《寓言两则》教学设计范文.docx

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1、 寓言两则教学设计范文一、授课时间： 5月12日13日 二、教学目标： 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不行急于求成；对意外的收获不要存有幸运心理做事要老狡猾实，胜利要靠诚恳的劳动。 3、能把故事讲给别人听。 三、教学重点，难点。 1、重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。 2、难点：“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。感悟寓意。 四、教学预备： 生字卡片、田字格黑板、课件、投影仪 五、教学主要方法： 自主探究、小组合作、朗读感悟 六、教学过程。 第一课时 一、导入新课 1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。 （像刻舟求剑那

2、样，讲一个好玩的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。 2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。 （二）自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言） 1、读（边读边标出自然段，圈诞生字。） 2、记（想利用多种识字方法识记生字） 3、想（你读懂了什么？） 4、问（这则寓言，说明白一个什么道理？） （三）小组合作争论。 1、检（检查生字认读状况） 2、读（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？） 3、议（这则寓言说明的道理） 指名学生朗读课文第1自然段，并答复：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语

3、中看出来的？他的心情怎样？ 盼望希望的意思。 着急心里特殊焦急。 这个人急迫地想让自己田里的禾苗长得快些，每天去看。由于心情急迫，感到禾苗“似乎”一点儿也没有长高。于是他在田边着急地转来转去想方法。（这是故事的起因。） 指名学生朗读第2、3自然段，并答复：那个人想了什么方法帮忙禾苗生长？他自己感觉怎样？ 筋疲力尽形容特别劳累，没有一点力气了。 白费白白地消耗。本课指白费劲气。 一大截一大段。 他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。） 指名学生朗读第4自然段，并答复：拔苗的结果怎样？ 结果禾苗都死了。（这是故事的结果。） 指名学生按故事的起因、

4、经过、结果、简要复述故事。 （四）提醒寓意 （一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？ 1。禾苗只能自己渐渐生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。 2。这个人急于求成，所以把事情办坏了。 3。这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。 （二）自己遇到过哪件事，由于急于求成结果办坏了？（举例） （三）你读了揠苗助长这则寓言，懂得了什么道理？ 办任何事情假如急于求成，不按事物进展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。 （五）指导书写。 1、分析字型及构造。 2、师写生看。 3、生抄写生字。 其次课时 （一）复习检查 1、认读词语。 寓言寓意着

5、急焦虑喘气计算算盘 一截拦截丧失费劲铺张希望张望气喘嘘嘘 2、看图讲故事。 3、说一说揠苗助长这则寓言的寓意。 4、这节课我们将用上节课学习揠苗助长的方法来学习另一则寓言。齐读课题。识记“守”。 （二）自学课文，自读感悟。 1、读（边读边标出自然段，圈诞生字。） 2、记（运用多种方法识记生字。） 3、想（你读懂了什么？） 4、问（这则寓言说明白什么道理？） 三、小组合作 1、检（检查生字识记状况） 2、读（评一评准读得好，好在哪里？） 3、议 （这则寓言说明的道理） 守株待兔里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？结果怎样？ 争论第一个问题： 一只野兔从树林里窜出来，一头撞在田边

6、的树桩上死了。种田人赶忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 谁能答复得简洁一点？ 一只野兔撞在树桩上，死了。种田人白捡了一只野兔。 按问题答复：那个种田人是怎样得到一只野兔的？（先说“谁”，再说“怎样得到”，最终说“一只什么样的野兔”。） 那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。 那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔子。 比拟两个句子。思索：他为什么能捡到？其次个句子说得更明白。 其次个问题。 种田人白捡了一只野兔以后： 想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 做：从今他丢下锄头，成天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 他的想法能实现吗？为什么？ 种田人的想法不能

7、实现。由于野兔由于跑得快而撞死在树桩上，是一件极偶然的事情，不行能每天有野兔撞死在树桩上。 你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的.？ “一只野兔从树林里窜出来”，“窜”是乱跑、乱逃的意思。所以说野兔跑得很快。 “丢下锄头”是什么意思。 “丢下锄头”就是不种田了，一心只想等到野兔。 争论第三个问题： 结果：兔子没等到，庄稼全完了。 （3）指名学生按故事的起因、经过、结果简要复述守株待兔这个故事。 四、提醒寓意 （一）树立形象靠感受。 1。朗读守株待兔，想想那个种田人是一个什么样的人。 2。争论：那个种田人太傻了，野兔不行能总撞死在树桩上。 （二）分析错因要思索。 1。提问：那个种田人错在

8、哪里？ 2。争论。 （1）那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子，就想每天能捡一只，那是不行能的。 （2）那个种田人把偶然性当成必定性，不懂得事物是进展变化的，存在幸运心理，盼望还能不劳而获。 （3）那个种田人丢下锄头，守株待兔，兔子没等到，庄稼也完了。 （4）那个种田人错就错在存有不劳而获的幸运心理，结果把事情办糟了。 （三）提醒寓意需提炼。 1。读了守株待兔这篇课文。你懂得了什么道理？ 守株待兔这则寓言告知我们，不能存有不劳而获的幸运心理。（寓意） 2。“守株待兔”这个成语就来源于这个故事。成语“守株待兔”是用来比方不主动努力，而存有万一幸运的心理，盼望得到意外的收获。 五、指导书写。 1

9、、分析字型及构造。 2、生试写“守、肥、桩、比”，评价后再写。 3、生抄写生字。 27、寓言两则 揠苗助长：急拔苗苗死 做事不行急于求成 守株待兔：干活捡兔等兔等不到 庄稼全完 对意外的收获不要存有幸运心理。 八、作业布置。 1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听 2、课外：阅读寓言故事 寓言教学设计2 【教学目标】 1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2、学会生字，理解窟窿、邻居、劝说等词语的意思。 3、能用自己的话将这两则寓言讲出来。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话入题 1、上学期我们学过一则寓言叫做刻舟求剑，讲了个什么故事，谁能说说！ 2、这位刻舟求剑的人在上岸

