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1、 上学期中学语文教学工作计划 20232023上学期中学语文教学工作规划 一、根本状况分析： （一）学生根本状况分析：从整体来看，局部学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变，依据数据看出，13个班级中寄宿班之间、一般班之间的差距不大。 （二）教材分析：本学期拟上完九年级上册及局部下册内容，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生
2、活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的力量，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的力量。语文根本训练更进一步，进展记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 二、教学目标 学问与力量目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字生词的音形义。能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和*的思路，了解根本写法，具有肯定的语言感受力量，初步把握精读略读
3、的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 过程与方法目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生
4、安康的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。 三、教学资源的开发：严格遵守教学的根本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学供应效劳。充分利用internet，拓展学问面，培育学生探究学问的力量. 四、教学措施： 1.从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3.视学生思维力量的进展。指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的
5、观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。细心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅
6、差，力争整体提高。 8优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，避开欠交作业。 9.作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。 10利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,熬炼力量，提快乐趣、培育思维及口头表达和语文学问的运用。 篇2：中小学语文连接教学课题讨论方案 中小学语文连接教学课题讨论方案 一、课题的提出 长期以来，中小学在语文教学中消失了肯定程度的脱节现象，相当一局部小学毕业生升入中学后对语文学习感到不适应，学习兴趣有所减退，学习质量有肯定的幅度下降，久而久之不但语文学不好，而且还会对其他学
7、科的学习产生消极的影响。 通过详细的调查与分析，我们认为小学语文教学是无可非议的，从扎实训练学生根本功入手，搭好了三座桥：即幼儿园向小学过渡的桥，小学低年级向高年级过渡的桥，小学向初中过渡的桥。低年级侧重搭了启蒙桥。在入学之初，留意为儿童创设了学习语文的情境，让儿童在语言环境中学英雄语拼音，打好识字和写字的根底，利用汉语拼音工具，提早读书，同时早读书为丰富学生学问、扩大学生视野，启迪学生才智，架起了桥梁。中年级始终是学生低凹段，语文教学一方面在留意丰富学生词汇的同时，加强句段训练，另一方面大力培育学生独立默读的力量，进展规律思维力量，指导读书方法。从三下开头以读写训练为重点，从多方面拓宽道路，
