《《丁丁的研究报告》教学反思3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《丁丁的研究报告》教学反思3篇.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 丁丁的研究报告教学反思3篇丁丁的讨论报告教学反思1 我在这篇课文的设计中偏重了内容的学习，而忽视了语言等其他方面的语文教学目标。在设计的过程中，导入局部没能够把学生的兴趣激发起来。我用的是出示“讨论报告”，学习三个生字：研、究、报。然后解释讨论报告，最终补齐课题，质疑课题来导入的。事实上，这是一个成人化的导入模式。在低年级的教学上，教学的一开头就应当抓住学生的留意力，把学生的兴趣激发起来。而我的一个“讨论报告”设置了一个理解的障碍，就难以让学生提起兴趣了。而丁丁的讨论报告这篇课文在目标设置上，有一点就是让学生初步熟悉蓝鲸，假如从蓝鲸入手，那么，学生的兴趣肯定会被激发起来的。就如赵教师所说的，
2、先出示“蓝鲸”，从学生感兴趣的动物入手，课就简单的多了。 教学对象没有备好，在教学的语言上，也是没有把握住教学对象的年龄和心理特点。教学的对象是儿童，就应当用儿童化的语言，而我在这一方面是有缺乏的。在上课说话的语言上都存在成人化的倾向，最明显的是在课堂上多提问的问题方面。我在教学的过程中也发觉，问题提出之后，学生的举手答复的很少，一开头我认为是我们班学生上课不积极，后来才明白是学生没有完全理解问题。例如，我在一开头问学生“丁丁的讨论报告的对象是什么？”明显，对象这个词对学生来讲是有难度的，特殊是加上讨论报告的对象对学生进展提问时，就给学生设置了一个思维的障碍。其实，就如赵教师说的，问题换个问法
3、，效果是完全不同的。这个问题其实可是转化为，“丁丁要讨论谁啊？”一个“谁”字拉近了学生与动物的距离，这比拟贴近低年级学生的心理，学生就会特别的感兴趣。 丁丁的讨论报告原来的意图是想通过一个小朋友丁丁做讨论报告过程的表达把讨论报告简洁化，而我在课程的设计中又把它给抽象化了，和原来的意图正好相反。原来这节课应当讲的特别简单，我由于在教学的预备和教学语言等方面的缺乏，反倒把这节课给上的更加难懂了。 其次，在字词的教学上，没有利用好学生字的规律。在生字的教学上铺张了许多时间，反倒没有到达应有的效果。学生字的规律应当是：教师问，谁来学，你学哪一个？学生答复，我学某字，我用什么方法记住它，请跟我读。这样的
4、一个规律性的训练，一方面让学生当小教师，让学生有学习生字的积极性，其次，在快速学习生字，节约时间的同时，也让学生能够把握住字音、字形和字义。 再次，在课堂中，要赐予学生充分的时间读书和思索。我在上课中，由于怕教学任务完不成，就表现的很急，所以对于没有对学生的学习赐予关注。尤其在学生的读书上，给的时间不够充分，以至于许多学生没有读完，而作为课文目标之一的朗读目标没有得到很好的贯彻。语文课，就是要读书的，在朗读中学习学问，培育学生的语感是特别重要的。在读中习得语言能够起到一种潜移默化的作用。在学生读书的时候，教师检视学生的读书，以免读书时间少，或者过长。 此外，在一些细节问题上没有处理好。一是在学
5、生读多媒体课件上的句子和词语时，应当用鼠标来指，给学生一个明确的指向，否则学生很难把留意力集中到所学习的词语上。板书也应当留意要设计的好，让学生通过板书抓住课文的重点。在每一课的学习中都应当考虑到这一节课的重点是什么。赵教师说，一堂课三十五分钟，要抓重点，要舍得放弃，才能把一堂课的上好。 通过这堂课的教学，我学习到了许多东西，语文课要把握住文本，要抓住重点，上出语文味来，不能面面俱到，也不能把内容扯的太远。 丁丁的讨论报告教学反思2 丁丁的讨论报告这一课的教学设计，我主要是以典范引入，激发学生对讨论报告的兴趣；填空式练习，帮忙学生对重点内容的阅读理解和把握；比拟式阅读，使学生体会用词的精确性这