10、后能不能找到他丧失的剑？这个故事挖苦了 3、像这样用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或是挖苦一些人，说是寓言。 4、今日我们要一起来讨论第九课寓言两则 二、题意 1、寓就是寄予、包含的意思。言则是讲道理。 2、则的意思是？（篇） 3、这两则寓言又将告知我们一个什么道理或是挖苦了哪种人。先来讨论第一篇，跟着我一起写课题亡羊补牢。 三、初读课文 1、让我们先来看看这篇故事讲了什么？请大家自由讲课文，了解故事。 2、谁能不看书，用自己的话将故事讲给大家听听？ 3、听了同学讲的故事，课题中的亡是什么意思？能从课中文找出一个词来解释牢吗？ 4、牢的情愿是指关性口的圈，而课文中指的是羊圈！ 5、了解了课

11、意，再去读课文，用一句话完整的句来概括课题的意思。 四、精读课文 1、亡羊就是丧失了羊，故事中，这位养羊人，共丢了几头羊，都是怎么丢的，从课文中找出相关的语句读一读。 第一次：一天早上，他去放羊，发觉少了一只。 这羊少的缘由是什么？ 窟窿：留意窿读轻声；记字写字；理解字义洞。 由于_所以养羊的人少了一只羊。 其次次：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。 这回丢的缘由是什么？ 依旧是那个窟窿惹的祸。你想对养羊人说些什么？ 2、邻居也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。 3、对着邻居（解释：邻居）的好言相劝，养羊人却是那么地怎样？（说出他的不在意，无所谓） 4、其

12、次次丢羊后，养羊人心情大不一样，他特别地懊悔！此时，他又想些什么，做些什么？ 5、是啊，从图中我们也可以看出。用你的话来说说看吧。 6、以后，羊圈里的羊再也不丢了！ 五、体会寓意 1、试想，固然劝过他的邻居正在好路过这儿，他会说些什么？ 2、丢了两次羊了，假如再不修羊圈的话，后果会？ 3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要（），就（）。 4、所以在亡羊补牢后面还有一句话，就是未为迟也（为时不晚）。 5、在生活学习中，我们肯定也有类似的现象，联系生活的实际，四人一小组说说看。（环境污染、防眼近视） 六、认读生字 1、本文还有几个需要识字的生字： 寓、邻居、窟窿 2、书写提示。 板书设计 亡羊补牢

13、 第一次其次次 丢丢 不补赶快堵 又少再没丢 未为迟也 其次课时 南辕北辙 一、复习导入 1、上节课，我们一起了解了寓言亡羊补牢的寓意，知道只要（），就（）。 2、本节课，我们将一起讨论另一则寓言，板书：南辕北辙 3、有知道这个故事的吗？来说说看（师适量补充） 二、了解故事 1、听了故事，你想说什么？ 2、这位要去楚国去的人，能到到他的目的地吗？ 3、辕是车杠；辙是车轮在路上留下的痕迹。这个寓言告知我们什么呢？（辕向南辙向北，比方行动与目的相反，结果离目标越来越远。） 三、精读故事 1、楚国在南边，这个人却要往北走，我们都知道这是不行能实现的，他的朋友也在苦苦地相劝。找出他与朋友的对话，同学一

14、起来读读。 2、分角色读。点评（读出了朋友的不解、恳切，读出了他的固执） 3、用上虽然但这个名式来解释一下，这个人到不了楚国的缘由。 （虽然他的马跑得很快，但离楚国越来越远） 4、朋友一连串的问题也没有让这位固执的人方向，只能看着他越走越远，读课文的最终一段。 5、看着越走越远的车夫，你想对他说些什么？ 四、课外延长 1、这个成语来源于战国策魏策四，是发生在战国后期的一个故事。想听听吗？ 战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君魏安厘王仍想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出访邻邦，听到这个消息，立即半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。季梁对安厘王说：今日我在太行道上，遇见一个人坐车

15、朝北而行，但他告知我要到楚国去。楚国在南方，我问他为什么去南方反而朝北走？那人说：不要紧，我的马好，跑得快。我提示他，马好也不顶用，朝北不是到楚国该走的方向。那人指着车上的大口袋说：不要紧，我的路费多着呢。我又给他指明，路费多也不济事，这样到不了楚国。 那人还是说：不要紧，我的马夫最会赶车。这人真是糊涂到家了，他的方向不对，即使马跑得特殊快，路费带得特殊多，马夫特殊会赶车，这些条件越好，也只能使他离开目的地越远。说到这儿，季梁把话头引上此题：而今，大王要成就霸业，一举一动都要取信于天下，方能树立权威，众望所归；假如仗着自已国家大、兵力强，动不动进攻人家，这就不能建立威信，恰恰就像那个要去南方的

16、人反而朝北走一样，只能离成就霸业的目标越来越远！魏安厘王听了这一席话，深感季梁给他点明白重要的道理，便决心停顿伐赵。 2、古人还用文字记录下这个故事： 出示：今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，将奚为北面？曰：吾马良。臣曰：马虽良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用虽多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此数者愈善，而离楚愈远耳。 3、读这篇古文，感知古文的不同。几千年前的故事，你来品尝品尝，看能不能理解。 五、寓言故事 1、说说你收集到的寓言，看看大家能不能领悟你所说的故事说，含着一个怎样的道理。 2、听了这么多的故事，确实让我们受益非浅。在生活中，这些道理将让我们变得更加的明智。