8、铺好了过渡桥。高年级语文教学注意把进展语言与进展思维统一起来，以阅读为根底，读写有机结合，同时加强规律思维训练，培育学生制造性思维和良好的思维品质，使学生能自己读书，自己会作文，在实践中培育了儿童的主动性和初步的制造精神，为升入初中搭好了挺进桥。 通过调查分析，我们认为小学语文教学成效是大的，是值得褒奖的，可在初中阶段的确有不少小学阶段语文成绩好的学生每况愈下，究其缘由，主要有以下四点： 1.学习门类突然增多，学生一时适应不了。 2.在教与学方面，中小学教学方法有较大的区分。小学生“听鼓下挠”，学习往往简单处于被动；中学生强调动口、动手、动脑，如缺乏自觉性、独立性就很难完成学习任务。小学生有依
9、靠“耳提面命”式辅导的习惯，中学生强调独立思索，注意培育分析问题、解决问题的力量。 3.学习规划不周密，顾此失彼。初中阶段学习时间较紧，在校时间根本排满了课程。由于以前习惯的影响，学习任务不能如期完成。规划不周密，时间安排不合理，就会消失打乱仗的状况。 4.偏科或“欠债”，积重难返。初中所学科目较多，学生兴趣爱好各不一样，少数学生在小学就有偏科的毛病，进入初中后，一旦无视了某一学科的学习，日积月累，等到他醒悟过来时，就发觉自己“欠债”太多了，想赶上去困难很大，一是时间精力不容许，二是自学力量较差，一科没学好，就会影响其他科目的学习，一科成绩没赶上来，整体成绩也好不了。 造成学生成绩下降的缘由远
10、远不止以上四点，其中还有许多重要缘由要在教师身上找。因此，怎样抓好中小学语文教学连接，是摆在我们中小学语文教师面前亟待解决的问题。 二、讨论的目的 本课题力争通过中小学语文连接讨论，有效解决中小学语文教学的连接问题,建立布满活力的语文课程，让语文课堂教学的有效性增加，让学生能顺当进入初中学习，并具有可持续进展的根底和素养。 三、讨论的内容 1.课堂内容讨论：汉字教学、阅读教学、作文教学三个方面的讨论 2.教学方式的讨论 四、讨论可行性行为分析 （一）加强学习习惯上的连接，克制不良倾向。 在教学实践中，习惯对学生搞好学习来说，是举足轻重的前提，学好语文必需留意培育学生以下良好的习惯：（1）课前有
11、主动预习，课后有自觉复习的习惯；（2）课堂上有思路活泼、勤记笔记的习惯；（3）课堂里有大声答问、大胆质疑的习惯；（4）课堂上有与同学合作学习共同探究寻求解决途径的习惯；（5）阅读时有顺手查阅字典释疑的习惯；（6）有眉批圈点、边读边思索的习惯；（7）作文时有先构思、再写提纲、写正文以及加后记的习惯；（8）文章写成以后有读两三遍并进展自我修改的习惯；（9）课外阅读时有顺手摘录、随时积存并运用的习惯；（10）有勤于动笔、写心得体会、记日记的习惯。 （二）加强教学方法上的连接，交给学生“钥匙”。 很多教学实践证明，学生语文学的好坏，是教师“引”出来的，而不是靠教师讲出来的。学生升入初中后，对新的学习环
12、境及一些新的教学方法很生疏，这时语文教师就要充分起好桥梁的作用。方法上注意深入浅出，激发学习兴趣，不仅教他们“学会”，而且让他们“会学”。教师除教学问外，还应多教方法，不仅“授业解惑”，还应当交给学生“钥匙”，让他们去翻开语文学问的大门。 （三）加强语文学问上的连接，切实打好根底。 众所周知的道理：蓝图再好没有砖瓦不行，文章再妙没有字词句不行，因此，对学生的严格要求，首先应严在字词句上，扩大识字量、把握汉语拼音是搞好中小学语文教学连接的重要前提。在严格训练、讲究效益的根底上，去开阔学生的阅读面，拓宽学生的视野，通过课外阅读、看报纸、听播送等活动，教会学生做读书笔记；通过“书法课”等语文实践课以
