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1、观察矫正个案记录观察对象王子轩 年龄5岁所在班级中班观察地点班级教室观察日期3观察内容上课、午睡观察者观 察 行 为 描 述王子轩小朋友的性格比较活动开朗，但是又比较好动，自我约束能力较差， 特别是在学本领的时候，小椅子坐不端正，回答问题不举手，又喜欢插嘴，常 规习惯不是很好。另外，还有一个慢吞吞的性格，洗手慢吞吞、吃饭慢吞吞， 做事总有点心不在焉。不爱午睡更是一个让人头疼的问题。行 为 分 析孩子的爸爸妈妈工作比较忙，妈妈对于孩子的发展情况也是很重视的，但 是对孩子比较溺爱，我们对孩子的一些不良行为习惯我们也多数通过电话短信 等方式沟通，妈妈和爸爸在家里的教育方式等都不统一，造成孩子在家里有
2、样 学样，说脏话抖腿，不好的习惯就这样慢慢养成了。矫 正 措 施一日活动中多关注、督促幼儿，学会规范自己的行为，控制自己的不良情绪、 行为。通过谈话、游戏等形式，帮助幼儿学会安静坐小椅子的方法，以及以表 扬的方式，让幼儿能够爱上举手回答问题。家园共育，共同督促幼儿改掉不好的习惯。通过一些拼比的方法，激励幼 儿争做好宝宝。效 果通过一段时间的观察、引导，幼儿在一日活动中能学会控制自己的情绪和 行为，上课插嘴的现象明显减少，但是有的时候还是会慢吞吞，经过提醒，能 够马上意识到从而进行改正。而在午睡方面，虽然不能每天睡着，但是至少能 保持安静了，进步不小。观察矫正个案记录观察对象王钮涵 年龄5岁6个
3、月所在班级中班观察地点教室观察日期3月的一段时间观察内容区域活动中的行为表现观察者观 察 行 为 描 述在区域活动中，任宇涵看见旁边小朋友搭好的好看的积木，有时候会照着 搭建，有时会把别的小朋友搭建好的积木都自己抢过来。有时候任宇涵自己搭 建好了就会很开心，请别的小朋友一起看看，但有时候他抢不过别人的玩具就 会生气把玩具一扔，还会来向我告状。行 为 分 析王铉涵可能是因为自己不会搭这么难的积木，喜欢别人搭的积木，当模仿 不出来的时候，就会抢过来。如果别人不给他他会很生气，认为别人给他是应 该的。矫 正 措 施1 .知道不能抢别人的东西，喜欢就要自己制作。2 .提高建构技能，知道可以向上垒高、拼
4、接等。3 .在晨间区域的时候重点指导任宇涵搭积木的技能。4 .告诉他不能抢其他人的玩具。效 果经过一个月的矫正，现在在晨间区域中，王钮涵选择了建构区之后愿意自 己一个人进行建构了，看见其他人的也不会去抢了。观察矫正个案记录观察内容晨间自主性游戏观察者观察对象张艺雯年龄5岁2个月所在班级中班观察地点教室观察日期4月的一段时间观 察 行 为 描 述行 为 分 析矫 正 措 施张艺雯和王钦琦小朋友选择了娃娃家中的妈妈和爸爸，他们两个可恩爱了， 你抱抱我我抱抱你。妈妈负责照顾宝宝，爸爸负责烧假。当妈妈将宝宝安抚着 入睡后就走进了客厅。妈妈看见爸爸正提着个篮子准备出去买东西就立刻走上 前拿过篮子说：我来
5、去买菜，你看宝宝吧。而一旁的爸爸可愿意了，他说：你 来照顾宝宝，我去买菜。说着去抢篮子，于是小小的篮子就在他们手中夺来夺 去谁都不肯放。妈妈还使劲的掰开爸爸拿着篮子的手。一开始组成小家庭的时候他们特别的开心，但是两个人在一起生活多多少 少出现了一点摩擦，这时候如果孩子有这个能力的话他们自己互相会协调分配 好，但是对于中班的幼儿来说，调节分配的能力还是比较弱的，处理不好爸爸 妈妈就不开心了。于是我来到娃娃家，我用轻松的口气说：哟，娃娃他爸爸，娃娃他妈妈， 你们这是怎么啦？我刚想来做客呢，就看到你们在争吵，说出来听一听，看看 我能不能帮你们解决。他们听到了立刻不好意思的低下了头。效教师应根据孩子的
6、实际情况，强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而更好果 地改善孩子的游戏水平。观察矫正个案记录观察对象张宸轩年龄5岁7个月所在班级中班观察地点教室观察日期5月的一段时间观察内容吃饭时候的进餐习惯观察者观 察 行 为 描 述每次到了吃坂的时候，张宸轩的动作总是非常的慢，而且在吃的时候，会一 边吃一边东张西望，问他为什么吃的这么慢，他也不说话。有时候能够吃的比 较多，有时候就只吃了几口就说吃不下了。但是下午的点心基本都能吃光，中 午吃饭还是比较慢而且吃不完的。行 为 分 析和家长沟通后，发现孩子在家也是也有类似情况。因为在家里比较宠孩子, 通常都是大人来喂的。妈妈说孩子在家有些挑食，在家时家长对其也
