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1、 乘法公式教学反思 依据课程改革的要求，初中数学教学中通过课题学习，学生将经受探究、争论、沟通、应用数学学问解释有关问题的过程，从中体会数学的应用价值，进展自己数学思维力量，获得一些讨论问题、解决问题的阅历和方法，从而培育学生探究数学学习的兴趣，体验学习的胜利。 在八年级的数学（上）中的整式的乘除中，我们遇到了平方差与完全平方公式的教学任务。依据过往学生的熟悉过程来看，学生的定向思维就认为（a+b）2=a2+b2，而且还是根深蒂固的，那么如何在教学中转变或是加深学生对此公式的正确熟悉呢？在课前，我想了许多方法，也参考一些兄弟学校的做法，我尝试用两种教学方法做个试验，看学生的承受状况如何。 方法
2、一：数形结合面积与代数恒等式的学习 从代数式的几何意义动身，激发学生的图形观，利用拼图的方法，使学生在动手的试验中发觉、归纳公式。本课中，本想让学生课前先做好纸片，然后再堂上小组合作，探究公式。但是按学生的学习习惯来看，这课前的要求怕难落实，因而我改用了课件，用学生看屏幕观看和小组合作完成学卷的方式完成教学。 教学环节：（学生观看、小组合作归纳） 问题1：首先请你认真观看下列图，你能用下面的图解释两数和乘以它们的差公式吗？ 问题2：请你组员一起合作，仿照问题1的方法，表示（a+b）2与（ab）2的几何图形。 就这两个问题，学生用了一节课完成。中间的学生活动，教师还是讲的比拟多，因此答案也比拟一律了，固然这与学生的学习力量有关。不过，学生终于明白两公式的几何意义了，这也算是本节课最大的收获了。但学生对公式的理解还是“半熟”。 方法二：数值验算利用数值计算归纳公式 此方法可以说比拟老套，但是对学生来说，可能简单承受。我的设计是这样的： 请把五组数的值分别输入下列图的两个数值转换机，比拟两个输出结果，你发觉什么？这说明白什么？