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1、 不做小马虎教学设计模板合集不做小马虎教学设计模板合集1 教学目标： 1.熟悉到马虎就是做事不仔细，是个不好的习惯。 2.初步养成做事集中精神、仔细细致的习惯。 3.通过反思自己在学习和生活中的小马虎事例，想方法转变自己。 4.学习使用沟通、争论等方法，体验探究的过程。 教学重难点： 知道要仔细完成自己担当的任务，初步养成做事仔细细致的习惯。 教学预备：多媒体课件、视频。 教学过程： 一、情境导入引出“小马虎” (1)师：小朋友，今日教师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢? (课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧! (2)师：马小虎今日要去种树，情愿跟他一起去吗? (课件出示马小虎种树的故事情
2、境) (3)师：认真看图，谁来讲讲这个故事? (4)师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友? (引导学生答复马虎、马虎等) (5)师：像马小虎这样，做事不仔细，马虎大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗?由于马小虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。 (课件出示名字小马虎) 二、探究活动 环节一：学会反思，熟悉马虎的危害 找马虎 1、找学习上的小马虎 师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今日我们一起来找找吧!请大家认真想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不仔细、马马虎虎的?(教师引导学生找马虎) 师
3、：我们先来做小教师，给别人找找作业上的小马虎吧。(学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正) 师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢?说说怎样才能做到不马虎? 师：请翻开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。(把学生分成四人小组沟通，大家相互提个醒，以后改正这些马虎的小毛病) 师：刚刚我发觉我们小朋友又找出了许多作业本上的小毛病，教师这里收集了一些小朋友平常的作业，请小朋友们认真看，你能捉出其中的马虎吗?(课件出示学生错误作业，学生找马虎)作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，肯定要仔细检查呀。 师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提示或
4、要用时才会发觉呢!认真想一想，从开学到现在，你有没有遗忘过做值日?遗忘穿校服?有没有忘了带文具来上学? 教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。 学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。 2、找生活中的小马虎 师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再认真想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗? 师：你能找出他们马虎的表现吗?这样有什么不好?(课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事) 教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀! 环节二：典范导行
5、 弃马虎 (1)师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们情愿和马虎做朋友吗?要不要做小马虎? (2)师：刚刚我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克制马虎呢?你们有没有好方法?(引导学生说出仔细、不马虎) (3)师：小朋友们都不喜爱和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，教师真为你们感到快乐。其实啊，在我们身边就有好多做事仔细的小朋友。(课件出示做事仔细的小朋友的照片)请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他(她)的话。 环节三：嬉戏考验 练仔细 (1)师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很简单的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个嬉戏“传
6、静静话”，教师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。(学生分组玩嬉戏) (2)师：教师想知道你们说了什么静静话，其他组的小朋友也想知道。请每组最终听的小朋友来说 说你们说的静静话。 (3)师：小朋友们想想：什么缘由使我们嬉戏失败了呢?(引导学生说出不认真、不仔细 (4)师：请成功的小组说说怎样才能做好这个嬉戏。 (5)师：做嬉戏时，听的时候肯定要仔细地听。还要记住，说的时候要说清晰。还想再玩一次吗?有没有信念成功?盼望大家能向成功的小组学习，做到“听认真、说清晰”，信任你们也会胜利。(再玩说静静话的嬉戏) 三、总结收获，感悟提升 师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊!马小虎找到了做事不马虎的
