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1、 2023年课堂教学研讨活动心得体会(7篇)课堂教学研讨活动心得体会篇一 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启发。共性的地方： 1、学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果
2、。 2、评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3、高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。 4、高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的.问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，
3、除了课前的预习预备、 不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 课堂教学研讨活动心得体会篇二 3月6日我校进行了课堂“有效教学”研讨会。 观摩了5节课，我听了两节数学课，并进展了研讨，研讨会带给我深深的思索。 听完课后，又听取了教师代表的阅历介绍，王兆利教师的发言受益匪浅。这次研讨会不仅是对自己学问的扩大、教学理念的提高，更是一次心灵的洗涤，对我今后的课堂教学具有很强的指
4、导作用。 课堂上，讲课教师展现了他们超群的教学根本功，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课。教者课前进展了充分的预备，课上给学生充分供应了自主探究、合作沟通的.时间和空间，培育了学生的探究精神和制造力量。 本次活动反映出了实施课堂有效教学以来，课堂教学更注意挖掘蕴涵的思想，注意学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，注意提高课堂教学的有效性。 （一）表达课堂教学的有效性，重视学生力量的培育 上课教师都能充分发挥学生的积极性，大大增加学生动手、动口力量，将课堂教学引入全新的境地。在应用现代化教学工具的同时，能很好的与传统的数学教学手段相结合，严谨、生动，提高了数学课堂教学的有效性。
5、 （二）表达新课程教学理念，重视培育学生主动探究的学习力量 在这几节课中，教师们教学目标明确，教学内容清楚，教学方法敏捷，很好地表达了新课程理念。每节课气氛都很活泼，学生参加互动性强，我们看到的是教师和学生的互动、沟通，教师在引导中让学生渐渐发觉问题，体验数学的本质。激发了学生学习学问的兴趣，点燃探究的欲望，学生很愿意、自觉地参加整个学习过程，收到了事半功倍的效果。 总之，参与这次活动感受颇深，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。在今后的工作中，要不断学习新教学理念，努力提高自身的业务水平，仔细反思自己的工作，特殊要在如何通过现有的教学设施优化课堂教学，
6、不断改良教学方法，努力提高数学课堂教学的有效性等方面多作探究，不断提升自己，完善自己，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任小学数学教学。 课堂教学研讨活动心得体会篇三 今日，我到重庆市后勤工程学院礼堂参与了由全国教师教育协会、成都国基教育培训中心主办，重庆市九龙坡区教育学会协办的“20xx小学语文高段课堂有效教学研讨会”。会议由特级教师赵志祥主持。 在简短的开幕式后，来自北京清华大学附属小学的特级教师窦桂梅为大家奉献了一堂精彩的我的爸爸叫焦尼。一开课，窦教师标准的一般话就吸引了我，他通过课件展现了我的爸爸叫焦尼的内容。在教师有感情的范读和同学的协作朗读下，学生了解了这本书的内容。接着她引导学生抓
7、住书中反复消失的仆人公狄姆的话“这是我爸爸，他叫焦尼！”和“这是我儿子，最好的儿子，他叫狄姆。”来体会父子之间的深情。在这个过程中她引导学生屡次观看课件中的图画，让学生图文结合加以感悟。通过这样的引导体会书中人物所表达的情感，另一方面又让学生了解这“简洁的”表达”也能表现“丰富的感动”。除了从文本、从读者这一方面来感受这本书简洁表达的这种方式，她还引导学生从画家这个角度来感受这本书简洁的表达。她提示学生从色调、道具等方面来观看图画，给学生指出了方向。其中最精彩的发觉是一个女生观看到了书中爸爸焦尼的围巾是红色的，妈妈的围巾是绿色的，而狄姆的围巾是红绿交错的。她由此想到画家的意图是：狄姆盼望得到爸
