《大自然的语言》教案五篇.docx

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1、 大自然的语言教案集锦五篇 教学目的： 1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言状况指的是什么。 2、能正确流利朗读课文。 3、激发学生喜爱大自然的思想感情，初步培育学生观看的兴趣。 4、培育学生初步收集材料的力量。 5、初步培育学生利用教师小结的学习方法进展自学的力量。 教学重点： 理解词句的意思，正确流利地朗读课文。 教学难点： 学生对有些自然现象缺乏感性熟悉，能初步懂得大自然的语言状况指 的是什么。 教学预备： 自制课件；预备鱼鳞、弹珠； 教学过程： 一、释题 1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的语言。 播放课件（人类的语言） 提问：他们在

2、干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思） 2、提醒课题，理解：大自然的语言。 强化课题。出示课件（大自然的语言），连续理解什么叫大自然的语言。 提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？ 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。 小结： 大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。 二、新授课 1、学生自由读课文，要求读准字音，用详细符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。 2、指名读，指名评，师生互读。 学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。 提问：各小节分别讲了什么是大自然的语言，你是怎么知道的? 3

3、、依据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节。 1）教学其次节，出示课件（蝌蚪在水中游动），帮忙了解所选小节的学问。 齐读其次节，抽个别学生读其次节。 请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告知你的？ 抽个别学生汇报学习结果。 集体朗读其次节（教师指导朗读）。 2）教学第三节。 学生自由朗读第三节。 提问：这一节告知了我们什么是大自然的语言，它通过什么告知大家的? 让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出预备的大小鱼鳞两片，告知同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来打算的，圆圈越多鱼的年龄就越大。 小结学法：什么样的语言告知人们什么样的学问。

4、 齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告知了我们什么，它是怎样告知我们的？ 3）依据学法，分组自由学所剩下的小节。 自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。 理解三叶虫化石（播放课件：三叶虫化石）。 理解词语：镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁情愿给大家演示、演示镶嵌的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语镶嵌，让学生用自己的语言说一说）。 理解句子：那儿曾是汪洋一片 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4）小结2-4节内容。 通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语

5、言？它是怎么告知我们的。 齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？ 通过反复朗读，让学生比拟其次节与第四节的一样点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。 三、扩展练习 1、请学生自由说出自己观看到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告知的学问。 通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。 前几天，教师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？情愿把你知道的其它的大自然的语言告知我们吗？（查找到一样的大自然语言的小朋友可自由组合，相互讲一讲,请他们尽量用书上的形式告

6、知大家）。 2、教师展现自己所收集的语言及其所告知我们的学问，出示课件（教师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进展讲解。强化观看和提高学生的说话兴趣。 四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告知大家吗？（教师作全课小结） 板书设计： 1、语言 2、学问 简笔画： 三叶虫化石那儿曾是汪洋一片 简笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁 大自然的语言教案 篇2 一、导入，揭题 1（师生问好）刚刚同学们和教师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看 2看课件。（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄

7、、依据化石推断地理环境等由自然现象提醒自然神秘的片断，并配以简短讲解） 3述：大自然用它的语言告知了我们这么多神秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言”吗今日我们就一起来学习第四课大自然的语言（板书课题） 点评：通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习兴趣。 4指名读、齐读课题。 二、初读课文 1自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读精确。 2再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。 3同桌互读正音。 4检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗”。 （评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，教师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，

8、让学生主动读书。） 三、指导朗读，了解大意 1配乐范读，整体感知。 2选择自己喜爱的小节多读几遍，读连贯、流利。 3质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方 4学读第1节。 l）谁喜爱读第一节指名读。 2）述：大自然也有“语言”，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗 3）看.课件。（前.课件内容去掉讲解） 述：前几天同学们到郊外游玩，你们发觉了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语“认真观看”，读词语。 大自然的语言处处都有，只要我们“认真观看”，就能发觉。（板书：认真观看） （评：“认真观看”这个词语，低年级学生理解起来有困难，教师在课前组织学生到野外去游玩，此时再引导学生回忆游玩时发