6、三个主要的环节进展教学，整个的教学思路还是比拟清楚。但是在详细的落实上，细节的处理上做得不够恰当。 首先是问题不明确。 “丁丁的.讨论报告有哪些内容？”一提出，对于“内容”指的究竟是哪些，与学生的理解和最终的答案产生了出入，作为有着引导者角色的教师，我的问题不够明确。以致于教学始终围绕在这点上周旋，铺张了较多的时间，影响到后面的复习和扩展没能在本课时授完。假如由“有哪几局部组成？内容详细是哪些（句子）？”切入，结合填空，这样设计或许更为简洁，教学效果也会更好。 其次是评价不够贴切。 在比拟句子这一环节，我问“你觉得哪句句子写得好？说说理由。”可以说，学生的发言是比拟精彩的，各抒己见。但当学生意
7、见消失不统一时，出乎意料之外的我，评价显得不够明确。假如以“你比拟喜爱哪一句？为什么？”方式提问，就更简单引导学生明白详、略表达的不同效果，应因地制宜。 再次，过分地强调了讨论报告的构造，而淡化了对内容的理解、感受。这让我意识到自己还没有彻底从老教材的框框中走出来。如何更新理念，吃透新教材，是目前我所面临最大的问题，也是我努力寻求的方向。 除此以外，上课的节奏应有扬有抑，时而激情，时而舒缓。而我的整个教学过程中，缺少的是必要的静读，以此来感悟语言文字的微妙，理解课文内容。 由于我的教学阅历尚缺乏，上课时有些紧急，在细节上的把握和驾驭课堂的力量还不够。我想，通过今后每一次对教材的钻研，每一次课堂
8、教学的实践，每一次对教学的反思和修改，我肯定会有所进步。 丁丁的讨论报告教学反思3 丁丁的讨论报告这篇课文是一篇常识性的课文，主要表达了丁丁完成一份关于蓝鲸的讨论报告的过程，首先是少儿图书馆借书，接着是去新华书店买书，然后看书，最终在电脑中写、画。由于丁丁的仔细和努力，他的讨论报告完成的特别精彩。 从内容上来讲，这篇课文对于二年级的学生有肯定的难度，主要表达对专业术语的理解上，如题目中的“讨论报告”，就是一个有难度的术语。其次，如何做讨论，对于二年级小学生的来说，也是初步的接触，因此，这篇课文尽管思路特别清晰，但是对于二年级的小学生来说，还是有难度的。 我在上课的时候确定了三个教学目标：一个是
9、字词方面的；一个是朗读方面的，初步熟悉蓝鲸；还有一个就是初步了解什么是讨论报告，怎样制作讨论报告，激发学生乐于探究的精神。我设计的课堂教学过程是根据讨论什么，怎样讨论和结果怎么样这样的一个思路顺下来的，我认为这个思路是特别清楚明确的，但是出乎我的意料，课却上的特别的不顺，感觉一堂课上下来，学生似乎还是没有搞懂，课堂教学没有到达预想的效果。 显而易见，这堂课是有问题的。有些问题，我自己在课堂中也发觉了，但有些问题却是我没有想到的，当时也没有想明白。为什么我认为思路清晰，而学生却没有听懂。后来，在课后，赵教师和我争论了这堂课，细细的分析了其中的问题。让我从中得到了许多的启发。我认为，这堂课值得我深刻反思。 首先，在教学的设计预备上，预备是不充分的，没有考虑周全。在备课的时候，只注意了文本，而没有关注到教学的对象。教学要求一要备教材，二要备学生，而我对后者的了解的欠缺，使得这节课没有到达效果。要想使一个二年级的学生了解讨论是怎么一回事，只能通过丁丁做讨论这个故事来理解，通过对丁丁做讨论的过程的学习，来了解讨论毕竟是怎么一回事，让学生明白原来这就是做讨论，做讨论是好玩的、简洁的。而我在设计的时候，把整篇课文抽象化了，形成了一个理论体系，这样导致，一是学生对课文没有兴趣，二是由于学生无法了解一个抽象的过程，从而也没有把握住做讨论的过程。 【丁丁的讨论报告教学反思】