13、及文学社团活动把学语文与学生学生活、做人严密地结合起来，与时代进展严密结合起来，让学生的学由被动向主动转化。学生阅读的根底切实打好了，就应在写作训练上加大力度，以读促写，以写带读，培育学生运用语文学问的综合力量。 （四）加强防差转差上的连接，关键时刻拉一把。 学生进入初中后经过一段时间的学习，学生成绩必定会消失好、中、差。为了最大限度地使学生取得好成绩，防止学生成绩早分化、多分化，语文教师要重视提前做好防差转差工作。教师要充分把握学生的学习状况，仔细分析缘由，准时制定防差转差措施。有的学生根底学问扎实，但运用力量差；有的学生阅读力量强，但写作力量差，因此教师要因人而异，因人制宜，差什么就补什么
14、。在中小学连接阶段，学生思想简单波动，成绩也简单滑坡，关键时刻拉学生一把，就能不让他们落伍，使他们和其他同学共同进步。 五、初步设想 1.仔细研读语文课程试验标准，分析小学和初中语文教学在教学目标、教学内容及教学方式和方法上的一样与异同，做比照性进展讨论，然后找出连接点和讨论点,使讨论工作有的放矢。 2.开展教学讨论活动，通过深入对方课堂进展听课讨论，发觉中小学语文教学的异同点，找出共性和需要加强或者需要关注的问题，从而调整语文教学的内容和方式方法，以利于学生到初中后能顺当地适应语文学习，具有可持续进展的力量。 3.讨论学法，通过课堂学习的调查及课外阅读的拓展，讨论初中和小学学习语文的不同的心
15、理特点，学习方法，在布置语文作业和引领学生学习生活语文方面做讨论。 4.做好学生的毕业跟踪进展讨论，通过单元考试成绩和月考试成绩的分析，初中教师可以提出一些具有建立性的意见，供小学语文教学思索和实践。 5.做好每次讨论的第一手资料收集和整理，特殊是数据分析和整理，确保讨论的实效。 六、详细策略 （一）小学阶段 1.加强百日字功的落实和讨论，让外小出来的学生能说一口美丽的一般话，能书一手美丽的中国字。做堂堂正正中国人，书漂美丽亮中国字。 2.作文教学：加强语文的生活化讨论。我笔写我心，作文是自由表达思想的教学内容，因此作文教学的提高需要从给学生体验的舞台，给学生作文的灵感，给学生生活的积淀，给学
16、生思想的放飞，通过课内海量阅读、推举阅读和了解国家大事，看新闻、看高品质的谈话节目等，培育学生用自己的眼光去看问题，用自己的思想去表达的习惯。提高作文的有效性和趣味性，让每个学生自由畅写，沟通共享，感受作文的价值。将作文教学与综合素养严密结合，从而提高作文的效益。 3.阅读教学：一是加强读的训练，让学生喜爱读，喜爱大声读，到达读的三个层次：读的正确；读的流利；读的有感情；二观赏读，结合课文让学生观赏局部名家朗读，提高学生读的兴趣和读的技巧；三是书香校园打造注意实效，建立读书平台，落实读书评价，将读书纳入考试评价，总分的占20%,甚至可以单独拟定考试卷。 4.课堂教学讨论： 一是教师要逐步放手，
17、让学生有独立阅读，自我感悟的时间和空间，培育学生的独立思辨的力量，培育学生的语感，感悟文字的力量； 二是适当地整合教材，有意识地将生活语文渗透到课堂中来，让学生学会有思想地表达； 三是进一步改良教学方式，“自主、合作、探究”的自主学习方式要落实，建立学科资源库，通过资源博客引领学生阅读，引领学生写作，将有限的校内学习拓展到无限的课外学习空间。诸如语文的讨论性学习。 四是加大学法的讨论，多讨论学情学法，将教与学有机结合起来，尝试课堂备课的改革。 五是考试评价及命题的讨论，通过命题分析及解题，探寻学生学习语文的规律。 （二）初中阶段 1.在七年级上半学期这个“过渡期”内应适当降低学习难度，帮忙学生
18、打好根底，增加学生自信念。七年级新生面对新的环境、新的教材、新的教师，需要一段时间去适应。教师应当放慢教学脚步，适当降低要求，让学生跳一跳就能摘到桃子，在不断的胜利体验中增加信念，从而产生长久的学习动力。例如在初中语文第一册第一单元的教学中，不要急于对课文开展较深层次的分析理解，而应侧重让学生养成良好的学习习惯，让学生了解初中语文教材的特点以及语文学习的一般规律、方法。又例如在初一上学期的每次测验或考试前，教师可与学生一起回忆、整理、归纳学问要点，列出具体的复习提纲；测验考试后再共同分析失误缘由，总结教训；到初一下学期就可放手让学生自己进展上述工作。在课堂教学过程中，教师应尽量使用简洁易懂的教