7、秘诀，他编了首儿歌送给我们，提示小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟教师读一读吧。 (教师出示儿歌：小朋友们听清楚，马虎危害可不轻。做的事情放心上，仔细认真不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行) (师拍手读后，师生再读一遍)师：只要记住仔细、认真，我们肯定能行。 四、拓展延长，指导生活稳固好习惯 (1)师：小朋友，刚刚我们做嬉戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，假如小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗? (2)师：教师有个好办法，今日教师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮助，把你以前的小马虎填写在花瓣上，假如
8、你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你宠爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。 不做小马虎教学设计模板合集2 教学目标： 1、了解生活中“小马虎”的种种表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。 2、查找为什么会马虎的缘由。 教学过程： 活动一：小马虎，真麻烦 情境创设：(师)今日赵教师邀请一位一年级的小朋友和我们一起学习，他的名字叫丁丁，我们一起跟他打个招呼吧!“hi，丁丁你好!”(出示小虎红着脸的图片)咦，丁丁为什么事脸红了呢?我们一起来看看他的故事就知道了。 观看绘本故事：“小马
9、虎添麻烦”。 说一说：谁能说说这个故事说了一件什么事?爸爸为什么要叫他“小马虎”呢?(板书：“小马虎”) 出示任务：生活中的“小马虎”，(课本第14页图)，你发觉了什么? 反应指导： 提问：小马虎最大的缺点是什么?你从什么地方看出来的?小组争论，学生发言。 没有把要做的事情放在心上、做事不仔细、马虎大意就是马虎。 沟通：赵教师坐地铁，由于赶时间，坐反了方向，反而耽搁了时间。教师也犯了小马虎的毛病了。 找一找：你身边有“小虎”吗?马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦? (1)忘带书; (2)试卷忘写名字; (3)考试时漏题; (4)穿衣服扣错扣子; (5)丢东西 同桌沟通，班级汇报。 小结：通过
10、同学们所举的例子，我们知道了，马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽搁事情。我们小朋友能不能做“小马虎”啊?(板书：不做) 活动二：小马虎，有缘由 出示任务：“小马虎”的字条：“妈妈，今日放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。” 提问：妈妈能接到“小马虎”吗?为什么会有这些“马虎”的现象呢? 反应指导： 说说看，马虎有什么后果呢?马马虎虎有这么大的危害，小马虎已经熟悉到错误了，所以不好意思，脸都红了。那么，小马虎明白了什么道理?谁能替他说一说呢?你从这个故事中懂得了什么道理? 争论：绽开小组争论，相互说说组内同学消失马虎现象的缘由，全班沟通。 小结：做事情要仔细
11、。负责任，就不会消失马虎的现象了。(板书：仔细、负责) 活动：马虎不仅在我们平常的生活中消失，在大家的作业中也常常消失，请大家翻开作业本，从里面找找你们马虎的地方，和同桌同学说说你都有什么样的马虎，为什么会马虎呢? 小结：做事学习要仔细，马马虎虎可不行。(板书：做事、学习) 思索：小马虎假如不改掉马虎的习惯，20年以后，会发生什么样的事情?学生自由想象，同桌沟通。教师指名个别发言。 总结：马虎的后果真可怕，不马虎有没有好方法呢?请大家回家请教爸爸妈妈，下节课我们再一起来沟通吧。 不做小马虎教学设计模板合集3 一、教材分析 不做“小马虎”是道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。本课
12、是依据2023人教版品德与生活课程标准中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事仔细负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课我们爱干净、我们有精神、我不拖拉分别侧重一个好习惯的培育。 本课内容分为“生活中的小马虎”和“怎样才能不马虎”两个局部。第一局部主要让学生熟悉“马虎”的表现，并发觉自己生活中简单“马虎的地方”，思索为什么会“马虎”的缘由;其次局部主要引导学生熟悉马虎的危害，学习克制“马虎”的方法，养成做事仔细、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的熟悉。 二、学情分析
13、 一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。在日常生活中也常因“马虎”做错事、耽搁事。在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎”的认知;在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克制“小马虎”行为的驱动意识;在学问与技能上，对“马虎”的产生缘由了解得比拟片面，不太了解“马虎”产生的危害以及克制“马虎”的方法，没有形成学习和做事仔细、细心的良好习惯。 三、教学目标 情感与态度：不愿做“小马虎”，体验做事仔细、不敷衍带来的欢乐，养成初步的责任意识。 行为与习惯：克制“小马虎”的行为，养成做事仔细、认真的行为习惯。 学问与技能：知道学习生活中“马虎”的缘由，了解由于“马虎”产生的危害，懂得做事要
14、仔细、认真，有责任心，把握克制做事不“马虎”的生活技能。 过程与方法：沟通“马虎”带来的麻烦与危害，查找“马虎”产生的缘由和克制的方法。 四、教学重点和难点 教学重点：知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要仔细认真，有责任心。 教学难点：沟通克制“马虎”的方法，养成做事仔细的行为习惯。 五、教学设计思路 依据教学目标，以马虎图的故事进展导入，结合教材内容和生活实际，沟通学生日常生活中由于“马虎”带来的麻烦，感受“马虎”带来的危害，以喜闻乐见的故事、嬉戏等形式解决学生由于“马虎”带来的困扰，养成做事仔细认真、不敷衍的习惯。 第1课时主要结合“生活中的小马虎”情境和“小马虎添麻
