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1、 在希望的田野上教学建议 哈尔滨市道里区教师进修学校 孙素华 内容 这篇阅读课文选自歌曲在盼望的田野上。词是晓光，由闻名曲作家施光南谱曲。这首歌具有一股兴奋民族精神、号召人民奋勉图强的向心力，倾吐出人民群众喜爱祖国、喜爱家乡的心声，因此得以广泛流传。这是一首既适于唱歌又具有独立艺术价值的自由体诗，特别适合学生朗读吟诵。在教学时要留意加强对学生的朗读指导和练习。通过引导学生品词析句，理解诗的含义，使学生受到爱生活、爱劳动、爱祖国的教育，并从中学到标准美丽的语言，把握读懂一篇文章的方法。 一、制造意境，导入新课。依据课文可唱可吟诵的特点，新课开头前可播放歌曲录音，有条件的还可配有录像画面，创设愉悦
2、的学习气氛。 在愉悦的气氛中，教师板书课题，导入新课，引发学生的学习兴趣。导语可这样设计：同学们都熟识在盼望的田野上这首歌吧，这首歌就像一股活泼的清泉，流到哪里都会飞起欢快、幸福的浪花。唱起这首歌就会使人精神兴奋，喜爱劳动、喜爱生活、喜爱祖国之情亦会犹然而生。那么，“盼望的田野”指的是什么？人们盼望的又是什么？请同学们听课文录音。 播放朗读录音。要求学生边听边看课文，对全诗内容有个大致的了解，让学生从悠扬的诗歌韵律中体会到其内在的意境美、语言美、音韵美和节奏美。 二、品词析句，理解诗意。安排学生自由读课文，要求读准字音，画出不懂的词句，借助工具书或联系上下文弄懂，并提出问题。让学生从整体入手理
3、解诗意：课题为什么叫“在盼望的田野上”？“盼望的田野”指的是什么？“在盼望的田野上”这句话在诗中反复消失了几次？这些句子反复消失的作用是什么？ 检查学生自学状况，经教师适当点拨让学生明白：“盼望的田野”是指布满盼望的土地，布满盼望的祖国。题目既点明白文章的主旨，又暗含着文章的线索。全诗三节的开头都用“在盼望的田野上”，不仅突出了主题，而且还提醒了每节围绕主题所描写的抒情达意的内容。引导学生逐词逐句学习第一节，提出问题让学生思索：“我们的家乡”指的是什么？诗中“漂浮”、“流淌”等词好在什么地方？从哪儿看出人们对家乡的喜爱之情？经过学生争论，相互启发，找出答案：“我们的家乡”泛指祖国广阔的、正在走
4、向富有的农村，从住房、村庄到农业、副业，处处呈现一片富有、兴盛的景象；“漂浮”、“流淌”等词把静物写活了，使它们布满盎然生气；我们生活在这块土地上的祖祖辈辈，都有一颗为她富有、为她兴盛的心。 学习其次节。启发学生按着第一节的学习思路提出问题：“我们的抱负”是什么？人们是怎样用辛勤的劳动实现抱负的？然后要求学生结合课文内容，描述人们为实现抱负而辛勤劳动的一幅幅壮丽场面，看谁说的生动、精确，延长诗中未尽之意。 分组争论，理解第三节的内容，然后相互沟通学习体会。重点理解：“明媚的阳光”、“劳动中变样”的含义。“明媚的阳光”是指天气晴朗，阳光绚烂，指和平安定的社会环境；“劳动中变样”指劳动制造了美妙的
5、生活，劳动使人民的生活更加富有，更加幸福。 在理解内容的根底上，引导学生归纳诗歌所表达的主要内容。这首诗通过表达我们在祖国的土地上生活、劳动、憧憬将来的情景，说明劳动使人们生活变了样，劳动制造了祖国的盼望和将来，表达了爱家乡、爱祖国的思想感情。 三、吟诵唱歌，体会感情。全诗采纳第一人称自述，始终洋溢着豪迈、激扬的喜爱祖国、喜爱家乡之情。学生齐读时，要用骄傲的语气，清楚、宏亮的声音，读出激扬的语调，读出词语之间、诗句之间、小节之间必要的停顿，读出对祖国布满盼望的喜爱之情。在熟读的根底上，再让学生换形式读。依据每节诗句都是七行的特点，可安排女生读行。第一行要读得热忱奔放，其次、三行要读得欢快、流畅。男生接读第四、五行，要读得浑厚、豪放，速度略慢一些，而且每行的后半句比前半句在语气上要加重。最终集体齐读第六、七行，要读得铿锵有力，布满信念。最终让学生学唱这首歌曲，在学唱中加深体会歌词表达的思想感情，使学生在歌声中感受到“我们的家乡”在祖国这片“盼望的田野上”布满着生气，兴盛兴旺，前程似锦。