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1、 口算乘法的三年级数学下册教案3篇(人教版小学数学三年级下册口算乘法教案) 教材分析： 本单元是在学生能够比拟娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且把握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进展教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。 本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和把握了乘法的根本口算方法的根底上教学的。口算是笔算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新
2、的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的预备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳固口算。这样，有利于培育、提高学生的计算力量。 本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先消失不进位的，突出乘的挨次及局部积的书写位置，帮忙学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮忙学生把握笔算乘法的方法。 两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。由于，学生把握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下根底。而且，为学生解决生活中遇到的
3、因数是更多位数的乘法问题，奠定了根底。 本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸(送信)、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。并且，对于培育学生用数学解决问题的力量和良好的数感是非常有利的。 教学目标： 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 2、使学生经受两位数乘两位数的计算过程，
4、把握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。 4、使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。 重点难点： 两位数乘两位数笔算 第八课时 整理和复习 教学内容： 教材第6869页例及练习十二第14题。 教学目标： 通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进展回忆和整理，进一步稳固所学的学问，提高计算的娴熟程度，培育学生总结归纳的力量。 教学过程： 一、教学教科书第68页 出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告知我们什么道理? 提问：这篇文章大约有多少字?你想用什么方法解决?(以四人为
5、一小组争论) 汇报 (1)一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但假如文章长的话，就不太适用。 (2)先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。 教师：两种方法其次种比拟适用，现在我们就采纳其次种方法，算一算文章大约有多少个字? 学生动手操作 (1)每行最多有22个字，但有很多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为2013=260，这篇文章大约用260个字。 提问：2013你是怎样口算的? (2)每行最多有22个字，一共13行，列式：2213。 提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算? 二、教师点评 完成教科书第69页练习十七的第1题。 学生口算后教
6、师讲评。 提问：整十整百数乘数十数应当怎样算呢? 三、课堂总结 完成教科书第69页练习十七的第2题 学生独立完成后，教师讲评。 提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应留意哪些问题。 四、解决问题 完成教科书练习十七的第3、4题。 通过题目的已知条件和问题，让学生自己独立分析，列式解答，对于学生的列式，要提问：为什么这样列式? 五、课堂小结 口算乘法的三年级数学下册教案口算乘法的三年级数学下册教案2 教学内容： 教材41页例1及相关内容 教学目标： 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十) 教学重点： 体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算
7、方法。能正确的进展口算。 教学难点： 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进展口算。 教具预备： 多媒体课件 教学过程： 一、学前预备 口算练习 303 206 204 133 24 2004 950 1202 407 23 232 4002 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出例如1.观看，你知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢? 生答复，教师板书：153 教师：怎样计算呢?同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组争论，看看怎样得出得数，
8、各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45. 方法二：依据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 教师对学生的口算方法赐予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，便利全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，1503= 学生分组争论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法
9、进展口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 2、学习教材第42页例2. 出例如2 师：观看图，你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。 学生答复，教师板书：610. 教师：怎样计算呢?同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组争论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，教师板书。 口算106时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：610=60(个) 答：10盒有60个。 室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢? 生
10、答，师板书：1220 教师：应当怎样计算呢?同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组争论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，教师板书。 由于可以把20看作210，所以口算1220时，可以先口算出122的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答：1220=240(个) 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区分?引导学习探究计算方法，依据前面学习的阅历，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(
11、先让学生说一说，然后在教材上完成) 教师板书小结。 三、课堂作业新设计 1、口算。 7040 3004 3070 2420 1910 1420 40700 5050 2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200米，假如每天用2小时送水，他每天大约行多少千米? 四、思维训练 1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。 (1)一共要付多少元?(2)付出50元，应找回多少元? 2、动脑筋。 ()30=900 40()=2023 80()=32023 板书设计： 整十、整百数乘整十数的口算方法 先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看 两个因数末尾一共有几个0，就在 乘积的末尾添上几个0. 教学
12、反思： 在水果超市的情境中，学生感受到了数学与生活的息息相关，在复习整十数乘一位数和表内乘法的根底上，学生探究两位数乘一位数(进位)的口算方法，在此根底上学问迁移，自主探究几百几十乘一位数的口算方法。两位数乘整十数的口算及几百几十乘整十数的口算方法在已有学问的根底上在比照中总结出方法。 口算乘法的三年级数学下册教案3 教材分析： 本单元是在学生能够比拟娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且把握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进展教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。 本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整
13、百数乘一位数的根底上进展教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和把握了乘法的根本口算方法的根底上教学的。口算是笔算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的预备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳固口算。这样，有利于培育、提高学生的计算力量。 本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先消失不进位的，突出乘的挨次及局部积的书写位置，帮忙学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经
14、受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮忙学生把握笔算乘法的方法。 两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。由于，学生把握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下根底。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了根底。 本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸(送信)、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计
15、算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。并且，对于培育学生用数学解决问题的力量和良好的数感是非常有利的。 教学目标： 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 2、使学生经受两位数乘两位数的计算过程，把握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。 4、使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。 重点难点： 两位数乘两位数笔算 第一课时 口算乘法 教学内容： 教材第58页例1及做一做，练习十四第15题。 教学目标： 1、通过探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数
16、乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 2、培育学生仔细观看，正确计算的习惯，能正确、娴熟地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。 3、培育学生口算的力量和仔细口算的习惯。 重点难点： 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 教具预备： 课件、口算卡片 教学过程： 一、复习学过的口算方法 1、口算下面各题。 304 505 304 3007 2008 124 432 333 233 117 2、说一说304、3007、124的口算方法。 二、欢乐体验，探究新知 1、教科书第58页例题1的。 (1)运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。 (2)用自己的话描述
17、画面的内容，想一想可以提什么问题。 (3)教师：大家刚刚提了许多问题，那假如邮递员工作了10天，他要送多少份报纸?假如工作了30天呢? 出例如题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸?工作了30天要送多少份报纸? 2、讨论口算的方法。 (1)请学生独立思索并列出算式： 30010 30030 (2)小组争论：怎样想出得数? (3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 小结：整百数乘整十数，口算是采纳把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。 3、出例如题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要
18、送多少封信?工作了30天要送多少封信? 学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。 小结：整十数乘整十数，口算是采纳把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。 4、练一练：完成教科书第58页的做一做 先由学生独立口算，然后集体订正。 讲评时提问：8010你是怎样算的，说一说口算过程 12200你是怎样算的，说一说口算过程 三、稳固运用 1、教材第69页的练习十四第1题。 让学生独立完成，然后集体订正。 提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。 2、嬉戏。(完成教科书第60页的练习十四第2题)贴出香蕉摘下来。最终，比一比哪一组摘的香蕉多。 3、教材第60页的练习十四第3题。 让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。 4、教材第60页的练习十四第4题。 (1)让学生独立完成前一个问题。然后教师讲评。 (2)第2个问题要我们求什么?要求这个问题我们必需知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟 行100米，那2小时大约行多少千米?如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组争论一下。 四、课堂总结 本节课你有什么收获?还有什么问题吗? 五、课堂作业 练习十四第5题。