8、爸妈妈的爱，他们的爱能给狄姆带来暖和。这真是一个了不起的发觉呀！听课的教师齐声为她喝彩。 接着，听了窦教师的讲座“回到教学的原点”。她从三个方面做了演讲： 一、教学主见回到母语； 二、课程建立回到儿童； 三、团队引领回到教师。通过她幽默活泼的叙述让我们看到了一位名师所作出的努力，也了解的窦教师精彩教学的支撑，更了解了作为一位小学校长带着着一个团队为小学语文教育所作出的奉献。在她的介绍中，我们具体地了解了清华附小编写的校本教材小学语文质量目标手册以及编写的过程和实践等。 在下午，听了由北京市崇文区教育研修学院小语教研员，全国优秀教师王文丽执教的桂林山水。王教师讲得特殊细，在教学过程中充分激发学生
9、的想象力，引导学生对桂林山水的美加以体会。在分析了课文的构造：总分总之后，抓住“甲天下”和“舟行碧波上，人在画中游”引领学生畅游了一番漂亮的桂林山水。 接下来来自上海市的骨干教师戴建荣又把我们带到了荒芜的大漠边，领会了古诗二首。在戴教师幽默的讲授中，同学们跟着他采纳了和平常不一样的方式吟诵，学习了凉州词和出塞。戴教师采纳平、仄声声情并茂地教孩子们吟诵古诗。让孩子们在诵读中了解诗歌的意境。然后通过比拟两首诗的一样之处和不同之处，让学生更深入地理解了两首诗。 在古诗教学后，戴教师做了“浅吟低唱学古诗”的讲座。他说：吟诵，说来玄妙，但假如你真的去接触了，你会觉得她是奇妙的。我们不妨从“平长仄短，依字
10、行腔，文读语音”做起。吟她千遍也不厌，我是信任这一点的。 课堂教学研讨活动心得体会篇四 xx年11月13日、14日，我有幸参与了安徽省小学数学课堂教学观摩研讨活动。在短短的两天时间里，观摩了来自滁州天长、淮北、合肥、芜湖、亳州、黄山等市的小学数学优质课。每一天都能听到不同类型、不同版本的观摩课，每一天都能感受到思想火花的冲击。感受颇多，收获很大，开阔了眼界和思维，很多疑问也在专家那里得到了解决。 合肥市曙宏小学方义伦教师的钉子板上的多边形一课，别具特色。让我知道原来数学课也可以这样上（幽默的语言、轻松的活动、自由的答复）。轻松，活泼的课堂气氛，那生动，幽默的讲解，新奇、独特的教学方式，无一不在
11、的让人耳目一新。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对这节课的最好的评价。是呀，要让孩子们真正的喜爱，真正地想要学习，真正的想要跟随教师进入那奇异的学问殿堂。反思我的课堂往往都偏爱严谨、简明，即使探究活动总也免不了一板一眼，轻松欢乐的学习对学生和教师都是一种奢望和很难到达的一种境地。吴正宪教师曾经指出：只有属于孩子们自己的数学才是最美的数学，只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。方教师把课堂真正还给了孩子，这节课使我懂得了在工作中要用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的进展。作为一名数学教师应
12、着眼于方法力量、规律思维力量培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续进展性，将会取得至半功倍的成效。 马鞍上市和平楼小学罗德寿教师的用数对确定位置一课，简洁、流畅、自然、好玩，给我们留下深刻的印象。罗教师能依据小学生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，从学生的现实生活中取材以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激
13、发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的.奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。教师是教学的引路人，不断地提醒学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念，回归到生活中去，自然渗透数学思维方法。 还有黄山市黟县碧阳小学汤国英教师的解决问题的策略、芜湖市北塘小学赵丽娟教师的奇异的图形以及广德县兴华小学黄玉凤教师的数图形的学问这几节课，他们有一个共同的特点，就是在学习方法上，渗透了数学思想，让我感受到了数学的艺术。所谓猜测是数学讨论的
14、第一步，观看是数学常用的方法，这几节课都不同侧重的教会了学生如何学习数学，如何进展有序思索。例如，奇异的图形一课，让学生先大胆猜测，哪些图形可以密铺，哪些图形不能密铺。接着，让学生用观看法验证猜测，最终利用图形摆一摆、铺一铺，检验猜测是否正确。解决问题的策略主要培育学生有序思索的数学方法，利用算、画、摆、连线、定位、分类等，让学生进展有序列举，这样才能不重复、不遗漏。 两天学习，共听了9节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。
15、执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 通过学习使我熟悉到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历是一节胜利课堂的必要根底。二是：关注数学：抓住数学的本质进展教学，注意数学思维方法的渗透，让学生在观看、操作、推理、验证的过