7、是听之任 之，不然孩子就会哭闹，他们也没有什么办法，不知道该怎么办。所以对于不 喜欢吃的饭菜就会不吃，说自己已经饱了。矫正措施L用谈话、鼓励等方式，引导幼儿克服挑食的毛病。2 .请家长配合，在家时也要鼓励孩子尝试吃自己不喜欢的菜。3 .以每天多吃一小口为目标鼓励孩子的进步，多给予表扬，给孩子信心。经过与家长的沟通交流，发现孩子的情况有了明显的进步。经过一段时间的 引导与鼓励，孩子挑食的坏习惯好转了些，愿意尝试吃不喜欢的菜，但是吃坂 的时候，有时候吃的比较慢，还是需要让他独立完成进餐，不再需要大人喂。观察矫正个案记录观察对象黄可昕年龄6岁3个月所在班级中班观察地点教室观察日期6月的一段时间观察内
8、容区域活动中的分享行为观察者察 行 为 描 述在区域游戏中，当其他小朋友都在收拾玩具的时候黄可昕还在玩，而且把 玩具弄的到处都是，等小朋友都回来了，黄可昕还在那边东摸摸西摸摸。也不 把自己弄在地上的玩具收起来。有时候黄可昕还会抢着搬玩具。行 为 分 析平时的时候黄可昕的纪律性比较差，当老师说一句话的时候她完全不会去 做，本身她的自制力也不是很好，玩具对于她的吸引力又比较大。有时候她又 想当小值日生，选择她想玩的玩具，所以会这样争抢。矫正措施L通过一日活动的各个环节，帮助黄可昕形成良好的规则意识，知道什么 时候要做什么事情。2 .通过晨间区域的点评活动指出黄可昕的问题并告诉她解决的方式。3 .和
9、家长取得联系，在家中督促她收拾好自己的玩具。效经过几周的矫正，黄可昕在老师说收玩具的时候大多数时候能自己开始慢果 慢的收拾起玩具，但是对于争着搬抢玩具的行为还是存在的。观察矫正个案记录观察对象王铉涵 年龄5岁5个月所在班级中班观察地点午睡室日常观察日期3月的一段时间观察内容幼儿午睡情况观察者观 察 行 为 描 述王铉涵是一个聪明好学，活泼可爱的女孩子，平时也比较的讲卫生的，但 是很有自己的主见，好动，不喜欢睡觉。最近睡觉起床阿姨会发现她的床上有 不少了头发，后来我观察了后发现她睡觉的时候睡不着又没事情做的时候就经 常会拔自己的头发玩，提醒了以后不动了一会，之后又开始拔了，后来还发现 她有时候课
10、后休息的时候没事做的时候也会拔自己的头发玩。行 为 分 析由于王钮涵是一个比较好动的孩子，而她又不想老师批评，自己又忍不住，于 是自己就找了事情又不会影响其他小朋友的事情，拔自己的头发。矫 正 措 施1 .通过谈话、故事等形式让她知道拔头发的坏处。2 .通过与家长沟通，让家长一起在家培养她的午睡习惯。3 .请旁边的小朋友共同帮助她改掉坏习惯。效 果家长很感谢老师的细心，但孩子实在无法午睡。对于把头发的习惯在双方 的努力下有所进步，但还要加强教育，使其完全改掉这个习惯。观察矫正个案记录观察对象张奕韬 年龄5岁2个月所在班级中班观察地点教室观察日期4月的一段时间观察内容午餐点心观察者观 察 行 为
11、 描 述每次遇到午餐点心的时候，张奕韬就显得很不开心，他吃假的时候吃的非常 的慢，然后吃饭的时候还喜欢经常东张西望或者发呆，等老师点名了才吃一两 口，然后又开始发呆。由于这种情况，所以每次他吃午餐和点心的时候就是我 们最头疼的事情，吃一段假不知道要提醒他多少回他也不能把饭菜吃完。有时 候吃吃还会用手抓，说不会用筷子。行 为 分 析孩子在家里是非常的宠的，和他的家长沟通了也没什么效果，依然我行我 素，每次奶奶来的时候都会给孩子找很多借口，回家吃饭也会吃很久很久，然 后每次一放学就给他吃个大面包。导致孩子觉得在学校不吃也没关系。矫 正 措 施与家长取得联系，让家长在家里帮助孩子在吃饭时专心，如果有
12、发呆的现象， 及时提醒，与幼儿园一同配合。在平时中如果他吃的快的话及时的表扬。利用动物的形象来鼓励他吃快点，吃认真点。效 果吃饭的速度依然很慢，天天提醒，依然我行我素。家里也不怎么配合，奶 奶只会敷衍我们。爸爸妈妈基本不管，都是老人在管。观察矫正个案记录观察对象沈新淇 年龄5岁7个月所在班级中班观察地点教室户外观察日期5月的一段时间观察内容幼儿交往情况观察者观 察 行 为 描 述在平时的户外活动中沈新淇喜欢与人一起打打闹闹，有时不注意轻重就会碰 疼别的小朋友，把别的孩子弄疼之后也不会道歉，觉得自己没有做错。孩子很 好动也很调皮，可以说是同伴眼里的“暴力王”，是我们老师眼里的“捣蛋鬼”。 “老师