19、学用语，避开使用浅显晦涩的学术语言。对于学生的发言，无论答案正确与否，都应充分确定其学习积极性。总之，教师要珍视学生的点滴进步，爱护学生要求进步的热忱，在不断的确定与鼓舞中，培育学生的自信念与力量，从半扶半放教学方式过渡到让学生自主独立地学习。 2.运用敏捷多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣与欲望，使学生在活学、乐学中提高语文思维力量。教师要想方设法让课堂教学活起来。教师务必发挥主导作用，依靠全体学生共同营造安康的课堂教学心理气氛，以促进学生主体作用的发挥。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”奇妙地运用各种教学方法，能使教学过程生动活泼，有利于学生对学问的汲取以及自学力量的形成。 七、
20、组织领导安排 1.专家指导组 余 蕾（全国闻名特级教师，人教社中语教材编委，金东方学校督学） 杨子忠（特级教师，书法家，金东方学校总督学） 吕国凤（高级教师，西陵区教研室语文教研员） 2.课题领导小组 组 长：黄海军、杜心华 副组长：刘艳、孟毅、王玉茜 成员：杨华、吴海宁、邹琼、黄皦 3.课题实施小组 组长：孟毅、王玉茜、吴海宁 成员：邹琼、黄皦、金东方七年级语文教师、外小六年级语文教师 八、讨论步骤 1.2023年秋季学期 10月，初中部担当第一次学习讨论，启动此课题讨论；12月，初中部走进小学，进展“同课异构”教学研讨；元月，完成课题试验方案的编制，各校成立课题小组。 2.2023年春季学
21、期 1.六年级试验班学生学情调研报告（外小） 3.七年级（外小毕业的学生）学情调研报告（金中） 4.第一阶段学案、课例分析材料整理（外小、金中） 5.两校课堂教学沟通（外小、金中） 3.三年跟踪调研（20232023） 1.试验报告 2.学生跟踪状况分析报告 篇3：北中小学语言文字工作规划 北中小学2023年语言文字工作规划 一、指导思想 以贯彻国家能用语言文字法为核心，市县语言文字工作精神为指导，以提高学校全体师生一般话和汉字标准化的意识和水平为目的，扎实做好学校语言文字标准化的工作，努力提高学校校语言文字工作治理水平，进一步推动语言文字工作制度化、标准化建立。 二、目标要求 做好校园一般话
22、推广工作；做英雄字标准化推广工作；抓好学生语言文字根本功训练；抓好学校教师语言文字标准化治理。 三、详细措施 (一)加强组织领导，建立治理网络。 建立治理有效、机构健全的学校语言文字工作机构网络是开展此项工作的必要保证，为此，学校特建立各级治理网络，全面开展学校语言文字工作。 1.成立以校长为组长，教育主任为副组长，语文教师为语言文字工作骨干的语言文字工作领导小组，总体负责学校语言文字工作； 2.学校语言文字专员(业务员)依据上级要求及学校工作部署全面负责学校语言文字工作的宣传、开展、落实，妥当处理校园语言文字应用中消失的各类问题； 3.语文教研组组长要依据学校工作安排负责落实教师队伍语言文字
23、的培训及检查； 4.各班语文教师和班级推普员负责班级全体学生的语言文字的培训与检查。 (二)制度严格标准，工作有条不紊。 1.健全学校语言文字工作制度。学校每学期召开校级专题会议，讨论、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校工作规划并加以实施。学校语言文字工作领导小组负责对学校语言文字工作的整体规划、组织、协调和治理考核，制定对校园用语用字进展监视监测以及催促整改的制度、语言文字工作专项总结表彰制度。 2.将语言文字标准化要求纳入学校治理常规。 (1)将语言文字标准化要求纳入学校精神文明建立和校园文化建立的重要内容；将教学用语用字标准纳入学校治理常规，要求教师在课堂教学和日常教育中使用一般话