9、觉了什么，用联系生活实际的方法帮忙学生理解这个词语。） 4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。 5）过渡：大自然用语言告知了人们什么呢 5学读第2节。 1）谁喜爱读这一节指名读。 2）水中的小蝌蚪像什么（贴小蝌蚪图）指名读第1句。 看.课件。（小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开）范读，齐读。 3）这是大自然的语言，你知道大自然在说些什么吗指名答，读第2句。 （板书：春天已经来到） 4）自由试读第2节，指名读，师生合作读。 5）每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告知我们，小朋友留心过吗 指名答。看.课件。（春、夏、秋、冬冬季节的特征片断） 6学读第3节。 l）指名读第3节 1

10、）看.课件。（真实图像；大鱼及其鱼鳞特写。动画：小鱼慢慢长成大鱼，鱼鳞上的圈圈渐渐增多。配以简洁讲解） （贴大鱼图及板书“一圈就是一岁”）这也是大自然的语言，多好玩呀！ 3）自由试读、指名读、范读、齐读。 4）像这样的语言还有很多。看.课件。（树的年轮与年龄、马齿与年龄等） 你还知道哪些指名答。 7小结过渡：大自然的语言还有哪些呢我们下节课连续学习。现在，大家来轻松一下律动 四、识记本节课的生字，指导书写 1读1、2、3节中消失的生字“语、这、就、那”。 2识记字形。 l）同桌相互沟通记字方法。 2）指名分析“就、那”的.字形。提示“就”字右半“尤”的点不能掉；“那”字左半的笔顺及右边“左耳刀

11、”的笔画；“这”字里面“文”字捺改点。 3指导书写 1）观看字的间架构造，指名发言。 “语”要留意左窄右宽、上平下齐。 “这”要留意先写里面再写外面，“走之”的一捺要托住上面局部。 “就”要留意左右相当。 “那”要留意左右相当、右上低下伸。 2）范写“就”、“那”。留意字在格中的位置及运笔方法。 3）学生描写、临写。师巡察辅导，检查执笔、写字姿态。 4）评议订正。 五、稳固要求熟悉的字 开火车认读l、2、3小节中要求熟悉的字“察、蝌、蚪、逗、间、如”（带拼音）。拍手对答：“它读什么它读X”（去拼音）。 大自然的语言教案 篇3 教学目标： 1.树立人类与自然必需和谐相处才能良性进展的观点，激发学

12、生喜爱自然进而熟悉和了解自然的热忱。 2.理解文中“文字”的比方含义。 3了解全文的说明构造，精确清晰地把握大自然中有哪些种类的“文字”。 4.把握本文所采纳的说明方法及其作用。 教学步骤： 1.提出疑问。课文中(包括题目中)“文字”的含义有几种? 2.跳读课文。依据文字的不同含义大体勾画出全文的内容构造。 3.重点解读关于“大自然的文字”的局部。根据课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白介绍了哪些自然现象，怎样引领我们来破译它们，而且要把握如下学问点： (1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等 几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。 (2)本文采纳的说明方法(

13、落实一些重要语句的领悟)。 (3)争论沟通。 (4)质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。 (5)布置作业。 (讲解：本过程表达了置疑激趣法、整体把握法及讨论学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机确定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能渐渐培育他们的自学力量和科学讨论的精神。教学中，根本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中开心地进展。) 自读点拨1.课文中“文字”的含义。 课文中的“文字”有两个意思： 第1、2段中指书本上的字;第3段一转，从“也有另外一套文字往后，“文字”就指大自然中各种能赐予人对自然进展熟悉、了解和推想以预示和启发的自然现象。

14、这样，课文从读者的生活阅历人手，显得亲切，使人产生联想;接着引出一个科学问题，到达深入浅出的目的。 2全文的内容构造把握。 课文的构造特别清晰，第1、2段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段则告知我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。 3.大自然的文字有哪些类别?各有哪些作用? 依据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等;依据各自 主要的特征表现来分，可分为形(星、云)、声(鸟)、色(石)。星引导海上航行;云指导天空飞行;燕子告知天气;白嘴鸦、鹤和大雁报告季节;石灰石说明沧海桑田的变化;漂砾表现自然的奇妙力气。总之，正由于有了这些大

