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1、苏教版二年级语文教师教案样本苏教版二年级语文教师教案1登鹳雀楼教学目标：1.能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。2.读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。3.认识本课的八个生字，学会笔画竖折，并学写山、日。学习重点：1.能借助拼音认字读古诗。教学难点：体会古诗的节奏感和音韵美。教学准备：录音带、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入新课1.今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像。2.看课文中的图，说说景象如何?播放配乐朗读登鹳雀楼4.你们想读这首诗吗?请你准备好，小声地方跟着老师读一读。学生活动：学生手指书边读诗边认字。5
2、.自己再读一读，在不认识的字上点上点。6.这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。二、理解古诗意思1.我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。师：太阳靠着远山落下去了。生：白日依山尽。师：黄河之水向大海奔去。生：黄河入海流。师：要想看得更远，就要登上更高的地方。生：欲穷千里目，更上一层楼。2.你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象(播放录像)太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。3.见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧!学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。4.我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。板书：登鹳雀楼5.谁愿意读读这首诗
3、，其他同学做好指读姿势。指名读2到3人。三、读文后识字过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗?(字词课件)1.文中白日依山尽变红，指名读。2.黄河入变红，指名读、抢读。3.千里目变红，小老师带读。师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗?点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。4.出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗?看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗?6.这么美的诗你们能背下来吗?孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。四、指导书写1.过渡语：太阳西下的景色多美呀!诗句里的字会写就更好了。2.学习新笔画：竖折板书：竖折3.看哪个字用上竖折了?山
4、4.观察山字的结构，两笔与竖折的关系。带着学生在田字格中写山。5.在田字格中临写日。观察日的结构、笔顺、感知日的笔顺。总结：先里头后封口或先内再外。6.自己喜欢写哪个字就写哪个字。五、作业将今天学习的古诗背给家人听。18青松设计思路这首诗包含两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。本课的教学如果能达到疏通诗意，结合生活实际与插图，通过诵读体会到青松的纯洁高尚这一层次，可以算是完成了教学任务。考虑到教学是一种课程开发，高林生老师曾经在水乡歌的研讨贴中提到：在他们的已知上起步，尽可能引导他们最大限度地走向未知;所以在设计时，做了适度的整合，充分利用练习册中提供的时代背景，读读背
5、背中的情境图及教师的导语，激发、调动了学生的情感，力求达到与作者共鸣的效果，从而深入挖掘诗意，使学生的诵读积累变得更加有意义。教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;第一课时一、旧知导入1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解?2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)青松。3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过陈毅探母，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天，让我们从这首诗中了解他吧!二、初读求正确、流
6、利1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么?2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧!3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。4、指名读文，检查字音是否准确。5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。三、学习生字1、本课6个生字，挺字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是建字底。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。2、学生描红、临写。苏教版二年级语文教师教案2二十四节气歌一、复习导入1、猜字谜，复习生字词。2、读懂课题。3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说
7、说。二、学习第二自然段1、自由读第二自然段：你读懂了什么?2、根据自己读懂的给丹顶鹤上色。3、学生作品展示、点评，品读重点词句。(1)丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。抓住边儿、读准边儿，体会作者用词的准确。(2)它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。你认为会怎么样，为什么?体会用比喻和叠词的好处，并相机引导理解丹的意思。指导朗读：这句话写得这么美，你能够把它读得美美的吗?教你一个小秘决：一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。(自由练习，指名读。)试背第二自然段。三、学习第三自然段1、自由读第三自然段，找出自己喜欢的句
8、子，好好地读读，遇到不明白的地方，做上记号。2、交流：(1)它的腿长，脖子长，嘴巴也长。(读好三长)。(2)丹顶鹤不论是在引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。动作演示展翅飞翔。课件播放，帮助理解引吭高歌、高雅。同桌合作，读好这句话，突出表现丹顶鹤姿态高雅。推荐读、齐读。3、这样高雅动人的丹顶鹤，传说连神仙都喜欢，把它当作，所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征，常和松树画在一起，称为(松鹤延年)。交流课前搜集的带鹤的词语。4、师生合作背诵第三段。四、学习第四自然段1、这么美的丹顶鹤，它们生活在哪儿呢?(理解第二故乡)2、它们是怎样生活的呢?(课件播放丹顶鹤活动时的图片)引导说话
9、。3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑?4、齐读第四自然段。五、总结全文六、指导写字(虑、遥)1、观察、发现。2、认识虎字头。3、师范写、生练写。4、展示、欣赏、评议。词句训练：意在巩固积累词语。写字训练：在田字格里练写半包围结构的字，既要正确又要匀称。读背训练：熟读巧记二十四节气歌，初步了解我国二十四节气的内容。言语交际训练：礼貌待客。要求学生根据图意和提示，把一段话补充完整。【教学要求】1能读懂不别人的自我介绍，学会使用它她他。会写一封简短的信。2写好半包围结构的字，做到正确、匀称。3熟记成语，读背二十四节气歌。4、会文明礼貌的接待客人。【教学重难点】1、能读懂不别人的自我介绍，学会使用
