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1、 大鼓和小鼓的教学反思（通用6篇） “大鼓和小鼓”是一节奥尔夫音乐活动。活动目标主要让幼儿喜爱和教师、同伴一起参与音乐嬉戏；感受大鼓、小鼓的不同的节奏，进展音乐感知力量。 活动预备有大鼓和小鼓；活动过程中，小朋友们很喜爱敲大鼓、小鼓，打节奏。活动的重难点是激发幼儿喜爱参与音乐嬉戏的兴致并感受大鼓和小鼓不同的节奏。 在本次活动中，小朋友们知道dong dong 和tong tong，但在唱的时候，有的孩子不能区分强弱，什么时候唱的高，什么时候唱的低，觉着好玩好玩，象声词唱的都一样高。因而在唱之前，要让幼儿多倾听感知。上课过程中，幼儿对于歌曲的学习虽然有些困难，但最终也能在教师的引导下初步的运用强
2、弱比照，实物演奏的方法来演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲击乐器“感应强弱”时，小朋友很积极的敲，但节奏、强弱把握有待提高，局部幼儿节奏感不强，拿到乐器会敲个不停。对此，在发乐器之前，可先让幼儿拍手，拍身体不同部位先进展练习，熟识节奏；对于小朋友力量的预设不够精确，关注不够多，这一点主要表达在歌曲教学中，遇到问题未能敏捷解决，教师掌控课堂的力量有待于提高。 大鼓和小鼓的教学反思2 大鼓和小鼓这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是特别丰富的，因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。教材中消失的“脚”和“手”，既是力度强弱比照的表达，也使歌曲更
3、好玩味性。在学习“擂起了”和“敲起了”的时候，教师可让学生仿照教师的节奏学习，这样便从无意留意中解决了歌词的问题。 一年级的学生刚刚走进校门，由于没有太多的音乐学问方面的积存，认知水平较低，他们活泼好动，有意留意的时间较短，对直观、形象地事物比拟感兴趣。基于这些缘由，在本课教学中，我多以形象化的语言教学，将学生带入大鼓和小鼓的世界里。所以在学习本课前，我用刚学完的大雨和小雨这首歌曲作为课前音乐，让学生在感受音乐强弱的变化，为歌曲大鼓和小鼓学习做了一个简洁的铺垫。 一开头，我以谜语导入，使孩子们在高度兴奋点下开头后面的学习，在出示了大鼓之后，教师用亲切的语言设计了大鼓宝宝小鼓贝贝的歌词与节奏的教
4、学，中间穿插孩子们来和宝珍宝贝按节奏击鼓读歌词的音乐嬉戏，最终在歌曲的精致flash 中，孩子们边听边做大鼓（擂强）小鼓（敲弱）的动做，来体会音乐的强弱变化。整节课孩子们兴趣高涨，在最终的边歌边舞中，纪律稍显有点乱，我想，对于一年级孩子们，在激发兴趣的同时，还要在分组或集体活动中，教师要提出详细要求，这样才能动而不乱。 大鼓和小鼓的教学反思3 大鼓和小鼓是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的仿照，还有力度的仿照。这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是特别丰富的，因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。 在教学中，我首先设计了“请你
5、学我这样拍”的节奏嬉戏，通过学生仿照教师拍击节奏，既提前预习的歌曲的节奏，又吸引了学生的留意力。接着的“力度嬉戏”，在原来嬉戏的根底上，提高了难度，但学生玩得更快乐。“f”强与“p”弱在嬉戏中得到了解决，为下面歌曲中的力度的演唱有了铺垫。听赏歌曲前，让学生自己想想，可以在听得过程中关注那些音乐要素，你可以答复那些问题，学生自然听得仔细认真。别看二年级的孩子比拟小，可回答下列问题时，一点都不模糊。对唱曲的心情、节拍、力度、速度等都能用自己的语言表到达位。再次听赏歌曲时，我让学生设计两个动作，表示听到了歌曲中的“f”与“p”，让学生感受音乐强弱的”变化。熟识歌曲旋律时，我让学生与我一起合作打手号唱