15、自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得很多有益的启发和乐趣。 4.重点语句品尝。 (1)“文字真是好东西。熟悉了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分确定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还示意了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。 (2)“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比方新奇恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字示意了行文的构造挨次。 (3)你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比方的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有详细明确的指示，

16、自然地引出大自然的一种文字星座门北极星)对行船的指导意义。 (4)“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去了。”“飞来说”“告知人们”用了生动的拟人手法，不仅清晰地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比方，新奇别致。 (5)“一转瞬功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们似乎溶化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，似乎在说：再见!再见!明年春天见!”这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消逝，但它们使我们看到了更为宽阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告辞了一个严寒的季

17、节，但它们更使我们希望一个全新的暖和的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很胜利。 5.说明方法归纳。 重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增加说明效果起了很大的作用。 大自然的语言教案 篇4 课前自学 一、初读诗歌。 1.我会读词语，并能圈诞生字。 大雁 汪洋 漂砾 庐山 视而不见 斗转星移 鉴别 皇冠 风筝 妙不行言 2.我会将词语写得工整美观。 大雁 鉴别 风筝 3我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（23组） 4.我能用“视而不见、妙不行言”各说一句话。 5.将诗歌读通顺，为诗歌标上小节号，思索：诗歌的哪几小节告知我们“大自然

18、的语言”是什么，哪几小节告知我们怎样才能发觉、看懂“大自然的语言”？ 小组内沟通，理清诗歌层次。 课堂导学 三、理解诗歌，感受大自然妙不行言的语言。 1.大自然的语言是什么，从文章中你懂得了什么？ 2.怎样才能发觉、看懂大自然的语言？ 3.你从文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上学到了什么？ 4.大自然的语言与人语言有什么不同？我们要怎样才能读懂呢？ 四、扩展练习，练习编儿歌。 1、你还发觉了大自然的哪些语言呢？如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。 2、编儿歌： 仿照课文的写法，自创诗歌一节。 如：哗啦，哗啦， 小河里的冰静静溶化， 大自然的语言在小河中 ， 带给

19、我们一个 。 五、推举阅读：竺可桢的大自然的语言 课后检测 六、用“”标出加点字正确的读音。 庐山（l h）漂（pio pio）砾（l l） 鉴别（qin jin）山巅（tin din） 七、选词填空。 鉴别 区分 1.在野外，我们要学会（ ）方向。 2.这两块玉我无法（ ）孰优孰劣。 讨论 钻研 1.你的规划我们需要（ ）一下才好。 2.学习上我们要养成刻苦（ ）的习惯。 八、按课文内容填空。 1.白云飘得高高，说明 。 2.蚂蚁忙着搬家，说明 。 3. 和 可以记载年龄。 4.哥白尼通过观看 创立了 学说；阿基米德 的时候学会了 ；富兰克林在 捕获到了 。 5.大自然的语言真是 ， 人看不

20、懂， 永久看不见。 大自然的语言教案 篇5 教材分析 大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。是人教版八年级上册第四单元第一课。 对于一般读者，尤其是初中生来说，物候学不是一门简单懂得的科学。而本文在文中尽量削减专业术语，运用美丽的词语、描写性的语句和修辞手法，使原本枯燥的事理变得生动形象，无疑是一篇科学性、学问性和趣味性很强的科普佳作。 学情分析 说明文是八年级上册重点学习的一种文体，本册有两单元课文内容均为说明文。因此在学习的过程中肯定要重点引导学生对于说明文的学习及说明文学问的把握。 通过对前一单元的学习，学生对于说明文已经有了初步的熟悉和把握，本单元是对说明文学问的进一步熟悉与积存。本课属生动性说明文，生动好玩的语言会调动学生的积极性，有利于学生对说明文的学习。 教学目标 一、学问目标 1、进一步了讲解明文的学问。 2、了解物候学问。 二、 1、学会默读、速读找到中心句并精确提炼信息，逐步提高阅读科普说明文的力量。 2、把握文章的说明挨次，理解文章的条理性。 三、情感态度与价值观 1、理清课文的说明挨次，体会说明文的条理性。 2、 学习文章精确严谨、生动美丽的语言。