13、，沈新淇推我了！”“老师，沈新淇又打我了！”“老师，沈新淇抢我的玩 具”类似于这样的告状每天都有。问题是孩子们来告他的状，他一点感觉 都没有，可以说是一点也不在乎。行 为 分 析孩子年龄小，自控能力差。在家长的宠爱下，孩子养成了 “自我为中心” 的生活观念，在家他最大，想怎样就怎样，所以孩子的是非观念缺乏。矫 正 措 施1 .加强家园沟通，对家长宣传科学的教育观，在家严格要求孩子，注重及 时纠正孩子的一些不良行为。2 .在幼儿园教师和小朋友一起帮助他树立分享意识和谦让意识，体验朋友 一起玩的快乐。效 果经过家园共同努力，孩子的行为习惯已经有一定的改变。能稍微控制住自 己，不随便打人了，不过在游
14、戏的时候还是不会很注意分寸，经常会和其他小 朋友打闹，不小心弄痛别人。观察矫正个案记录观察对象陈俊廷 年龄6岁3个月所在班级中（2）班观察地点教室观察日期6月的一段时间观察内容晨间游戏观察者观 察 行 为 描 述连着三天，我发现陈俊廷来的都比较早，但他的晨间游戏都选择了建构区，而 且总是搭完一把简单的抢后就拿着抢“叭叭叭”地玩，其它也不再搭建了。所 以周四他来园后，我引导他选择生活区，玩夹珠子，他嘴一歪，有些不乐意， 但还是坐下去夹了。可他趁我不注意，就把珠子用筷子拨到另一个小筐里去了。 我一看有点怀疑，怎么这么快就夹完了。我没有过问，而是在一边偷偷的观察， 发现他原来是用筷子往里拨的，所以我
15、提醒他要好好夹。又过了一会，他又开 始“想办法” 了，这次他是把两筐不一样多的珠子调换了位置。把少得那筐放 在前面，从少的筐往多得那筐夹。行 为 分 析陈俊廷做事有点不专心，也不愿多动脑，喜欢和小朋友玩打仗游戏，所以 每天早上来园都选择建构区，并且每天重复搭一把枪就不再搭其它东西了。但 他却很有小聪明，所以在我引导他玩夹珠子游戏时，总会耍点小花招。矫 正 措 施我急中生智，让陈俊廷一边夹珠子，一边数珠子的总数，并且给他提出了 要求，在五分钟内数玩。原本不认真的陈俊廷，这次什么也顾不上了，聚精会 神地夹数起来。五分钟过去了，他并没夹数完。看到他这次夹得非常认真，也 就没有阻止。效 果陈俊廷能按规
16、则，耐心地夹完珠子，并数清楚珠子的数量，有了明显的进步。但在平时的学习、游戏中，还需要不断的督促和提醒，以加强他做任何事的耐 心、恒心。观察矫正个案记录观察对象顾程程 年龄6岁所在班级中班观察地点角色游戏区观察日期3.观察内容游戏表现观察者观 察 行 为 描 述体育活动前，小朋友照例自告奋勇地表示要帮助拿活动器械，顾程程她也 举起了小手，并悄悄走上前使自己靠的更前，让老师看到她，我请到她，她很 兴奋，去拿了器械，并主动帮助分发器械，活动结束后，她还这招呼伙伴们把 器械放到篮子里，带回班上。行 为 分 析该幼儿主动帮助班级做事，做事情有始有终，能指导他人把物品放到指定 的地方，对自己有了一定的信
17、心，要逐渐巩固其良好行为。矫 正 措 施逐渐巩固良好的行为，教师在教育过程中渐渐减弱强化行为，使幼儿在自 然情境中自由和幼儿交往，并教育家长努力克制自己，改变教育方法，从而使 幼儿形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。效 果经过引导，顾程程小朋友基本上改变了孤僻的性格。现在这个孩子情绪稳 定，乐观积极，能主动来幼儿园，上课积极，乐于和同伴交往，在同伴中也有 一定的地位，家长反映，现在我的孩子活泼可爱多了，各方面能力提高很快， 为此他们多次感谢老师的关心、教育使孩子健康成长。幼儿观察矫正个案记录表观察对象王诗涵年龄6岁所在班级中（3）班观察地点室外观察日期4.观察内容幼儿个人行为观察者观 察 行
18、为 描 述体育活动前，小朋友照例自告奋勇地表示要帮助拿活动器械，王诗涵她也 举起了小手，并悄悄走上前使自己靠的更前，让老师看到她，我请到她，她很 兴奋，去拿了器械，并主动帮助分发器械，活动结束后，她还这招呼伙伴们把 器械放到篮子里，带回班上。行 为 分 析该幼儿主动帮助班级做事，做事情有始有终，能指导他人把物品放到指定 的地方，对自己有了一定的信心，要逐渐巩固其良好行为。矫 正 措 施逐渐巩固良好的行为，教师在教育过程中渐渐减弱强化行为，使幼儿在自 然情境中自由和幼儿交往，并教育家长努力克制自己，改变教育方法，从而使 幼儿形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。效果经过引导，王诗涵小朋友基本上改变
