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1、说说我家教案,菁选2篇【完整版】说说我的家教案1(一)教材分析：本课教学内容来自第二单元“我爱我家”中的第一课。本课教材由“说说我的家”“我是怎样长大的”“爸爸妈妈真辛苦”“不当家不知柴米贵”和“共建文明家庭”五部分组成，这些内容都是围绕“我爱我家”这一主题展开的，其中以“爱”和“家”为载体，让学生感受、体验家人的爱与关心，了解家人的辛苦与烦恼。“说说我的家”这一课旨在让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭成员的组成及其关系，进一步加深对家庭的认识和了解。(二)教学理念：实践用教材而不是教教材的做法，引导学生自主、
2、合作学习，注重过程体验。(三)教学目标：1、关注和了解自己的家人。2、知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。明白家人和亲属的社会关系。3、学习用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。重点：通过课堂体验，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。难点：学习用调查的方法获取信息，明白家人和亲属的社会关系。(四)板书设计：说说我的家奶奶、爷爷、姥姥、姥爷爸爸、妈妈我(五)教学环节：活动一：创设情景，听歌曲，回想自己家庭。教师活动：1、播放歌曲可爱的家请同学们闭眼聆听。听了这首歌，你想到了什么?2、谈话引入：同学们，我们每个人都有一个温暖的家，想让
3、大家了解你的家吗?那我们今天就来说说我的家好吗?(板书课题)学生活动：学生自由表达。设计意图：课前预热，创设情景，激发学生的活动兴趣与表达欲望。出示要求：1、把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照片处。3、每组选1-2名学生上台向全班汇报交流。学生活动：小组合作，互相介绍自己的家庭成员，全班交流。设计意图：营造快乐情境，把学生带入其中，让学生体验家庭的幸福温暖，在快乐中学习交流。活动三：找规律，了解自己家人。教师活动：引导学生观察，发现规律，完成家庭情况调查表。1、每个小组的同学把自己的书竖着排成一排，然后观察每家庭的成员组成情况，看看你发现了什么规律?(也可以去别的组参观)2、每个人
4、都有自己的家，但我们发现每个家庭的成员都是不一样的，有的是两口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孙三代。最普遍的是三口之家(爸爸、妈妈和“我”)。3、你了解自己家的每一个人吗?指导学生根据课前完成的“家庭情况调查表”在小组内交流，并选2-3名交流能力较好的同学到前面汇报交流。学生活动：小组活动，找出规律，汇报交流。设计意图：引导学生用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。活动四：观察图，理解家庭成员和亲属关系。教师活动：指导学生观察“家庭成员和亲属关系结构图”，思考并回答以下问题。1、在你的家庭中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈是谁的孩子吗?2、爷爷奶奶、姥姥姥爷还有
5、其他孩子吗?他们和爸爸妈之间是什么关系?他们彼此怎样称呼?3、与爸爸妈妈同辈的还有谁?相互之间怎样称呼?学生活动：观察“家庭成员和亲属关系结构图”，启发学生用自己的言表达以上的结构图，回答问题。设计意图：通过观察、思考，结合自己的实际情况，了解家人和亲属的社会关系。活动五：听儿歌，做练习，巩固应用。教师活动：1、播放家族歌让学生听。2、出示练习:考考你爸爸的哥哥称爸爸的弟弟称爸爸的姐妹称妈妈的.兄弟称妈妈的姐妹称我是爷爷奶奶的我是姥姥姥爷的我是大伯的我是舅舅的学生活动：自由抢答，回答问题。设计意图：营造自由开放的课堂氛围，用练习抢答的形式检验所学内容，进一步了解自己的家庭情况及其亲属关系。八：
