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2、篇课文是人教版语文试验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲解并描述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。这篇文章思路清楚，在语言表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，老师要引导学生细致体会这一写法。精选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”；二是学习一些刻画人物心理活动的方法。本组教材模块以“酷爱祖国”为主题，教学中应围绕“酷爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。学习目标：1、在朗读中相识“摊、奈”等5个生字
3、，会正确读写“窄、脖、段”等词语。2、以五星红旗为脉络，梳理课文内容。3、重点学习“拒换五星红旗”，以面包店老板看法的改变为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。4、运用肯定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。教学重难点：有感情朗读课文，从人物的外在动作中理解人物内心的情感，体会年轻人的爱国情怀。课前打算：可以搜集有关五星红旗的歌曲和图片。例如：我在教学中让学生听儿童歌曲五星红旗多漂亮，再让学生读读歌词。基本程序教学调整第一课时一、谈话入题我们知道，我们的国旗是五星红旗。一颗大星星，闪闪放光明。四颗小星星，围着大星星。这就是五星红旗。师板书五星红旗。今日这节课要来讲解并描述一
4、个关于五星红旗的故事。师补充完课题。齐读课题。二、初读课文，生字词检查。1.自己读读课文，把生字读精确，难读的句子多读几遍。2.出示词语：变窄迟疑漆黑颈项境况背包系在旗杆无影无踪壮胆鼓劲荒无人烟趔趔趄趄个别读，齐读。（强调：窄的反义词挚友是宽，可以联系课文中学。其次组都是多音字，要读正确。第三组是四字词语，强调“趔趔趄趄”读音和意思。）三、整体感知，理顺脉络。1.再读课文，找出关于描写五星红旗的句子.2.生汇报。3.把句子分成四部分，出示在大屏幕上。男生读第一部分。在句子中找找可以跟五星红旗搭配的动词。(举)女生读其次部分。也来找找这样的词语。(抽系)齐读最终一句。这句话里的动词是？(插)自己
5、读读第三部分，想想讲了一件什么事情?完成板书举抽系不换五星红旗插4.齐读句子，联系上下文完成填空。课文围绕（），讲解并描述了一个中国留学生（）一面五星红旗去漂流旅行。漂流活动出了意外，他的境况特别艰难。最终，他来到了一家面包店，向老板提出了要面包的恳求，老板要求他用（）换（），他（）。老板被我的举动所感动，把他送到了医院。四、精读感悟，理解“境况”在这四个情节中最让你感动的是哪个情节？（一）.出示第4段。1.齐读第一句，回课文中找一找，划一划我当时的境况是怎么样的？2.学生汇报，出示第三段文章。3.读读第三段，请你说说当时“我”的境况是怎么样的？（简洁点说）4.这里有个词语“荒无人烟”，怎么样
6、的地方可以说“荒无人烟”？生回答。出示图片：你看，在一座大山里看不到一个行人，找不到一户人家，这就是“荒无人烟”。像这样详细写出了“我”当时“境况”困难的词语、句子还有哪些？让学生找找划划。生汇报：“四周一片漆黑”、“头和身子被撞伤了”、“筏子和背包都无影无踪”。5.假如你是课文里的“我”，你这时的心情怎么样？（焦急、胆怯）有感情朗读这段。（个别读，齐读。）6.把事情的前因后果说清晰，再来说说“我”的境况。五、生字教学、词语积累。1.“漆”：强调右下部分不是“水”。“摔”：右边部分的书写，师范写。2.摘录课文中的四字词语，想想词语意思。其次课时一、回读第三段。1.我们知道我当时的境况是特别艰难
7、。2.齐读第三段。3.“我”已经那么多天没有吃饭了，而且他还要不停地走，不停地找，这时最须要的是食物。二、朗读，体会老板看法的改变。1.我向老板说明白自己的境况，老板的看法是怎么样的，读读老板的话。2.出示第四段。3.齐读，老板答应了吗？（没有）后来呢？4.学习第11段。读读这段话。揣测医药费。师：医药费比起面包来说珍贵多了，老板是怎么说的？个别读。加上动作读。“竖起大拇指”是什么意思？一般在什么状况下会对别人竖起大拇指？生回答。师总结：表扬一个人的时候可以竖起大拇指，钦佩一个人的时候可以竖起大拇指，那么课文里的老板究竟是表扬还是钦佩我？老板究竟佩服我什么呢？生回答。三、学习“我”的爱国举动。