19、了孤僻的性格。现在这个孩子情绪稳 定，乐观积极，能主动来幼儿园，上课积极，乐于和同伴交往，在同伴中也有 一定的地位，家长反映，现在我的孩子活泼可爱多了，各方面能力提高很快， 为此他们多次感谢老师的关心、教育使孩子健康成长。观察矫正个案记录观察对象余一洋 年龄5岁所在班级中班观察地点角色游戏区观察日期4观察内容游戏表现观察者观 察 行 为 描 述余一洋是我们班各方面都比较出色的孩子，做什么都很像样，今天开始游 戏后，我发现昨天选择手工区的她，今天又在手工区。于是我上前询问：你昨 天不是玩过手工区了吗？她说：是的呀，可我今天还想玩，我就是喜欢做东西。 因为我还有好多东西没有做呢？我今天还想在试试其
20、他的。行 为 分 析余一洋的动手能力很强，在昨天游戏的讲评环节，我还特意在集体面前展 示了她完成的作品，并表扬了她，所以她制作的热情非常高。她是一个比较内 向的孩子，不愿与其他小朋友过多的交流，手工区就是一个不需要与人过多交 流的地方，所以她喜欢在这里玩。矫 正 措 施在我的引导下，余一洋离开了手工区，但我又发现她在通廊里走来走去， 不进任何区。于是我又询问：你怎么不去玩呢？她反问道：我去哪里玩呢？都 可以啊！然后我提醒她先去银行领好些钱，然后去烧烤店买自己喜欢吃的东西， 可以再去娃娃家作客。她开心地去烧烤店买了一串鱼、一串虾。效 果尽管刚开始她离开手工区后，不知道做什么，但在我的引导下，不但
21、领了 钱，而且购买了自己喜欢吃的鱼、虾，在这过程中就和好的与小朋友进行了交 流、互动。我也及时表扬了她，并提醒明天可以早点选择好游戏角色。幼儿观察矫正个案记录表观察对象陈明珏年龄6岁所在班级中（3）班观察地点游戏区观察日期5观察内容幼儿个人行为观察者观 察 行 为 描 述陈明珏喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是注意力不集中，一会玩玩这个， 一会玩玩那个，要不就去打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安 静地在区域角玩，他却总是喜欢一个人跑来跑去。每次整理玩具时他从不会主 动参与，在老师叫了很多次后，他才勉强去整理。或者在整理期间，有什么引 起他的注意，他就随便乱放个地方跑了。行 为 分 析
22、1 .行为异常。不受纪律约束，破坏性很强，四处跑，干扰他人正常活动，常常 自言自语，自得其乐。2 .情绪障碍。冲动，急噪，爱发脾气，做事缺乏耐心，喜欢争抢，不会谦让。3 .意力障碍。注意力不集中，做事容易分心，容易受外界刺激干扰。矫 正 措 施1 .孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心， 对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。2 .教育应以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助他，对他微小的进步要加以肯定。 不时的鼓励会让他对自己充满自信，也会渐渐感受到老师的关心与爱心。效果通过近几个月的家园配合训练，陈明珏各方面都有了一些进步：开始知道 去习惯集体生活，上课坐姿有
23、所改善，动作协调性有了提高，语言表达能力有 所提高。幼儿观察矫正个案记录表观察对象施海年龄6岁所在班级中班观察地点室内观察日期2018、 6观察内容幼儿个人行为观察者观 察 行 为 描. 述中班幼儿的语言之间的交往越来越成为幼儿生活向社会化发展的主要因 素，幼儿在交往过程中攻击行为并不会减弱，常常会产生攻击行为，我班蔡立 轩就是典型的具有较多攻击性的幼儿，所以我选择他作为观察对象，通过如实 记录观察对象的攻击性行为表现，进行分析，发现问题，寻找原因，改进教育 方式。行 为 分 析在教育中，要始终贯彻全面发展教育的原则。教师要根据幼儿的性格特点 进行有针对性地教育，在各种活动中培养幼儿良好的性格