10、它她他。会写一封简短的信2、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。【教学时间】三课时。第一课时一、教学第一题1、审题2、指导。(1)各自读迈克的自我介绍(2)同桌交流：你知道了什么?(3)动手帮他填写(4)写一封回信3、练习(1)动手写一封简短的信(2)同桌相互讨论，交流(3)教师指导二、教学第四题(一)熟记成语1、审题2、指导。(1)学生自由读4条成语。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解4条成语的意思：(学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解)义正辞严：道理正当，言辞严正。大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。3、练习(1)学生自由练读。(2)同座
11、位练习背诵。4、反馈。(1)检查朗读(2)指名背诵(二)二十四节气歌1、审题2、指导自由读指名读教师范读解释二十四节气的内容3、练习自由读小组读练习背诵4、反馈检查朗读指名背诵第二课时一、教学第三题1、审题。2、指导。(1)出示卡片，让学生读席句达3个字。(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。(3)指导书写席：3、练习。4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。二、教学第六题-口语交际(一)、审题1、提示说话的话题。2、学生借助拼音自读图下面的要求。3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说我是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段
12、话补充完整。(二)、指导1、指导观察：(1)出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。(_同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋)(2)出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的?(小华请阿姨坐在沙发上)(3)出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的?(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸)(4)出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么?(王阿姨夸奖小华真有礼貌)2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，_。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。指名补充后连起来读。(三
13、)、练习1、同桌互相说。2、全班同学交流(扩大说的面)，教师点拨。3、分角色上台表演。4、练习写话。苏教版二年级语文教师教案3秋菊一、读理解诗意1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。学生可能对挺且直不理解，可做如下引导：请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子?(松树笔直的站立着)你能做个挺且直的姿势吗?你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然
14、挺立，你能读出这样的感觉吗?找生读，同桌间读。听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗?3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。(1)过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊!我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么?(2)按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，这两诗中的高洁一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。(3)如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢?(树干笔直，树叶苍翠，这就是高尚。)看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁)你就是大雪重压反而
15、更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?冰雪马上就要融化，那时你再来看吧!)5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。读一读，在什么地方停顿更能表现青松的挺且直和高洁呢?大雪/压/青松，青松/挺且直。要知/松/高洁，待到/雪/化时。找生读，再相互评价，然后男女生赛读。二、再读体会诗人情感1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?请你们读读练习与测试中小资料中的这段话。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。3、请小
16、朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。三、背诵再升华陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。四、作业背诵红梅和秋菊。19小动物过冬教学要求1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学重难点1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同
17、方式。2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教学准备1、指导学生制作动物头饰。2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。苏教版二年级语文教师教案4不懂就问教学准备：字词卡片、孙中山的资料或图片。教学过程：一、激发兴趣，引出课题。1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍?师生共同交流搜集到的资料或图片。2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的?板书课题：不懂就问二、初读课文，自主识字。1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。2、小组内读生字，交流识字方法。(小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好
18、。)3、读词语比赛。(看谁能读正确，声音响亮。)(1)小组比赛。(2)男女生比赛。(3)小老师领读。4、认读字卡。(看谁交得生字朋友最多。)多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。三、熟读感悟。1、默读课文，标出自然段的序号。2、指名分自然段读课文。3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。4、全班交流学生提出的问题。问题1：孙中山为什么要壮着胆子问?同学们为什么吓呆了?(1)结合看图，小组讨论。(2)班内汇报。5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。(1)试读。(
19、2)指名读。(3)学生评价朗读。6、分角色朗读或表演。苏教版二年级语文教师教案5下雪了一、导入新课。1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。(打一自然界的事物)小朋友们猜猜看这是什么?(生：是雪花。)教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?这节课我们就一道来学习第19课。板书课题：19、小动物过冬2、自己读读课题，你能想知道些到些什么?(可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物?小动物们是怎么过冬的?)二、整体感知。过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗?1