8、（一）读读411段，划出关于“我”举动的句子。1.生汇报。2.齐读这些句子。3.师：老板提出了用红旗换面包，我究竟需不须要面包？再次深刻体会我的确特别须要面包，读第3段。（二）重点学习第9、10自然段。1.出示：我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。“愣”“注视”是什么意思？读读这句话。个别读，齐读。当我注视着五星红旗时，我的心里在想什么？把想法写在句子下面。生汇报。老师总结：是的，换，可以换来面包，可以活下去，但五星红旗代表的是我的国家啊，我怎么能换？2.出示：我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。读读这个句子。“趔趔趄趄”是怎么样的走？谁来走走。让学生评价，在
9、评价中领悟这个词语的意思。像这样的词语这句话中还有没有？（吃力）读好这个句子。（个别读，齐读）他这一走，有可能会怎么样？（会摔倒，会晕过去，会死等）师：他还是走得如此坚决，我们再来读这个句子。3你是文中的老板，你见到这样境况中的年轻人的举动，你会怎么想？（把想法写下来，汇报。）4.是呀，他的行动赛过千言万语，让我们分角色朗读411段。四、学习第一、二段。1.其实，我对红旗的爱还表现在第一段、其次段。2.说说你读出了什么？老师指引：我们知道，外出漂流的时候东西是越少越好，可是我为什么要手举红旗呢？当河面变窄的时候，他首先想到的是把旗子系在颈项上。3.师：故事中的我，用实际行动捍卫了五星红旗的尊严
10、。更赢得了外国挚友的敬重和友情。在现实生活中，有更多的人，正在努力让五星红旗飘扬在世界的每一个角落。观赏歌曲红旗飘飘和关于五星红旗的图片。（再次体会红旗对于中国人的意义，激发学生的爱国情怀。）让我们齐喊：“祖国，我爱你！”五、抄写句子。1.你可以把你认为感人的句子摘录下来，读给同学听。教学反思：教学片段：第三自然段关于“境况”的学习。师：孩子们，在这四个部分中最令你感动的是哪个句子？生：是第三部分。出示第411段。师：读读第一句话。生读。师：这里面有个词语叫“境况”，请你找找、划划课文哪些地方写出了“我”当时的境况？生1：围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。生2：还没等喊出口，只觉眼前一
11、黑，便落入激流之中。师：不要一句一句地汇报，我们要把找的句子都读完，这样可以节约时间。生：醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。师：这样汇报就好多了。其实这段话都在第三段，来，我们一起来读读。生齐读。师：读了这段话，你能不能用简洁的话说说我当时的境况。生汇报。师：“我”在漂流中遇到了意外，身体受伤了，没有吃的，在荒山里呆了好几天。师：这里面有个词语“荒无人烟”，想想什么样的地方称得上是荒无人烟？生：很荒芜的地方。师：再想想，这个地方荒芜到什么程度？生：看不到一个人，很荒芜的地方就是“荒无人烟”师：是的，你看，图片上的大山里，看不到一
12、个行人，找不到一户人家，这就是“荒无人烟”。师：孩子们，再找找像这样详细写出了我当时境况的词语、句子还有哪些？生再读第三段，读读、划划。师：把你找到的读给大家听。生：这样的词语有一片漆黑，落入激流。师：还有吗？生：我找的是句子，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪了。出示：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪了。师：读读这个句子，说说你知道了些什么。生：我知道了他受伤了。师：还有吗？生：他的筏子和背包都没有了。师：什么都没有了，找个课文里的词语概括下，是哪个？生：身无分文。师：能用文中词语概括句子意思特别好！师：孩子们，假如你现在是文中的“我”，你现在身处这样的环境，你的心里会怎么样？生：胆怯！生：焦急！师：你能不能用自己的朗读表达这种心情？个别读，齐读。师：读了这么多遍的课文，现在你能不能把事情的前因后果说清晰，再来说说“我”的境况。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页