24、。而家园配合是教育 成功的关键。多引导多关心教育，让他知道自己的事情自己做，不依赖别人。 在学校里给予适当的帮助，让他在班级里不会感到陌生，害怕。帮助他多交朋 友多交往。矫 正 措 施与施海的爸爸妈妈及时沟通，了解孩子的不快乐情绪原因，及时做出正确 的引导与措施。表扬激励法：在各类活动中，对孩子好的表现及时的肯定，让 她觉得幼儿园的集体活动很丰富有趣，老师和小朋友其实都很喜欢你的。效 果经过一个阶段的引导，教育和家长、老师、还有邱文强自己的共同努力。 现在蔡立轩小朋友现在已经比以前有了很大的进步，这个年龄阶段的小朋友， 都很喜欢学习，和提问题，以及思考问题，为了发展幼儿语言交往能力，我们 都应
25、该重视这个阶段孩子的成长，特别是学习兴趣的培养观察矫正个案记录观察对象顾诗瑜 年龄5岁所在班级中班观察地点教室里观察日期3.7观察内容幼儿挑食原因观察者观 察 行 为 描 述经过几天的观察，我发现在部分幼儿吃完午餐后，顾诗瑜小朋友却坐在位 置上不动，她将碗里的荤菜都吃完后，蔬菜一点也不吃。在请她吃蔬菜时，她 将蔬菜放入口中后，产生了恶心的反应。行 为 分 析小朋友可能在家家长比较宠，她说不喜欢吃，家长可能就随便她，也不要 求她吃。久而久之，她就养成了挑食的习惯。矫 正 措 施1 .引导幼儿了解蔬菜的营养，知道吃蔬菜的好处。2 .培养孩子不挑食的好习惯。效 果1 .和家长取得联系，达成一致，共同
26、引导她不挑食。2 .在园内让她向表现好的幼儿学习，多鼓励他，跟她讲道理，共同教育她养成 不挑食的好习惯。观察矫正个案记录观察对象宋子皓 年龄5岁所在班级中班观察地点活动室观察日期4. 12观察内容幼儿不良学习习惯观察者观 察 行 为 描 述宋子皓小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事 物所影响，窗外的脚步声就能转移她的注意力。好奇心强，自控能力差，并常 伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而 废，有头无尾。行 为 分 析1 .小动作多，喜欢手脚不停让其安静下来难度较大。2 .情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑 的
27、危险性。3 .存在着一定程度的学习困难，不喜欢遵守纪律。矫 正 措 施1 .爱心交换信任；2 .细心发现亮点；3 .用耐心期待蜕变。效 果通过一段时间的家园配合训练，宋子皓各方面都有了一些进步：开始知道 去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高。当然对一般幼儿 来说，这些几乎是微不足道的，但对他来说已经是一个了不起的进步了。对好 动幼儿的改变是需要一个很长时期的。我想，只要家园继续配合，针对情况适 时调整教育目标，相信他会成为一个聪明、懂事的孩子。观察矫正个案记录观察对象金偌亭 年龄5岁所在班级中班观察地点午睡室观察日期5. 23观察内容幼儿不良午睡习惯观察者观 察 行 为 描 述
28、这一周金偌事连续几天不肯睡，老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡， 一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡，可就是翻来覆去睡不着。 时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着了，凑过去一看，两只眼 睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩棉线。棉线不知哪儿来的，可能从 棉被上扯的吧，她的棉被拉链坏了，里面露出了几根线头。我看到她这么喜欢 玩线，就说：“金偌亭喜欢线，是吗？老师家里有很多五颜六色的线，明天拿来 送给你。不过，你要现在就睡。”而起床时间到了，别的幼儿已经醒了，她却睡 得正香。行 为 分 析离园时间到了，金偌草是她妈妈来接的。我就这件事和她聊了起来。原来 涵涵要求妈妈中午来接她
29、回家睡觉。她就认真跳舞。本来这件事妈妈也不是过 分迁就孩子。但是作为老师，我们认为涵涵本来就不够独立，对成人的依赖思 想很重。那么就更应该放手让孩子独立的处理一些事情。比方说：涵涵不能坚 持跳舞。那可以多鼓励孩子。如果把此事作为彼事交换的条件，那孩子就会认 为：我就本来是不想坚持了的，是妈妈说要接我回家，我才跳的。这样成人在 无意间就让孩子放弃了克服困难的尝试。矫 正 措 施1 .观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响） 进行调整，使她的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。2 .鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在她旁 边，督促她睡觉，让她无机可
