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1、 口算除法小学三年级数学教案 1。使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简洁的除数是一位数的除法使学生学会除法算式的两种读法 2。初步培育学生的观看力量，操作力量和规律思维力量 3。培育学生仔细、认真的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯 教学重点： 理解口算思路，把握口算方法 教学难点： 正确进展口算（尤其是一位数除两位数商是两位数） 教具、学具预备： 69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒） 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系 1口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最终一组说说是
2、怎样想的） 84355402 932465006 2填空： 80里有（）个十，400里有（）个百 46里有（）个十和（）个一 39里有（）个十和（）个一 二、创设情境，提出问题 1。出示动画“口算除法（导入）”（农村学校可口述情境）：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多 2让学生依据这一情境提出数学问题可能消失以下状况： （1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？ （2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？ （3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？ （4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？ 教师依据学生的发言，请学生口述列式并板书： 603、602、606、604（说明
3、：604以后再学） 设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法（出示课题） 三、主动探究，解决问题 1学习例1 （1）学具操作，讨论算法 用60根小棒代替60名同学（每组6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边讨论其计算方法 （2）小组汇报计算方法，教师板书 计算60320可能有以下算法： 想法一：320 想法二：20360所以60320 想法三：20202060所以60320 （以上题目汇报时，先后挨次不定突出算法多样化） 算法比拟：你认为以上算法哪一种比拟好？为什么？ 小结：计算603时，通常这样想：3，就是20（教师用红笔标出，指名学生说几遍） （3）学生试算
4、602、606，订正得数 （4）引导学生初步小结算法 口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除把60看成是6个十，6个十除以3得2个十，就是20同样口算60除以2由于6个十除以2得3个十，所以60230；口算60除以6由于6个十除以6得1个十，所以60610 （5）初步练习：804903802（让学生说出口算过程） （6）教学读法：“603”可以读作“60除以3”，也可以读作：“3除60” （7）想一想：6003可以怎样算？60003呢？谁能用两种方法读出算式 （学生说出口算过程） 教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进展口算 （
5、8）提高练习：第30页的做一做 402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法 5005、80002，让学生快速写出得数，并说 教案人教版三年级数学下册口算除法教案及教学反思来自网！http：/。（）/JiaoAn/ShuXueJA3/85385。html 一说哪种方法最简便鼓舞学生用简便的方法进展口算 2教学例2 学具操作，讨论算法 让学生摆出预备好的69根小棒提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？让学生实际分一分，教师巡察，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的 教师要有目的地进展引导：先分的什么？（整捆的）每份分得几捆？（2捆）再分什么？（单根的）把单根的分
6、成了几份？（3份）每份分得几根？（3根）分完后每份共有多少根（23根） 结合分小棒的过程说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6个十和9个一；先分整捆的.，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十（3=）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是3个一；最终再把每份中整捆的和单根合起来（=23）就是所求的结果结合讲解，可以把分小棒的过程做简洁解释，然后列式计算 在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程表达一遍留意在教师引导下表达，不必对学生的表达要求过高，只要意思正确即可 （2）小组汇报 问：假如用计算的方法，应当用什么方法？怎样列式？计算时应怎样想？ 指名汇
7、报争论结果，教师板书，进展小结 69323想：3 3 23 3做例2后面的“做一做” （1）口算下面各题，说一说是怎样想的。 282363555 可直接让学生写在书上教师巡察，对学习有困难的学生进展个别辅导集体订正时，对每道题都要让学生说一说是怎样想的 （2）写出除法算式，再口算出得数。 72除以9_4除48_ 学生独立做，教师巡察，发觉问题准时订正，最终集体订正 三、稳固应用，内化提高 303402804 393482844 独立完成，观看每组上下两题查找联系和区分集体订正时，可以引导学生对此作简洁的争论 问：你有更快的方法口算吗？ 明确：如303和393算303只要算十位上33，然后在个位上添一个0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1写在商的十位上，再算个位上的93，3写在商的个位上，结果得13 四、小结 教师引导学生进展，回忆本节课内容，计算中留意的问题 五。教学反思 口算除法是除数是两位数的除法这一章的第一课时，重点让学生把握口算、估算的方法，提高口算的速度和精确性。教学中我注意了调动每个学生的学习积极性和激发学生学习兴趣。本节内容相比照较简洁，同学们学习根本上都能精确的进展口算，因此我利用大量的时间在学生的练习上，从而提高学生的口算速度。