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1、秋天的怀念公开课一等奖导入：导入：有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的是，他从是，他从2121岁起，就坐在了轮椅上。更让他岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。他曾经在开了他。他曾经在我与地坛我与地坛中说：中说：“那那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子为自己是世
2、上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天，就让我们一起去感受这份深深的今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！怀念吧！。不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。史铁生史铁生瘫
3、痪 侍弄 整宿 憔 悴 仿膳 豌 豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wnju mnf x do侍弄：侍弄：憔悴：憔悴：诀别：絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外：喜出望外：。形容人瘦弱，面色不好看形容人瘦弱，面色不好看经营照管经营照管多指不再相见的分别多指不再相见的分别形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。1.给本文分段给本文分段,梳理结构。梳理结构。2.作者要表达怎样的情感？作者要表达怎样的情感？3.本文的线索是什么？本文的线索是什么？一一.初读，整体感知。初读，整体感知。第一部分：第一部
4、分：1 1、2 2段段第二部分第二部分：3 3 3 3段段段段第三部分：第三部分：第三部分：第三部分：4 4 4 4、5 5 5 5、6 6 6 6段段段段第四部分：第四部分：第四部分：第四部分：7 7 7 7段段段段1.给本文分段给本文分段,梳理结构。梳理结构。描述自己的病情和母亲对描述自己的病情和母亲对描述自己的病情和母亲对描述自己的病情和母亲对“我我我我”的迁就和疼惜。的迁就和疼惜。的迁就和疼惜。的迁就和疼惜。写母亲临终前依然牵挂着子女。写母亲临终前依然牵挂着子女。写我终于答应母亲去看菊花。写我终于答应母亲去看菊花。写我写我“我我”对母亲的怀念和要对母亲的怀念和要“好好儿活好好儿活”的信
5、心。的信心。（1）作者对母亲的怀念、思念之情；）作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲）作者自己的成长，完全理解母亲了了2.作者要表达怎样的情感？作者要表达怎样的情感？3.本文的线索是什么？本文的线索是什么？看花看花1、文章哪些地方扣住了秋天？重点写、文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？了什么？写到写到“北归的雁阵北归的雁阵”,“北海的菊花北海的菊花”。标题分析标题分析重点写后者。重点写后者。2、如果将、如果将这篇文章
6、篇文章标题中的中的“秋天秋天”两字去掉好两字去掉好吗?为什么什么?“秋天秋天”是背景和是背景和“引子引子”，文中写景、，文中写景、叙事、记人，都与叙事、记人，都与“秋天秋天”有关。有关。第一次写第一次写“秋天秋天”是是“我我”不幸遭遇、不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。暗淡心情的写照，具有象征性。第二次写第二次写“秋天秋天”是是“我我”走出低谷、走出低谷、乐观生活的象征。乐观生活的象征。3、本文在内容上主要表达、本文在内容上主要表达对“母母亲”的的怀念，念，但作者却不以但作者却不以“怀念我的母念我的母亲”为题，而以，而以“秋天秋天的的怀念念”为题，好在哪里？，好在哪里？以以“秋天的怀念秋天
7、的怀念”为题意蕴丰富，不仅表为题意蕴丰富，不仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且达了作者对母亲的深沉的怀念，而且展示展示了作者对苦难历程的生命感悟。了作者对苦难历程的生命感悟。你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？初步感知：性情暴躁，性情暴躁，脾气很坏脾气很坏读第一自然段，请学生表演母亲和儿子读第一自然段，请学生表演母亲和儿子突然把面前的玻璃突然把面前的玻璃砸碎碎望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，
8、我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。的暴怒无常。面对我的暴躁，母亲的表现是什么？面对我的暴躁，母亲的表现是什么？母亲就母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，在我看出去，在我看不见的地方不见的地方偷偷偷偷地注意着我的动静。地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又当一切恢复沉寂，她又悄悄悄悄地进来，地进来，眼圈红红眼圈红红地看着我。（品味地看着我。（品味“悄悄悄悄”，“偷偷偷偷”）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，不，我不去！我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，