30、乘，相信在持之以恒这样做以后，她会养成独自 安静入睡的习惯。3 .利用承诺奖励的教育方式，激励她进步。因为小班幼儿还是很在乎自己 得到了几个五角星，她们同伴之间也会比较的。效 果通过一段时间的家园配合训练，金偌亭午睡方面有了一些进步，良好的午 睡习惯是需要我们坚持不懈的培养才会见效的，所以要利用各种形式，让宝宝 感觉到午睡是一件很快乐的事。这就需要我们老师付出一片爱心，帮宝宝养成 良好的午睡常规习惯，让宝宝能够健康茁壮成长！观察矫正个案记录观察对象薛静琪 年龄5岁所在班级中班观察地点活动室观察日期6. 20观察内容幼儿不与人交往观察者观 察 行 为 描 述薛静琪是个比较内向的小朋友，不说话，喜
31、欢一个人玩，有小朋友和她一 起玩，但是她却不怎么交流，一直一个人坐在位置上看书，或者一个人躲在角 落里玩玩具，引起了我的注意。行 为 分 析孩子的性格比较的内向，而且不多说话，上课提问她时，也不回答，小朋 友和她玩耍，她不懂得交流，虽然看得出来，瑶瑶很喜欢玩，但是却不能融入 进去，导致很多小朋友们不怎么和她玩了，所以只能一个人玩。矫 正 措 施帮助孩子走出这种内向的性格，在学校里，我经常叫外向一点的小朋友主 动的去找她玩，和她聊天，在家里，我联系她的家长，让家长经常带她去外面 的游乐园里玩玩，让小朋友多多接触社会，能交上好朋友。效 果与家长进行沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，并针对这种
32、表现改 变对孩子的教育形式，帮助孩子树立一定的自主性。教师在幼儿园给予关注，帮助和指导孩子与同伴进行交往，提高孩子的语言 能力，学会表达自己的想法。观察矫正个案记录观察对象吴宇辰 年龄6岁所在班级中班观察地点教室美工区观察日期3. 19观察内容游戏表现观察者观 察 行 为 描 述今天，吴宇辰选择了安静的美工区。巡视了其它区角后，我来到了他们的 作画区，女孩子们大都乐意画漂亮的风景和小人儿，涂色均匀。走到吴宇辰的 身边，他的画让我惊愕了一下，原本清爽的画面上，被他画上了一大片黑色的 线条。我控制住自己的情绪，询问他这是什么情况。吴宇辰睁着大眼睛说：“这 是刮大风啊。” “可是你不觉得这样的画没原
33、先好看了吗？ ”“风来了，把树都 快吹倒了。行 为 分 析吴宇辰是一个想象力丰富的孩子，在建构区时总能拼搭出造型各异的作品， 并介绍他们的名称和功能。”他的这句话，让我感受到了孩子的天真无邪，这其 实正是他创造性思维的作用，用图画和符号表现事物或故事。矫 正 措 施指南提出在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强 加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。很多老师在教孩子绘画时，强调 作品的结果，孩子一旦没有按照预先设定的目标完成就会挨批评，导致幼儿对 绘画失去信心，丧失创造能力。效 果我们可以顺势诱导：”生活中的风有颜色吗？大树遇到风了，会有什么样的 变化呢？ ”引导幼儿想象风与
34、物体的关系，风吹大树，可以画树枝在飘动，或 者树叶飘落，保证画面整体美感不受影响。既是对他认知和技能的提高，同时 也保护了幼儿的想象力与创造力，培养其大胆绘画的能力。观察矫正个案记录观察对象王崇舟年龄6岁所在班级中班观察地点教室观察日期4.21观察内容自控能力观察者观 察 行 为 描 述王崇舟小朋友活泼好动，思维敏捷，双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、电动小 玩具等动西，上数学课时他总是第一个举手回答问题，老师问听懂了没有，他 总是响亮地回答：“听懂啦！”，绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔 在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就去岛乱旁人绘画，当老师走近他时，他 就对你笑嘻嘻的“老师我不会画