6、旋律。节奏较简单的教师来唱，简洁的学生唱。经过一遍练习，学生很快能与教师合作唱好旋律。这时侯再让学生自己按节奏朗读歌词，已经是水到渠成了。由于低年级的学生活泼好动，有意留意的时间不长。所以，在学生一学会歌曲演唱后，便让学生自己来敲击大鼓和小鼓，为歌曲配伴奏。学生在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的响声后，学生边唱边做大鼓（跺脚强）小鼓（拍手弱）的动做，来体会音乐的强弱变化。这时，再让学生分组敲击打击乐器，试试那种乐器适合演奏强的音乐，那种乐器适合演奏弱的音乐。再用这些乐器为歌曲伴奏，边唱边击，学生们参加活动的兴致特别高。 最终，我还设计了一个环节。就是，全班的同学唱二部轮唱。当学生边踏着步伐感受这首歌
7、曲的进展曲风格，边进展二部轮唱时，整节课的气氛特别好。作为教师的我，也体验到了一种胜利的喜悦。 大鼓和小鼓的教学反思4 大鼓和小鼓这首歌曲是一年级上册第一单元中的第四首歌，是一首特别简小悦耳能给大家带来欢快的一首歌曲，这堂课我已学习声音的强弱和背唱演唱为本课的重点，进展了以下的几个环节；1通过复习大雨和小雨这首歌曲引入音乐学问强弱。通过一个感受声音强弱的嬉戏，让孩子们真正的体会强弱的含义。2以谜语的引入这节课的课题，鼓。带给大家两个乐器朋友大鼓和小鼓吸引孩子们的留意力。然后以鼓声为动身点，让孩子们学会倾听。3学唱歌曲，以不同的问题倾听歌曲（4遍）以不同的形式演唱歌曲。最终小组合作，拓展观赏关于
8、鼓的舞蹈。 通过执教这堂课，反思如下。 首先对于一年级的孩子来说，他们刚从父母的看护中走出来。还不是很适应学校的各种规章制度，不了解怎样才是上课。所以教师要在这方面下功夫，从一年级开头就要培育孩子们良好的音乐习惯，教师应在培育孩子这方面的问题上下功夫。 作为一名教师，在课堂上语言要大大的加强。语言很匮乏。争取做到晓之以情，动之以理。 要反复的强调“听”的重要性。听不止要用到音乐，在生活更是要运用。 在演唱歌曲的形式上自己做的特别的老套。演唱的形式应多样化。可以清唱，背唱，留意咬字，心情，心情，音乐的特点等等很丰富的形式演唱歌曲。 培育孩子们的自信念，多表演，做一个自信、外向的好孩子。 对于孩子
9、消失的问题要多强调，学过的学问要多复习，强调听的重要性。 在学习强弱的这个小学问上，马教师的一句话让我印象深刻“来源于生活，应用于生活”。运用自己周边的事物，应当更能让人接纳。 学习终归究竟是为了生活，应当效劳于生活，用生活中的来解释学问才是最简洁。最明白的。 大鼓和小鼓的教学反思5 我在教一年级学生演唱大鼓和小鼓这一课中，让学生实行听唱方法学习歌曲。开头时只让学生唱歌仿照鼓声，和教师进展接唱，增加学习的趣味，然后再渐渐完整的唱歌全曲。 在学生娴熟把握歌曲后，在教师的指挥下进展分组唱歌。一组唱大鼓，一组唱小鼓，要求分组的接唱要案节奏稳定、音调精确、连接紧凑、会看指挥。 通过对前面学问的把握，学
10、生能够恰如其分的表现歌曲的强和弱，对唱曲的理解更加深入，感情也能更精确的表现。 大鼓和小鼓的教学反思6 核心提示：课堂上消失了许多问题，首先，由于我马虎大意没有提前查看讲课班级的音响效果，导致整节课的教学都受到很大影响； 其次，导入时“感应强弱”的小嬉戏没有能到达预期的目的，学生的积极性没有很好的调动起来； 第三，对课堂上消失了许多问题，首先，由于我马虎大意没有提前查看讲课班级的音响效果，导致整节课的教学都受到很大影响； 其次，导入时“感应强弱”的小嬉戏没有能到达预期的目的，学生的积极性没有很好的调动起来； 第三，对于学生力量的预设不够精确，关注学生不够多，这一点主要表达在歌曲教学中，不管是读歌词还是唱歌曲学生还没有学会我却没能准时发觉，导致后面反复教读歌词、反复教唱歌曲，使学生对学习慢慢失去兴趣； 第四，教师掌控课堂的力量有待于提高。