24、。 (2)在板书、批改作业、备课中使用标准字，听课评课等教研活动中用语用字标准化；将一般话和标准字使用力量纳入教师业务考核、职务晋级、业务学习、教学根本功训练，评优评先等的根本内容和条件。 (3)开展教师课堂教学用语标准化调查。并纳入学期教师质量考评中。 (4)积极落实，严格根据国家标准，实行教师持一般话等级证书上岗制度，一般教师到达二级乙等，语文教师到达二级甲等水平；将语言文字标准意识和应用力量纳入学生治理要求，要求学生“自觉讲一般话、写标准字”并检查落实，将语言文字标准意识、语文综合力量等纳入各类学生评优评先活动的根本条件。 (三)加大宣传力度，营造良好气氛。 1.校园内大力加强语言文字标
25、准化宣传、营造良好的育人环境。在校园内教学楼、办公室及其它公共场所设固定宣传牌、固定宣传栏，在校园播送、班级黑板上进展专题宣传，增加标准意识。 2.渗透到德育和社会实践活动中。利用办公正台对教师进展语言文字法律法规、方针政策、标准标准及相关文件的宣传和学习；在学校的“红领巾”播送站上及班会课开展的主题班会活动上对学生进展宣传教育。扩大推普活动范围和宣传力度，做到学校、家庭、社会三结合，从而使语言文字工作向更大范围的进展。 3.充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用力量的培育。在语文教学中切实加强对学生听说读写力量的教学和培训，依据不同年级段制定相应的符合学生实际的语言文字力量培训要
26、求，在语文课堂教学中，对听说读写力量的训练常规化。连续开展了“经典诵读”活动。 4.将语言文字标准教育渗透进各科教学。鼓舞各学科教师通力合作，在培育学生表达力量、阅读力量、写作力量等方面积极探讨，提升学生的语言文字力量。课程讨论中心定时对教育教学资料进展语言文字标准化检查，包含教学进度、规划、备课笔记、听课笔记、作业批改、学生成长手册等资料的检查;定期组织教师进展各类公开课竞赛，并在听课、上课、评课、教学反思等化环节上促进教师语言文字运用力量。 (四)以活动促师生对语言文字运用力量的提高 1.定期开展汉字听写大赛、经典美文诵读竞赛。 2.积极开展语言标准化的行动，各中队组织各班同学互查一般话用
27、语和作业用字标准化，并检查校园内的名称牌、标志牌、标语等凡有文字的地方是否用字标准，还要求每位学生担当小小推普员，向自己的父母推广一般话，让推普活动走入家庭、走进社会。 3.在教师队伍中开展抽读课文、一般话测试等多种形式的一般话实践活动，以提高每位教师的一般话水平。 4.邀请有关语言文字的专家到校对教师进展语言文字培训。 5.抓好落实“三结合”。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字，作品定时更换到作品展现区。 6.连续培育一支工作力量强,有责任心的学生推普员队伍,特殊是对低年级学生推普员的培育。要求每班设有推普员，起示范与催促作用。 北中镇北中小学语言文字工作进展规划
28、为了更好地贯彻国家通用语言文字法，提高我校广阔师生员工正确使用祖国语言文字的水平，以形成我校语言文字工作的长效治理机制，使之与精神文明建立、学生文化素养教育和学校教育教学工作有机结合，发挥学校语言文字工作根底性作用，特制定北中镇北中小学语言文字工作进展规划。 一、指导思想 以党的十九大精神和新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法，本着实事求是、统筹规划、突出重点、以人为本的原则，敬重客观规律，实行科学方法，以学生为中心，以教师为根底，积极稳妥地全面推动语言文字工作，大力普及一般话和语言文字标准化，全面提高学校语言文字工作水平。 二、工作目标及主要内容 普
29、及一般话和用字标准化工作分三个阶段推动。 1、全面普及一般话，实现汉字使用标准化。 全校师生员工在教学、工作、会议、宣传和其他集体活动中使用一般话率到达100%。开展多种形式的一般话培训工作，抓住教师进口关和学生毕业关，确保师生一般话水平达标。将一般话作为教师评优、晋级、调入、聘用的必备条件之一。教职工一般话测试率到达100%，一般话测试达标率和复审合格率到达95%以上。积极推动学生一般话测试工作。 对校园用字开展全面检查，订正存在的一些不标准字，将“讲一般话，写标准字”纳入学生评教、教学考核之中。校内标牌、指示牌、标语（牌）、印章，各类宣传橱窗（栏）、张贴物、布告、课堂板书、作业批改，以及各