35、。”让你又好气又好笑。行 为 分 析1.家庭教育的原因，由于父母老人的宠爱倍至，尽其所能满足其需要，在园显 得随心所欲，教室里想拿什么拿什么。2缺少玩伴，由于现今都是独生子女，他与其他孩子玩耍机会少，常常只他 一个人在家里玩，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。 3.天资聪颖，思 维敏捷，接受能力强。矫 正 措 施1 .与家庭合作，进行一致性教育。2 .让孩子清楚一日常规要求，知道自己该怎么做是对的。3 .有了改变、有了进步及时鼓励和表扬效 果一个月的矫正措施实施后，这个孩子的常规意识、合作意识增强了，在日常活 动中乐于和同伴交往、分享，并在同伴中也有一定的地位，脸上常漾溢着笑容， 举手投足显
36、得更自信了。家长反映，现在我的孩子听话、懂事多了。观察矫正个案记录观察对象胡静语 年龄6岁所在班级中（9）班观察地点教室观察日期5.6观察内容嫉妒心理观察者观 察 行 为 描 述胡静语喜欢看书，识字量大，认识一般图书上的字甚至报纸上的字。酷爱画画， 设计、布局总是与众不同。但在班上爱“惹是生非”，常与同伴发生争执。同伴 们因此不大愿意与其交往，家长们也对她表现出一定的反感。她的莫名其妙的 一些胡闹，不仅影响了班级的正常秩序，本人也因受到排斥而心理不平衡，情 绪时常异常。行 为 分 析这些行为都体现了一种不良心理一一嫉妒，当别人的东西比自己的好时，当别 人的表现比自己强时，都激发了她的嫉妒心理。
37、嫉妒是一种消极的社会现象， 它是对别人在品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨，是一种别 扭曲了的情感。这种情感如果蔓延与激化，那孩子就很难协调同伴关系，很难 在生活中心情舒畅，平添莫名的烦恼与痛苦。嫉妒的小朋友所接受的是如果他 自己得不到别人的称赞，并且也不接受别人受注意。矫 正 措 施1 .利用童话故事，晓之以理。2 .积极关注、接纳、理解的基础上，倾听孩子的感受。3 .及时强化，提出要求。4 .与家长积极交流，进行暗示性心理辅导。效 果由于6岁的孩子自控力还不强，经过一段时间后，因嫉妒某些表现会反复出现。 辅导矫正嫉妒过程是漫长的，需要家园配合耐心细致地开展工作，更需要针对 性、
38、特殊性、反复性和长期性，使她在正面的引导中逐渐正确认识自己，完善 自己。观察矫正个案记录观察对象刘怡晨年龄6岁所在班级中（9）班观察地点教室观察日期6. 6观察内容行为表现观察者观 察 行 为 描 述最近在班级里非常活跃，只要一有机会就和旁边的小朋友讲话。上课的时候注 意力也不集中，自己不思考问题也不让旁边的小朋友听，不停地找别人说话。 请她在集体中回答问题或是说话，她站起来一句话也不说，教师和她交流也不 愿意多说什么。行 为 分 析这孩子平时在幼儿园就不是个非常会交往的小朋友，特别是在和老师交往的时 候，感觉比较的紧张；此外，最近孩子们的父母很少与我们联系，可能在家也 很少关注还自己。矫 正
39、 措 施针对孩子的这个情况，我首先给孩子的妈妈打了电话。我将孩子最近在园的一 些情况反馈给了家长，也询问了家长在家对孩子的关注情况。孩子的妈妈说最 近这段时间经常出差，很少能关注到孩子，父亲在家也不知道怎么去陪孩子。 孩子妈妈愿意与我们配合，回家后和孩子说说关于幼儿园的事情。在幼儿园我 也和孩子进行了单独的交流，以鼓励为主。效 果过了一个周末过来，孩子上课的时候比之前文静了很多，上课的时候坐的很神 气。针对孩子这样的表现，我也进行了表扬，可以看出孩子还是非常高兴的。 观察矫正的效果比较好，这与孩子家长的重视有很大关系。观察矫正个案记录观察对象张语晨 年龄5岁所在班级中班观察地点班级教室观察日期
40、5观察内容晨间区域观察者观 察 行 为 描 述连着三天，我发现张语晨来的都比较早，但他的晨间游戏斗殴选择了建构 区，而是总是搭完一把简单的抢后就拿着枪“叭叭叭”的玩，其他也不再搭建 To所以在周四他来园后，我引导他去选择生活区，玩夹珠子，他嘴一歪，有 些不乐意，但还是坐下去了。可他趁我不注意，就把珠子用筷子拨到另一个小 筐里去了。我一看有点怀疑，怎么这么快就夹完了。我没有过问，而是在一边 偷偷的观察，发现她原来是用筷子往里拨的，所以我提醒他要好好夹。又过了 一会，他又开始想办法了，这次他是把两筐不一样多的珠子调换了位置，把少 的那框放在前面，从少的框里往多的那筐夹。行 为 分 析张语晨做事有点