9、喊着：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！我活着有什么劲！”母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭住哭声说：声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活活，好好儿活”（品味（品味“扑扑”，“抓抓，“忍忍”）母爱是执着、是坚强、是生死相依母爱是执着、是坚强、是生死相依 那天我又独自坐在屋里，看着窗外那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶的树叶“刷刷拉拉刷刷拉拉”地飘落。母亲进来地飘落。母亲进来了，了，挡挡在窗前在窗前：“北海的菊花开了，我北海的菊花开了，我推着你去看看吧。推着你去看看吧。”唰唰啦啦 以静衬动，表现了我烦以静衬动，表现了我烦闷不安
10、的心情。母亲是要把萧瑟的秋闷不安的心情。母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）沉逐出窗外。）她她憔悴憔悴的的脸现脸现出出央求央求般的神色。般的神色。“什什么么时时候？候？”“你要是愿意，就明天？你要是愿意，就明天？”她她说说。我的回答已。我的回答已经让经让她喜出望外了。她喜出望外了。“憔悴的脸憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。表明母亲积劳成疾。“央求央求央求央求”是恳求，是恳求，是恳求，是恳求，乞求，苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。乞求，苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。乞求，苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。乞求，苦苦哀求的意
11、思，表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么希望我能振作，走出阴影。母亲多么希望我能振作，走出阴影。母亲多么希望我能振作，走出阴影。母亲多么希望我能振作，走出阴影。她也她也笑笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，看完菊花，咱们就去咱们就去仿膳仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个一脚踩扁一个”她她忽然不说了忽然不说了。对于。对于“跑跑”和和“踩踩”一一类的字眼儿，她比我还类的字眼儿，她比我还敏感敏感。她又悄悄地出
12、去了。她又悄悄地出去了。（聚焦（聚焦“笑笑”，“敏感敏感”透过这几个字，你看出了什么？）透过这几个字，你看出了什么？）语言描写，一方面我同意出游，母亲十分高兴快乐，心理描写，另一方面，“她忽然不说了”母亲意识到她说多了，怕勾起我的烦恼。“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。母亲的爱，细致入微，连说话用词用词方面都注意到了，生怕刺激到我，小心翼翼。她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿”（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！）我会填：补充母亲未说完的话我会填：补充母亲未说完的话“咱娘俩在一起，好好儿活，
13、好好儿活咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活”结尾结尾“我俩在一块儿，要好好我俩在一块儿，要好好儿儿活活”既是对自己好好活儿的自勉，也是对既是对自己好好活儿的自勉，也是对母亲的承诺。母亲的承诺。说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。母爱竟是那样的母爱竟是那样的意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生，教意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生，教给儿子如何面对有缺憾的人生。给儿子如何面对有缺憾的人生。1课文中几次提到了看花？文中几次提到了看花？2文中母文中母亲几次提出要几次提出要带我去看菊花，我去看菊花，仅仅是因是因为母母亲
14、喜喜欢花花吗？“为什么母什么母亲要要带我去看菊我去看菊花？花？”3在最后一在最后一节，描写菊花的作用？，描写菊花的作用？三.拓展延伸，理解中心 母亲母亲 “我我”第一次第一次：第二次第二次：“听说北海的花听说北海的花都开了，我推着都开了，我推着你去走走你去走走”“不，不，我不去我不去”“北海的菊花北海的菊花开了，我推着开了，我推着你去看看吧。你去看看吧。”“什么时候什么时候”第三次第三次：又是秋天，妹妹推又是秋天，妹妹推我去北海看了花我去北海看了花。我俩在一块儿，我俩在一块儿，要好好儿活要好好儿活n n 母亲生前两次要带母亲生前两次要带“我我”去北海去北海看菊花，看菊花，其实是想借此缓解其实是