20、、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。三、检查自读。1、读准生字。(1)刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。出示生字组成的词语或短句：wshngliangnunjigyudzun小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去wjchnmicngchogujingu跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。(2)自由读字词一遍。(3)开火车展示，随时正音。2、读通课文。(1)请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。(2)同学评议：主要
21、是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。四、学习第一节。1、刚才提出的问题，你解决了吗?课文写了哪些小动物?从哪儿知道的?请一位小朋友读第一节。2、比较：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。(1)读一读，这三句话一样吗?不同在哪里?(2)用常常说一句话。3、读了第一节，你有什么感觉?用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家?5、齐读第一节。五、学习生字。1、巩固字音：给加点的字选择正确的读音：商量(lingling)暖(lunnun)和(hhuhuo)哥哥(ge
22、g)钻(zunzhun)到泥(ln)土里2、理解生字字意。你知道这些字的意思吗?由这些字，你想到了哪些词或成语?哪些名言警句?哪些诗文?说出来大家交流交流。(例如由约想到了不约而同人约黄昏后;由刮想到了敌、乱以及刮目相看等。)3、学写生字。(1)看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。(2)描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。(3)学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：商的里面不是古，第与弟弟的弟区分开来。哥的上面不是可。(4)描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。六、课堂练习。1、读生词，抄写生词。动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量2、猜一猜，连一连。
23、(1)百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。(2)小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(3)身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。苏教版二年级语文教师教案6乡村里的大花园教学目标：知识与技能目标有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。过程与方法目标：通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。情感、态度与价值观目标：激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。教学重点：认识生字词，理解精彩词句。教学难点：通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。教学方法：主
24、动探求法教学流程：一、激趣导入创设情境1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题乡村里的大花园。二、设问导标明确任务1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?三、探究交流尝试练习1、师：示范读课文。2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。3、出示生字词认读。蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎
25、花(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?(2)你有好办法记住哪个字?(3)猜词游戏。(4)认读开火车读齐读。四、质疑解难鼓励挑战1、指生读课文。2、整体感知。说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识五、品读感悟，强化训练六、拓展练习，激励创造你从中知道了什么?感受到了什么?鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?(一)学习1-3自然段。1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什
26、么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读指生读品读赛读)2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?(二)学习第四自然段。1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然
27、段)3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?(三)学习第五自然段。1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?2、汇报交流：体会“一切都活了都是自由的!”3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?4、表情朗读：你能把你的感想读
28、出来吗?苏教版二年级语文教师教案7心中那盏灯第一课时一、谈话引入，激情：课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距离。课件出现课题：心中的那盏灯指名(23人)读课题。引导质疑：你有什么疑问吗?引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文学生可能会问：1、心中的那盏灯是什么?2、为什么说心中的灯?3、这盏灯什么样?4、什么留在了心中?二、初读课文，认读生字
29、，标出自然段。1、自由读课文，标出自然段，认读生字。2、检查认字情况。(1)课件出示有关词语，反复、多种形式认读。(2)课件出示生字：认读并指导书写(略)重点指导“盏”、“巷”、“夸”重视书写指导，培养良好的书写习惯。(3)默读课文，思考前面提出的问题。(4)回答部分问题：心中的灯是什么?三、整体感知课文。读了课文，你有什么感受?整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础第二课时一、复习字词：1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。二、品读课文：1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。抓住重点
30、问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。2、课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：(1)父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。(2)父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你”引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷
31、，小心别冻着你”感受爸爸当时的心情。(3)父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊!此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。3、品读课文最后一个自然段。(1)指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么?还有什么不懂?(2)小组讨论。(3)交流：理解：为什么痛快?想象：夸奖什么?心理珍藏的是什么?(4)练习有感情地朗读。三、拓展延伸：你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。四、实践活动：1、分角色自愿组合朗读课文。2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。