含义及其饱含的感情。 教学方法： 教师组织指导，学生进展自主、合作、探究。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 来源于生活而远远高于生活，是*七律长征的真实表达。我们曾经拜读过他的沁园春雪，领会了他的雄韬伟略。而这首二万五千里长征现实生活的概括，提炼而来的七律长征又有怎样的气势呢?让我们今日一起来学习它。依据题目，我们了解到这
13、是一首写于红军二万五千里长征时，谁能说得更好，更详细呢?沟通、总结 二、背景介绍 这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中心红军越过岷山，长征马上完毕。回忆长征一年来所战胜的很多困难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的宏大诗篇。 三、文体介绍 七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。 四、检查预习 1、给以下划线字注音 逶迤(wi y )磅礴(png b )岷山(mn ) 2、解释词语。 逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气概宏伟的样子。 五、指导朗读 1、要求：
14、节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 2、学生齐读课文。 六、整体感知 要求：结合书下解释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。争论沟通后，明确： 红军不怕万里长征路上的一切困难困苦，把千山万水都看得极为寻常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气概宏伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁陡
15、崖，雾气蒸腾;大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 七、文本赏析 1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气概。它高度概括了红军在*和党中心的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长;“难是写长征牺牲之大，经受之苦。面对一切困难困苦，红军的答复是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度非凡的基调。 2、“
16、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先详细写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于轻视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。 3、“金沙水拍云崖暖，大嬉戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的很多道急流险滩。 4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最终路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰难条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美妙的革命前途的憧憬和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红
17、军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但*盼望并惦念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克制张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军成功会师。所以，“三军”一词，充分表达了*对红军二、四方面军广阔指战员的殷切盼望和信任。 八、合作探究 1、这首诗用艺术手法为我们详细展现了哪几幅红军长征途中威猛雄壮的“征难图”?你最观赏其中的哪一幅图?说说理由。 明确：这首诗为我们展现了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最观赏的一幅图，可以结合详细的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、轻视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的
18、感悟等方面来谈自己的体会。 2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何?通过哪些字词反响出来? 明确：“更喜”“尽开颜”从这几个字上表达了红军一种乐观主义精神。体会重点字句 3、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应当用什么字来概括?面对这样艰难的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定?表达出了红军战士怎样的精神和意志? 明确：“难”、“不怕”“只等闲”、钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。 4、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可*却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么? 明确：由于*盼望并信任他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克制张国焘的
19、分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军成功会师，从而充分表达了*同志对红二、红四方面军广阔指战员的殷切盼望和无比信任。 5、从最初的“不怕”“只等闲”到最终的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调? 明确：轻快豪迈、气度非凡 九、总结归纳 1、主题：本诗是一篇威猛雄壮、气概磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光芒战斗历程，热忱洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、勇敢坚韧的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力气无比坚韧的生命力和战斗力。 2、艺术特色： (1)高度的艺术概括性：A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精