15、想借此缓解“我我”强强烈的悲观情绪，让烈的悲观情绪，让“我我”在秋天，在在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好的活着。而好好的活着。反映了母亲希望孩子反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现中体现 。文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为什么母亲要带我去看菊花？黄色的花淡雅黄色的花淡雅白色的花高洁白色的花高洁紫红色的花热烈而深沉紫红色的花热烈而深沉“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。秋天的怀念以叙事为主，有一定的象征
16、意义，菊花象征母亲高洁的品质。读第一自然段，请学生表演母亲和儿子（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！她还在大口大口地吐着鲜血。史铁生当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。我的回答已经让她喜出望外了。遇到出乎意料的事情而特别高兴。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。她还在大口大口地吐着鲜血。写我“我”对母亲的怀念和要“好好儿活”的信心。唰唰啦啦 以静衬动，表现了我烦闷不安的心情。（3）作者对母亲的自责、内疚之情；3开头直叙其事，开门见山，结尾简洁“央求”是恳求，乞求，苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。3、文末为什么详写各种颜色的菊花在、文末为什么详写各种颜色
17、的菊花在“秋风中秋风中开的烂漫开的烂漫”？结尾重复母亲？结尾重复母亲“好好活儿好好活儿”的话，有的话，有什么深意？什么深意？菊花象征母亲菊花一样的精神品质，菊花菊花象征母亲菊花一样的精神品质，菊花中有中有母亲的殷切嘱托母亲的殷切嘱托，也表明也表明“我们我们”实现了母实现了母亲生前的遗愿。描写菊花用来表达亲生前的遗愿。描写菊花用来表达“我我”对母亲对母亲的一片深情和怀念的一片深情和怀念，揭示了文章主旨。揭示了文章主旨。结尾重复母亲的话，表明我们已经懂得了生结尾重复母亲的话，表明我们已经懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢的命的意义和真谛，应该勇敢的面对现实，热爱生面对现实，热爱生命，顽强生活命，顽强
18、生活。秋天的怀念以叙事为主，有一定的象征意义，菊花象征母亲高洁的品质。写作手法：写作手法：1 1插叙插叙：母亲生病。母亲去世：母亲生病。母亲去世。2 2对比对比：“我我”的暴怒对比母亲的体贴。的暴怒对比母亲的体贴。“我我”对生活的绝望对比母亲的坚定。对生活的绝望对比母亲的坚定。3 3开头开头直叙其事直叙其事，开门见山，结尾简洁开门见山，结尾简洁4 4结构上采用记叙和抒情交融结构上采用记叙和抒情交融的写法。的写法。直接描写间接描写：直接描写直接描写和和间接描写接描写相相结合是本文合是本文写作上的又一特色。写作上的又一特色。别人告诉我，她昏迷前的别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：最后一句话是：“
19、我那个我那个有病的儿子和我那个还未有病的儿子和我那个还未成年的女儿成年的女儿”身患身患绝症症母亲此时，自己的情况是怎样的？细读本文，你能体会到作者在写细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？作此文时是怎样的心情？悔恨悔恨悲痛悲痛怀念怀念1、又是秋天，当作者站在母亲的墓又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。一定会好好儿活。课文文讲述了一位重病述了一位重病缠身
20、的母身的母亲，体，体贴入微地照入微地照顾双腿双腿瘫痪的儿的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌歌颂了了伟大而无私的母大而无私的母爱。主旨主旨 史铁生，当代著名作家。史铁生，当代著名作家。1969年去延安地区插队落户年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说年发表第一篇小说法学教授及其夫人法学教授及其夫人，其后陆续发表了，其后陆续发表了我们的角落我们的角落在一个冬天在一个冬天的晚上的晚上山顶上的传说山顶上的传说等小说。等小说。其中其中我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾和和奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得1983年和年和1984年年全国优秀短篇小说奖。全国优秀短篇小说奖。著有著有散文集散文集我与地坛我与地坛秋天的怀念秋天的怀念病隙碎笔病隙碎笔