16、程中有时机经受数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我熟悉到：一节好的数学课，要有“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注数学方法，表达数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。反思我的教学，最注意的好像就是学生的学习成绩，简洁的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是成天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，消失了学生累我更累的局面。反思我课堂，无视了学生的心理特点和已有的数学阅历。经常以成人的眼光端详严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的教学方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前。
17、 在今后的教学工作中我要付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 课堂教学研讨活动心得体会篇五 新课程背景下，数学教师应增加课堂教学的有效性，向学生供应充分参加数学活动的时机，激发他们的学习兴趣，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。在教学中，我们应依据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素养教育转轨，提高初中数学课堂教学的效益。 兴趣是求知的起点，是进展思维力量的内在动力。要提高数学教学质量，教师必
18、需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有规划地培育学生学习数学的兴趣，并使之能长期下去。那么，怎样激发学生的兴趣呢？ 1、营造良好的教学环境，提高学生制造思维力量。必需营造愉悦的学习气氛，创设良好的活动情境，把数学学问融于生活实践中，使学生在心情上引起共鸣，发觉数学神秘。 2、利用奇怪心，诱发学生的学习兴趣。要依据学生的年龄特征和熟悉规律，充分利用学生的奇怪心，采纳各种手段诱发他们的求知欲，让他们产生欲罢不能的激情。 3、让学生体验胜利的喜悦，培育自信念。学生取得胜利时，便会产生一种满意，欢乐、骄傲的积极心情体验，从而提高学习兴趣。 新课伊始，教师能否创设好玩的问题情境，引发学生有意义的心向，对
19、整节课的教学非常重要。因此，我依据学生的认知规律，根据中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学学问间的内在联系，课前奇妙设计好自学思索题，并力求做到设计的问题明确详细，“浅”中见“深”，具有启发性。 例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中，我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提出问题：有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要把全部的碎片和这块残片都带去？ 这个实际问题若从数学角度去观看分析，同学们认为可转化成什么问题？（让学生探究、争论）要重新画一个与原来相等的圆，必需知道什么？这样图文并茂的数学情境能使学生探究的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑
20、筋，尝摸索寻各种积极的解决方法，制造的灵感和顿悟很可能由此产生。 自学争论是学生课堂学习的重要环节，也是他们初步的认知过程。学生自学时，我要求他们做到“三动”，即动口、动脑、动手，让他们多种感官参加学习活动。 例如：在进展圆中垂径定理的教学时我是这样进展的：让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线，并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。思索争论：圆是一个什么图形？有几条对称轴？从对折后的图形中你发觉有相等的线段和弧吗？并把你发觉的结果写来来。画图时，应知道什么条件？你得出的结论又是什么？检查学生动手争论的结果（让学生依据自己的