20、神;B、依据生活的真实挨次表达长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融(首联直接抒情除外)“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”给予云崖、铁索以感情颜色、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融; (2)本诗巧用夸大手法颔联，表达了诗人的奇怪想象、博大胸襟和英雄气势，表达了诗作的革命浪漫主义风格。 十、课堂稳固 略 板书设计 七律长征 * 翻越五岭 长疾跨乌蒙气概磅礴 巧渡金沙江语言 征飞夺泸定桥含义丰富 喜踏岷山雪 高度的艺术概括性 七律长征教学设计三 教学目标： 1、熟悉了3个生字，会写3个生字。正确理解以下词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。 2、理解诗意，感受*
21、及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。 3、有感情地朗读全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。 教学重点、难点： 重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教学预备： 1、学生查找有关长征的资料并自学生字词;2、收集有关*所写的诗词。 课前预习： 1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关学问，上课时叙述你所了解的长征。 2.借助工具书及解释读懂课文。 教学过程： 一、激情导入，解题。 1、师：回忆那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹;二万五千里长征，造就了多少顶天立地的
22、英雄人物;二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力气。那么，如此丰富深厚的历史，在长征马上完毕的前夕，一代伟人*写下了诗这首的七律长征。风云历史，浓缩成一首诗。今日我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。 (教师板书课题：25七律.长征) 2、解释“七律”。(七言八句，颔联、颈联对仗工整)。 二、初读，整体感知。 出示阅读提示(请一位学生读，明确要求)： 1、自由朗读诗歌，留意把诗读通顺，力求读准字音，读通句子，初步把握朗读的节奏和感情。 2、指名学生读，正音并检查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。 3、刚刚在读诗歌的时候，哪儿些字词的意思你不太明白，你可以提出来。谁来帮忙他解决这个
23、问题?(预设：等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸云崖、三军、尽开颜。随着我们深入学习，我想对“暖”“寒”这两个字的含义会有更深刻的理解。) 4、再读读这首诗，想想：这首诗写了什么?(红军长征，遇到了各种困难险阻，最终取得了长征的成功。)哪句话看出来：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。理解着句诗。只等闲：平平凡凡的小事。 师：同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏困难、勇往直前的英雄气概。 三、品“万水千山”体会“远征难”。(等闲小事有哪些?读着读者,你仿佛都看到了那些画面了.) 这首诗为我们详细展现了哪几幅红军长征途中威猛雄壮的“征难图”?你最观赏其中的哪几幅图
24、?为什么? 万水千山：泛指，形容山很多，水很多，困难多，艰险多。 A那么红军战士们渡过了哪些河呢?请你在诗中找出来。 金沙(金沙江)，大渡(大渡河)。 谁来读一读写水的诗句。 B、红军渡过了金沙江、大渡河，又越过哪些山呢? 找出：五岭、乌蒙、岷山。 谁再来读一读写山的诗句。 2.这一路长征，红军可谓是跋山涉水，长征从江西瑞金动身，始终到达陕北延安，这就是长征的整个路线图。(出示长征路线图)。 1、“腾细浪”、“走泥丸” 1)、说感受 预：绵延不绝的五岭只不过是翻腾着的细小的波浪;气概磅礴的乌蒙山只不过是滚动着的小泥丸。 引导：说得真好，能读出你的感受吗? (2)、看图。师板画引导学生比拟：逶迤
25、细浪，磅礴泥丸。 引导：五岭山脉纵横四省、绵延千里，乌蒙山海拔2300多米，气概磅礴。拖着病残之躯，忍饥挨饿翻越这样的大山，他们走了一天又一天，山是翻了一座又一座，战士们的草鞋走破了一双又一双，有的战士累倒了，有的战士病倒了，有的战士永久留在了山上。但这样的困难红军怕不怕?(不怕)五岭逶迤腾细浪;乌蒙磅礴走泥丸。(师生合作读) (3)、学生练读 引导：多么剧烈的比照呀，谁能读出山的宏伟，细浪、泥丸的轻松?为什么毛主席和他所领导的红军会这样对待?(革命乐观主义)(生自己练读之后，教师引领学生分组读。)这样的事情在红军的眼里都是小事。只由于读：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。 (4)、
26、男女合作读，再齐读。 2、“暖”与“寒”说感受读。 过渡：还能从诗文中的哪些地方感受到红军的英勇? (1) 请生讲“巧渡金沙江”的故事，引导学生理解“暖”。引导：金沙江之战，洁净利落，快刀斩乱麻，快乐呀!再读 (2) 预答：可怕 (这就是寒)读 心惊肉跳 (这就是寒 )读 毛骨耸然(这就是寒)读 看了这场战斗，你有什么感受? 预设： 惨烈、剧烈(这就是寒)你读! 惊心动魄 (这就是寒 )你读 (3)生感情读，读出红军的“不怕” 引导：金沙江智取，大渡河恶战，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗，两种场面，心情一样吗?你能读出这两种不一样的感受吗?自己练一练。(分男女组朗读)
27、 教导：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。暖，写出了巧渡胜利的开心。寒，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了难。这一暖一寒再现了红军战士面对敌人的勇敢无畏读; 这一寒一暖让我们再次感受到了红军把困难视为“等闲”的乐观精神读。：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。 3、悟“更喜” 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1)、质疑：更喜?读读前面的诗句，细细琢磨。(有过哪些喜?) 2)、他们翻越了五岭和乌蒙，他们渡过了金沙江，夺下泸定桥，这一切他们都曾乐观的面对，虽然如今面对的大雪山终年积雪，绵延千里，但是你可以想象到什么?(他们依旧乐观;不放在眼里)翻越了岷山，意味着长征马上成
28、功。谁不快乐呢?所以，*看到的是“三军过后”(生接)“尽开颜” 3)师：是啊，红军是勇敢的，红军是乐观的，难怪*会那样豪情万丈地赞道读：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。 四、总结全诗，拓展延长。 1、让我们用毛主席的一段话对长征做个总结。 2、通过这一课的学习，同学们得到什么启发? 师：同学们得到的启发很大。苦不苦，想想红军二万五。以后同学们不管遇到什么困难，不妨想想红军长征，肯定会得到一股新的力气，让你英勇地战胜它。我想，这就是我们学习这一课的收获。 3、拓展延长 沟通所搜集到的*的其他长征诗词，说说*诗词的风格。 板书设计： (画细浪) 远征难 25七律长征 只等闲 (画泥丸) 勇敢乐观