30、种活动的会标等用字标准率到达100%。校内公文，校园网，校本教材、征文、论文、试卷、奖状、证书、招生广告（简章）等印刷品，音像、电子出版物，各式名片，以及各种宣传资料等用字标准率到达100%。实行语言文字工作与部门、个人年度考核挂钩，逐步全面实现校园用字标准化。 2、健全语言文字工作组织，开展丰富多彩的活动，构建现代化的治理模式并取得显著成效。 学校成立语言文字工作领导小组（下设办公室），工作网络掩盖教育教学、治理的各个层面，实行分管领导负责制，各科室指定专人负责语言文字标准化工作，按职能逐级治理。各教学班设立监视员，在学生科及班主任指导下开展语言文字标准化工作。 结合国家和省语委“推普周”等
31、活动安排，结合学校的实际，加大语言文字标准化工作的宣传力度。语文科组、少先队组织等部门，要积极组织语言文字标准化学问竞赛、汉字听写竞赛、推普板报、黑板报竞赛、演讲竞赛、专题讲座、经典诗文诵读竞赛等，通过活动深入广泛地开展国家通用语言文字法等法律法规的普及、宣传和教育。充分利用电子显示屏、播送站、宣传橱窗等媒体，不断拓展语言文字宣传的广度和深度，进一步提高广阔师生对语言文字工作重要性的熟悉，树立标准意识和法制意识，形成自觉讲一般话、写标准字的舆论气氛。 3、根据“三纳入一渗透”工作要求，全面推动学校语言文字工作。 将学生语言文字标准意识和语言文字应用力量纳入教学目标，纳入日常教育教学，纳入学校工
32、作日程和常规治理，渗透到德育、智育、体育和美育和社会实践等教育活动中，提高全校师生的语言文字标准意识和应用力量，将一般话作为校园的教学用语、工作用语、生活用语，从而使校园语言环境得到有效净化。 三、保障措施 （一）健全机构，明确责任；完善制度，确保实施。 （二）创设良好的教育环境，营造深厚的语言文字标准化气氛。 学校将在楼道、会议室、教室等公共活动场所张贴标语、悬挂永久标志，以橱窗、墙报、播送站、校园网络等为阵地，多渠道、多形式宣传语言文字政策法规，介绍语言文字的有关根底学问，使全校师生更清晰地熟悉推广一般话的重要意义，使“说一般话，写标准字”成为我校良好的校园风气。 （三）开展系列活动，注意
33、日常渗透。 1、将语言文字工作纳入学校的常规工作。 2、坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字标准化列为重要考核指标。 3、开展读书、演讲、征文、经典诵读、讲故事、编小报、校园剧表演、找错别字、汉字听写大赛等形式多样的系列活动，增加学习一般话的兴趣，感悟学习一般话的欢乐，培育语言文字的实际应用力量。 （四）加强语言文字根本功训练，提高教师队伍的综合素养。 1、组织教师学习语言文字政策法规，普及语言文字标准标准。 2、聘请专家主讲一般话培训课程，进展标准汉字讲座。 3、坚持一般话持证上岗，加强日常监视检查。 4、开展“优秀教案”、“优秀课件”评展，开展“钢笔字”、“
34、粉笔字”、“毛笔字”竞赛和一般话竞赛，开展“优秀课评比”、“说课竞赛”、“教学观摩课”等系列活动，推动语言文字标准化进程。 （五）加大教育教学力度，全方位提高学生素养。 1、发挥课堂教学，尤其是语文教学主渠道作用，将“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程。 2、上好书法课、口语与交际 课等。 3、利用重大节日活动，开展丰富多彩的口语实践活动。 4、充分发挥学校语言文字监视小组的职能作用，在校内外广泛开展“不标准用语、用字稽查活动”。 5、把学生语言文字工作纳入学校班主任工作常规治理，要求学生课上课下交谈使用一般话，书写标准字，并把这一要求作为“班集体评先”、“学生评先”的重要条件之一。 （六