41、不专心，也不愿多动脑，喜欢和小朋友玩打仗的游戏，所 以每天早上来园都选择建构区，并且每天重复搭一把枪就不再搭其他东西了， 但他却很有小聪明，所以在我引导他玩夹弹珠的游戏时，总会耍点小花招。矫 正 措 施我急中生智，让张语晨一边夹珠子，一边数珠子的总数，并且给他提出了 要求，在五分钟内数完。原本不认真的张语晨，这次什么也顾不上了，聚精会 神的夹数起来，五分钟过去了，他并没有夹数完，看到他这次夹的非常认真， 也就没有阻止了。效果张语晨能按规则，耐心的夹完珠子，并数清楚珠子的数量，有了明显的进 步。但在平时的学习、游戏中，还需呀不断的督促和提醒，以加强他做任何事 的耐心、恒心。观察矫正个案记录观察对
42、象张泽年龄5岁所在班级中班观察地点教室观察日期3. 16观察内容上课观察者观 察 行 为 描 述张泽小朋友的性格比较活动开朗，但是又比较好动，自我约束能力较差， 特别是在学本领的时候，小椅子坐不端正，回答问题不举手，又喜欢插嘴，常 规习惯不是很好。另外，还有一个慢吞吞的性格，洗手慢吞吞、吃饭慢吞吞，做事总有点心 不在焉。不爱午睡更是一个让人头疼的问题。行 为 分 析孩子的爸爸妈妈工作比较忙，妈妈对于孩子的发展情况也是很重视的，但 是对孩子比较溺爱，我们对孩子的一些不良行为习惯我们也多数通过电话短信 等方式沟通，妈妈和爸爸在家里的教育方式等都不统一，造成孩子在家里有样 学样，说脏话抖腿，不好的习
43、惯就这样慢慢养成了。矫 正 措 施1 .一日活动中多关注、督促幼儿，学会规范自己的行为，控制自己的不良情绪、 行为。2 .通过谈话、游戏等形式，帮助幼儿学会安静坐小椅子的方法，以及以表扬的 方式，让幼儿能够爱上举手回答问题。3 .家园共育，共同督促幼儿改掉不好的习惯。4 .通过一些拼比的方法，激励幼儿争做好宝宝。效果通过一段时间的观察、引导，幼儿在一日活动中能学会控制自己的情绪和 行为，上课插嘴的现象明显减少，但是有的时候还是会慢吞吞，经过提醒，能 够马上意识到从而进行改正。而在午睡方面，虽然不能每天睡着，但是至少能 保持安静了，进步不小。观察矫正个案记录观察对象明可雅年龄5岁所在班级中班观察
44、地点角色游戏区观察日期4. 20观察内容游戏表现观察者观 察 行 为 描 述明可雅是班级中比较调皮的女孩子，她的自控能力比较薄弱，经常会出现 打边上的同伴，而且打的力气很大，导致了把边上的同伴打哭，一直到老师这 里来告状。行 为 分 析课间休息的时候，有些同伴经常被明可雅打，而且不止打一下，她会反复 的用力握紧拳头打在同伴的身上，力气很大。于是我把她拉到身边，询问打人 的原因，她就说人家笑她，她不开心，所以就狠狠的向同伴挥舞着自己的小拳 头。矫 正 措 施首先，我和孩子进行沟通，了解孩子内心的真实想法，鼓励孩子当和同伴 发生矛盾的时候，可以换一种方式来解决，而不是用打人的方式，这样子只会 让自
45、己的朋友越来越少。同时，我们也和家长进行沟通交流，让家长了解孩子在园内的表现，并且请家 长配合在家一起帮助教育和引导。效 果通过我们大家的一起努力，孩子打人的现象已经逐渐的减少，当遇到困难实 在解决不了的时候，也会来告诉老师，而不是盲目的向同伴挥舞着拳头。总体 来说，整个教育和引导的效果还是比较好的。观察矫正个案记录观察对象黄思娴年龄5岁所在班级中班观察地点教室观察日期5. 16观察内容如厕观察者观 察 行 为 描 述这天我们在上课，黄思娴突然说要上厕所，于是请她去，可是一会出来她去 小柜子里拿裤子，我就知道她肯定是来不及了。可是在上课之前准备的时候我 已经请孩子们上过厕所了，才短短的二十分钟她又要上了，而且还尿在了裤子 上。行 为 分 析课间休息的时候我经常会请幼儿去上厕所喝水，有的孩子直接去，有的孩 子则不去，要憋很长时间，直到憋不住了，急忙忙的要去上厕所已经来不及了。 姜言之她有的时候叫她上厕所就尿不出，一会就急的不得了。我们也经常询问 家长，家长说孩子就是这样，在家也是，从小带去医院看过很多次了，可是效 果不是很明显。矫 正 措 施我首先采取的方法就是和孩子沟通，在沟通的过程中孩子还是能够接受老 师的意见的，可是遇到实际情况了还是会忘记。同时我在幼儿