6、课后反思：在教学中，我注重了品德与社会课的教学核心理念，也就是教育要回归生活，要创造性的使用教材。因此，针对本课的特点，我精心设计了一个创设情景、小组合作、展示交流的活动。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的欢乐情景搬到课堂上，唤起学生的生活体验，调动学生学习兴趣，让全体学生参与其中。在让学生体验快乐的同时，了解自己的家庭及家庭成员情况，通过情境创设、找规律、观察家庭成员结构图，使学生关注和了解自己的家人，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等，明白家人和亲属的社会关系，使每个学生在轻松愉快的活动过程中树立爱家的意识。这些活动不仅是一种道德生活的体验，更是一种亲情和人
7、格的养成过程。说说我的家教案2教学目标：1、知识与技能：学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲普通话的习惯。学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。2、过程与方法：鼓励学生运用课前收集、调查的信息，在创设的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的能力，激发口语交际的兴趣。3、情感态度价值观：体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心，对社会的责任感。教学重点：激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。教学难点：引导学生有条理的说话表达。教学准备：多媒体课件，画纸、画笔，学生课前向家人了解家庭住址、家人职业。教学过程：一、设境导入
8、，引出话题师：（课件出示：各种动物和居所）小朋友，你们看，来了这么多动物朋友，可是他们迷路了，你能帮它们找到各自的家吗？生：树林是小鸟的家，草原是马儿的家，沙漠是骆驼的家师：（板书“家”）家是一个什么样的地方？生：师：是啊，家是一个多好的地方啊，这节课我们就来“说说我的家”。(写全课题)二、示范指导，领悟策略师：同学们想把自己的家庭情况向别人介绍一下吗？书上给我们提供了一些问题，我们先看第一个。（出示第一个问题：你家住哪里？）师：同学们一边看问题一边在脑海里想着自己的家，注意说话时要把句子说完整、清楚，声音要响亮！生：师：小朋友们个个都很棒，介绍了家的位置大家就可以到你家去做客了。敢再接受一次
9、挑战吗？（出示第二、第三个问题：家里有哪些人？他们是做什么的？）先思考一下再回答，希望小朋友们有条理地、一个个地说，态度大方。生：师：这个小朋友多会说话呀，先回答第一个问题，再说第二个问题，说得流畅、自然，让我们听得很明白。生：师：快送上我们的掌声！太了不起了，这么多人都能一个个介绍清楚，其他同学也会说吗？同桌之间相互说说。（学生同桌之间互相交流）师：还有最后一个问题，希望大家响亮、肯定地告诉我。（出示第四个问题：你喜欢自己的家吗？）生：喜欢！师：其实刚才我们已经和家人在一起了，边想着他们边回答问题，现在你能把四个问题连起来说说吗？（出示四个问题）生：师：你说得这么清晰流畅，真棒！下面我们来看
10、看王小明同学是怎么说的。（出示课件：齐读）三、场景模拟，个性表达师：刚才小朋友们都大声地说“我喜欢我的家”，能说说为什么吗？生：师：家是一个充满爱的地方，你能回想起一件家人关心你的事来吗？生：师：真让人感动，长辈对我们的爱太多了，说都说不完，这种感动充满了我们的心，有位诗人曾这样写他的妈妈（出示课件：游子吟）：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”你有什么话想送给爱你的家人呢？生：四、汇报收获，总结提升师：从大家的发言中我感觉到小朋友们个个都是有心人，把爸爸妈妈对自己的爱都记在了心里，对爸爸妈妈充满了感激。可你们见过一些这样让人不开心的事吗？（大屏幕出示：）镜头一：一个小朋友很挑食，妈妈辛辛苦苦做的饭菜他一口也不吃；镜头二：在商场里，一个小朋友哭闹着要家长给他买电动汽车；镜头三：很晚了，一个小朋友还在看电视，不听爸爸妈妈的劝说。师：这些情况你见过吗？做过吗？此时你的心情怎样？生：师：长辈们把你们带大多不容易啊，现在老师已经感觉到你们为自己曾经因顽皮、不懂事而犯的错开始后悔了。享受家人给我们的爱时，也要奉献出自己的爱，这样家才会更加温暖。你为你的家人做过什么呢？（学生交流自己为家人做过的事情）