35、）注意积存，做好语言文字的档案收集和整理工作。 北中镇北中小学语言文字工作制度 为全面推动我校使用语言文字的标准化、标准化，依据国家通用语言文字法、教师法、教育法和关于开展一般话水平测试工作的打算，结合我校语言文字工作的实际状况，特制定如下制度： 一、宣传、贯彻、落实中华民族共和国国家通用语言文字法，提高广阔教职员工语言文字标准化的国家意识、法律意识、现代意识，面对全校全面推广国家通用的一般话,推行标准汉字（以汉字简化方案为准）。 二、形成长效治理机制，建立学校语言文字工作领导小组并使之成为常设机构，充分发挥其对学校语言文字工作的规划指导和治理监视作用，明确各自工作职责，有检查和改良措施。 三
36、、将语言文字工作纳入学校常规工作，每学期制定语言文字工作规划，按期检查评估，期末写出总结，切实作到有规划，有总结。积极派出人员参与上级语言文字相关工作培训，并有规划地组织教职工一般话培训和语言文字使用标准化竞赛活动。 四、学校将一般话合格作为聘用、录用教师条件之一，实行教职工持一般话水公平级证书上岗制度，不合格者不能上岗，不予聘任。在职教师一般话水平必需到达二级乙等及以上水平，语文教师力争到达二级甲等及以上水平。 五、建立教师使用标准语言文字评比制度，制定语言文字工作奖惩制度，将有关要求纳入校规、教学治理、教学规定、教职工的评优、评职、晋级、教师业务考核及学生评优制度。 六、充分重视推广一般话
37、的宣传工作，创立标准、安康的校园语言文字应用环境和校园宣传阵地，努力营造“人人讲好一般话，个个写好标准字”的良好气氛。发挥校园播送站和校园橱窗的语言文字宣传示范作用，在校园内张贴宣传语言文字法及其它宣传材料，设立关于语言文字工作的永久性宣传栏，在办公楼、教学楼内、走廊等处设立有关语言文字工作的标语牌、宣传牌，班级黑板报定期开办“说一般话，写标准字“语言文字宣传专栏。 七、建立健全学校语言文字工作档案，承受上级主管部门的检查和指导。加强学校语言文字档案治理工作，做到标准化、制度化、标准化。学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语以及学生作业等必需用标准汉字，学校刊物，橱窗、墙报、校
38、训、班训、标语牌匾、以及校园网、校内通知、布告栏等必需使用标准汉字。 八、将一般话作为校园语言、教学语言，学校全部会议的发言、教师的课堂教学、学生的课上回答下列问题一律须用一般话。积极参与并细心组织每年的“推普周“活动，做到活动前安排规划，活动中积存资料，活动完毕后写好总结。开展语言文字标准化竞赛，如一般话朗读竞赛、演讲、征文、主题班会等，搞好语言文字标准化的宣传，提高师生对语言文字的重视程度。 北中小学语言文字标准工作奖惩制度 为推动国家通用语言文字的标准化、标准化及其安康进展，使国家通用语言文字在校园建立中更好地发挥作用，学校规定以下奖惩制度： 一、教师一般话水平测试合格后，凭证书由学校报
39、销考试报名费。 二、一般话合格应作为教师业务考核内容之一，若达不到有关文件规定的一般话等级标准不得上岗，并按有关规定执行。 三、将讲一般话、写标准字纳入教师教育教学水平和行为标准评估体系，并跟教师晋级、晋职、评优挂钩。 四、将讲一般话、写标准字作为学生评比“三好学生”、优秀干部及文明班级的条件之一，并与学生操行评定挂钩。 五、在推普周活动或其他提高师生语言文字应用力量的各项活动中评出的先进班级和个人，学校予以表彰鼓舞。 北中小学语言文字应用治理制度 为全面推动我校使用语言文字的标准化、标准化，依据国家通用语言文字法、教师法、教育法，结合我校语言文字工作的实际状况，特制定如下制度： 一、 学校全
40、面推广国家通用的一般话(以汉语拼音方案为准)，推行标准汉字(以汉字简化方案为准)。 二、建立语言文字工作领导小组，由校长负总责，教育主任担当副组长，各处室负责人和语文教研组长为组员，明确职责分工。 三、学校全部专任教师必需持一般话等级证书上岗，在职教师一般话水平必需到达二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师必需到达二级甲等及以上水平。 四、学校橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾，以及校园网页、校内通知、布告栏等必需使用标准汉字。 五、学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语等必需用标准汉字，学生作业必需用标准汉字。 六、一般话是校园语言、教学语言。教师的课堂教学、学生在课上回答