15、烦”的绘本故事内容，联系自身的问题，熟悉到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发学生的重视，激发克制做事“马虎”的意愿。 第2课时通过作业反应、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活动身，引发对“马虎”危害的思索与沟通，进一步强化对“马虎”产生的后果熟悉。以活动训练和嬉戏竞赛的方式，帮忙学生把握克制“马虎”的方法，培育集中留意力、仔细认真观看、不马虎大意的习惯。 六、教学技术与学习资源应用 1. 多媒体课件 2. 学习评价表 七、教学过程： 第一课时 教学目标： 情感与态度：感受“马虎”所带来的麻烦，激发克制做事“马虎”的意愿。 行为与习惯：培育做事仔细认真、不“马虎”的习惯。 学问与技
16、能：懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的缘由与危害。 过程与方法：理解“马虎”的意思，沟通“马虎”的麻烦，查找“马虎”的缘由。 教学重点和难点：知道“马虎”带来的麻烦，懂得做事要仔细认真、不“马虎”。 教学过程： 活动一：听听故事，理解“马虎”的意思 1. 出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么?从哪里看出来的? 预设：一匹马、一只老虎 2. 大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫马虎图。 音频出示马虎图的故事。 从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：做事不仔细。 一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。他回来后
17、又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。 画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子观察画，问画家是什么动物。画家随口答复：“马。”他的二儿子观察画，问他画什么，画家随口答复：“虎。” 大儿子出门，遇到老虎后以为是马，预备抓来骑，结果被吃掉了。二儿子出门观察了马，以为是虎，吓得用劲跑，不当心把腿摔折了。 3. 提问：听了这个故事，你们知道了什么呢? 4. 原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀!那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗?(板贴：“马虎”) 5. 小结：做事马虎的人，咱们就称他为“小马虎”(板贴：小)。 6. 今日就来说说，做个“小马虎”好不好? 说明通过马
18、虎图作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思索故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下根底。 活动二：反思生活，感受“马虎”的麻烦 1. 刚刚教师发觉说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不情愿当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边你们看看这个小朋友遇到的麻烦。 2. 出示课本14页中的故事，配音叙述小马虎添麻烦的故事。 3. 提问：这个小朋友由于“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢? 预设1：他由于“马虎”，衣服扣错了扣子。 预设2：他由于“马虎”，考试漏做了一道题。 预设3：他由于“马虎”，把小铲子弄丢了。
19、预设4：他由于“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。 4. 这样的“小马虎”似乎随处可见啊!提问并沟通：你有没有和他这样类似的经受?在生活和学习中，你由于“马虎”遇到过怎样的麻烦呢? 5. 播放课件：教师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例，请你们也听一听。 6. 小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀!这已经不是个别同学的苦恼了，而是大家共同的苦恼了。 说明以绘本的故事动身，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”大事，熟悉到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克制做事“马虎”的意愿。 活动三：分析缘由，养成认真仔细的习惯 1. 小组争论：回忆一下，曾
20、经是什么缘由让你犯了“马虎”的毛病?(板贴：为什么会马虎?) 2. 小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的缘由：没有仔细检查、马虎大意、走神、求快、心太急等。(随机板书) 3. 归纳小结：看来“马虎”的缘由主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还由于留意力不集中，只图速度快，不够认真。(板贴：留意力不集中 没有责任心 求快不求细 态度不端正) 4. 过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要留意了，千万不做“小马虎”。 (板贴： 不做) 说明通过引导学生联系生活，小组争论查找缘由，小组代表汇报争论结果，帮忙学生有效归纳，总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”