41、下列问题必需用一般话；校园播送站必需用一般话播报。 七、积极开展语言文字标准化竞赛，如一般话朗读竞赛、演讲、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。 八、积极协作语委部门细心组织每年的“推普周”活动，开展丰富多彩、形式多样的宣传推普教育活动。 九、建立教师使用标准语言文字评比制度，将一般话合格作为教师录用、业务考核、评优、评职、晋级的重要依据。 十、建立不标准语言文字监视制度，定期公布监视意见，促进和提高广阔师生使用标准化语言文字的自觉性。 北中小学学校语言文字工作队伍工作职责 一、学校语言文字工作委员会职责 1依据省、市、县语委办关于语言文字工作的根本要求，积极参与语言文字法规培训学
42、习，安排落实语言文字工作。 2制定语言文字工作规划，定期进展检查评估和总结。 3依据国家通用语言文字法，宣传社会用字标准标准及治理政策，提高教职员工语言文字标准化的国家意识、法律意识、现代意识；仔细组织开展全国推普宣传周活动。 4把提高学生语言文字标准意识和语言文字应用力量的要求纳入素养教育培育和进展目标，纳入学校五年进展规划和常规治理，渗透到德育、智育、体育、美育等活动中。 5创立标准、安康的校园语言文字应用环境，努力营造“人人讲好一般话，个个写好标准字”的良好气氛。 二、少先大队部治理职责 1仔细组织开展全国推普宣传周活动，负责有关资料的积存。 2组织开展校内外常用字纠错、街头推普活动等工
43、作。 3. 负责校园播送站语言文字标准学问宣传。 三、教育处职责 1按期检查教师上课用语（100%做到使用一般话）和教案（正确使用标准汉字）。 2落实教师板书、批改作业、测试试卷等100%做到使用标准汉字的要求。 3把提高语言文字标准意识纳入教学治理，渗透到智育、体育、美育等教育活动之中。 四、语文教研组长治理职责 1组织语文教师开展一般话和标准本字活动。 2负责学校语言文字日常工作的组织和牵头工作。 五、语文教师职责 1抓好“听、说、读、写”教学和学生的标准用语和标准用字。 2帮助学校组织好每年“全国一般话宣传周”各项活动。 3抓好班级标准用字和标准用语的日常治理、负责推普黑板报制作等。 4
44、指导、催促教职工交谈用语使用一般话。 北中小学校园用字治理制度 一、学校的校牌、标志牌、警示牌用字制止使用繁体字、异体字、二简字、错别字。 二、学校橱窗、专栏、公示栏用字禁用繁体字、异体字、二简字或错别字。 三、教室黑板报、标语、课程表、值日表、作息时间表等应使用标准字。 四、教师板书、批改作业、书写评语使用标准字。 五、学生能正确辨别标准字和不标准字并做到使用标准字。 北中小学语言文字治理措施 为仔细贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法，充分调动师生的学习语言文字的积极性与主动性，全面提高学生的语言文字应用力量和应用水平，创设文明校园、和谐校园，培育学生对祖国语言文字的喜爱，现制定北中小
45、学语言文字工作详细治理措施： 一、组织领导 建立以主管校长为组长的学校语言文字工作领导小组，把语言文字工作纳入重要的议事日程，实事求是地分析学校语言文字工作现状，在广泛宣传的根底上，实行切实有力的措施，解决语言文字工作的重大问题，标准用语用字，营造良好的宣传气氛。 二、大力宣传，强化意识 每学期召开语言文字工作会议，领悟精神、强化意识、明确要求，在此根底上，通过多种形式、多种途径，加强对语言文字工作的宣传力度，使广阔师生员工进一步明确学校在语言文字标准化进程中的表率作用，明确语言文字标准化对实施素养教育的重要意义，明确做好学校语言文字工作多方面的教育效益，从而坚固地树立“职业语言”意识和“校园用语”意识，自觉地说一般话，写标准字，自觉地维护学校教师的文明形象。