21、的坏习惯，养成做事认真仔细的行为习惯。 活动四：布置作业，想想克制的方法 1. 找到了缘由，就要想出克制“马虎”的好方法。这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教四周的人，想想我们如何去克制。 2. 出示卡片，提出问题： 你曾经因“马虎”而做错的一件事 这件事给你造成的麻烦 你当时的体会 想想可以怎么去克制这件事情的发生_ 3. 信任同学们都能仔细思索，认真完成，可不能做马虎大意的“小马虎”哦，我们下节课再来沟通。 说明通过小卡片，让每一个学生都能进展回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克制马虎的方法作好铺垫。 板书： 不做“小马
22、虎” 走神 留意力不集中 为什么会马虎? 疏忽大意 没有责任心 求快、心太急 求快不求细 不仔细检查 态度不端正 其次课时 教学目标： 情感与态度：感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的欢乐，养成初步的责任意识。 行为与习惯：初步养成做事仔细、认真、不“马虎”的习惯。 学问与技能：初步把握克制做事“马虎”的生活技能。 过程与方法：沟通“马虎”的危害以及克制“马虎”的方法。 教学重点和难点：把握克制做事“马虎”的方法，养成做事仔细、认真、负责的好习惯。 教学过程： 活动一：沟通争论，感受“马虎”危害大 1. 沟通上节课布置的作业： 你曾经因“马虎”而做错的一件事 这件事给你造成的麻烦 你当时的
23、体会 2. 共享沟通。 3. 小结：看来，有的同学由于“马虎”造成了许多的麻烦，也得到了许多的教训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的。下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。 4. 出示课件，演示绘本故事小马虎危害大。 5. 提问：看完后，你们知道了什么呢? 6. 小结：由于“马虎”和疏忽所造成的祸害超乎我们的想象。很多人之所以失败，往往是由于他们“马虎”大意了。“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。 7. 出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行员“马虎”了提问：想想会消失怎样的后果? 8. 小结：是啊，
24、“马虎”甚至还会付诞生命的代价。(板贴：危害大) 8. 播放课件：一颗小螺丝钉，说说感受。 9. 小结：一颗小螺丝钉差点造成一件大大事，“马虎”坏习惯我们千万要不得。作为学生我们要告辞“小马虎”，做事要有责任心，能仔细、细致地处理好任何事情，就可以避开由于“马虎”而带来的危害。 说明 通过作业反应、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活动身，引发对“马虎”危害的思索与沟通，进一步强化对“马虎”产生的后果的熟悉。 活动二：活动训练，告辞“马虎”找方法 1. 沟通作业：想想可以怎么去克制这件事情的发生_ 2. 出示2张图片：让学生观看，介绍要求：左边的图案和右边的图案有5处不同之处?教师给大家1分
25、钟，请认真观看并圈出来。 3. 分组计时活动。 4. 请1分钟内不能胜利找到5处不同之处的小组沟通失败的缘由。 预设1：没有把两幅图片看清晰，没有听清教师找5处不同的要求，少找或多找。 预设2：时间快到了，急赶忙忙乱圈。 预设3：同学之间争论太吵了，影响推断。 5. 请1分钟内胜利找到5处不同之处的小组沟通胜利的方法。 预设1：听清教师的要求，看清晰两幅图片。 预设2：集中留意力，专心去做。 预设3：小组协作，把握时间，进展检查。 6. 小结：通过活动训练，我们知道了告辞“小马虎”需要好方法，要仔细听清教师的要求，认真进展观看，专心去查找不同，最终还要进展检查，这样我们就可以又快又好地完成了。
26、(板贴：仔细听 认真看 专心做 会检查) 说明通过活动训练，让同学们在嬉戏中沟通成败的缘由和阅历，悟出告辞“马虎”的方法，初步培育学生们具有仔细听、认真看、专心做、会检查的好习惯。 活动三：嬉戏竞赛，做事仔细我欢乐 1. 同学们，“马虎”可不能在学习中消失，教师这里有个“学习好习惯”奖，特地嘉奖给在学习中仔细、认真的小朋友。现在，就让我们一起来玩玩学习闯关小嬉戏，看看你能不能获得这份嘉奖。 2. 闯关嬉戏挑战。 (1)口算竞赛一分钟：规定时间内看谁答对又精确又多，答对一题得一分。 (2)数纸上画的小球个数，数对一组得一分。 (3)辨音竞赛，对拼音的读音进展推断选择，答对一题得一分。 3. 宣布
27、班级优胜奖，请同学共享获奖感言，说说为什么能胜利? 4. 总结：同学们，你们真了不起!许多同学获得了学习好习惯奖，假如平常在学习或生活中，你做每件事情能按这些方法的提示做，渐渐养成做事细致、仔细、不“马虎”的好习惯，教师信任你就能取得胜利。让我们快快和这些好习惯交上朋友吧! 说明在懂得克制“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中留意力、自信观看、仔细做题，感受做事不敷衍带来的欢乐，增加习惯养成。 活动四：课外作业，人人积极来争章 1. 没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，教师这里还有一枚“小认真章”，怎么才能获得它呢? 2. 阅读争章评价表，说说要做到哪些内容? 3. 一个月后，我们和
28、同学、爸爸妈妈、教师一起完成评价，优秀的同学就能获得一枚“小认真章”。 4. 总结：同学们，快快行动起来，让我们做仔细、自信的小朋友，一起告辞“小马虎”吧! 说明通过阅读“小认真章”的内容，鼓舞学生从现在开头，努力养成做事仔细不“马虎”的习惯，通过课后评价，追踪学生的习惯养成状况，起到学习的强化与稳固作用。 板书： 不做“小马虎” 走神 留意力不集中 为什么会马虎? 疏忽大意 没有责任心 求快、心太急 求快不求细 危害大 不仔细检查 态度不端正 找方法 仔细听 认真看 专心做 会检查 争章行动，学习评价表： “告辞小马虎，养成好习惯”我能行 班级：_ 姓名：_ 要求：对自己一个月的习惯进展评价。 做得好： 一般： 有待加强： 做不到不给星 一个月后针对同学们的得星状况进展总结表彰，优秀同学可获得“小认真”章。