21、结果回答下列问题）。让学生总结出垂径定理的内容，教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，仔细争论，大家学习积极性很高，在轻松、开心的活动中很简单地把握了垂径定理。 这样，就通过自学让学生感知教学内容，逐步把握了阅读数学课本的方法和技巧，培育了他们的自学力量和独立思索的习惯。 在学生自学争论的根底上，教师应准时检查自学争论的效果，快速猎取反应信息，并作必要的讲授，以帮忙学生将新学问纳入原有的学问构造中去，培育学生分析、综合、抽象、概括的力量，促进学生思维进展。 传统的课堂只有教师与教材，新课标的数学课程是由教师、学生、教学材料、教学情境与教学环境构成的。也就是说，课程是变化的，是教师和学生一
22、起探究新学问的过程。教师和学生是课程的.一局部，也是课程的建立者；教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。教师在课堂教学中应以新课标为标准。 1、教师要在课堂教学中让学生体验数学。数学具有自然科学性，自然界的一切事物和一切现象都存在肯定的数量和空间关系，它是自然科学的根底，也是自然科学的工具。任何一门自然科学都离不开数学思想方法、数学语言及思维方式。例如：商品买卖、储蓄贷款等都要用到数学。因此，在课堂教学中应留意联系生活。 2、应把数学教学过程看成是学生做数学、探究数学学问、发觉数学学问、自主建构学问体系的过程。新课标下的数学教学，学生的学习过程是他们自主地建构学问体系的过程，强调他
23、们的自主性、主体性和独立性。因此，在课堂教学中，教师要恰当地引导学生进展自主学习，培育创新思维及实践力量。 3、在教学中，应把教学过程看成是教师与学生互动、情感沟通的过程。教师的教学任务实际上是帮忙学生建构学问系统和进展自己的潜能。教师的教和学生的学是统一的、交往互动的。在课堂教学中，学生不能只作听众，而应自觉地动起来，操作数学，通过思索探究，发觉数学学问。在教学中，可通过师生及生生之间进展合作交往，促进学生的共性进展，提高他们的交往力量。同时，在进展共性中，要关注学生，培育学生的自信念，提高他们的创新力量。 4、在教学中，教师应留意处理好师生间的关系。师生应当是公平的：教师只是公平中的首席，
24、是学生进展的促进者；学生则是独特的、独立的和进展的人，是进展的主体。在课堂教学中，教师应充分调动学生学习的积极和主动性。 总之，提高数学教学质量不能靠增加课时，而要靠提高每堂课的效益，削减无效劳动所造成的时间铺张。要想提高课堂效益，就必需仔细钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、根本要求、较高要求等，都要心中有数。 课堂教学研讨活动心得体会篇六 4月20日和21日，南通市小学数学“有效教学高效课堂”教学模式专题研讨会在海门市通源小学进行，我认为这次活动中所展现的数学课的的最大亮点是“有效的小组合作高效的数学课堂”。在以往的一些公开课上，我们经常看到为了追求合作形式而合作，或
25、者一个问题学生无人举手，抓紧小组合作，把合作学习当成了课堂的“避难所”。这次展现的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小组合作，而是教师们都留意把握了小组合作学习的时机，真正需要合作学习的时候实行小组合作学习，真正有效地促进学生学问的进展和力量的提高。如何把握时机，让学生合作学习更恰当，更有效呢？下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。 教师要在有利于突出重点和突破难点时，奇妙地设置问题组织学生开展争论。熟悉几分之一这课的教学重点是使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，教学难点是使学生理解两个以上的物体占整体的几分之一。丁冬梅教师为了突出重点
26、、突破难点，在引导学生熟悉4个桃的之后，为了引导学生熟悉8个、12个桃的，先组织学生小组合作，依据要求分一分；再让学生说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几；引导学生认真观看分桃的过程，有没有什么发觉；最终组织学生小组争论：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的？通过组内操作、沟通、争论等方式让学生感受到应把一些物体看做一个整体来分，体会到把一些物体平均分成几份，其中的一份就占这些物体的几分之一，这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势，有效地突出了重点，帮忙学生克制了难点，为学习分数的意义奠定了根底。 在动手操作探究时，进展小组合作，使组员养成一种与人协作默契，共同操作
27、，共同胜利的良好品质，同时也培育学生的动手力量。例如丁冬梅教师在教学熟悉几分之一这一课时，引导学生熟悉8个桃的、12个桃的时，要求学生动手操作分一分实行了小组合作学习；再比方曹晓丹教师在教学熟悉1元及1元以下的人民币这一课中，对“人民币可以怎样分类”这一问题实行了小组合作学习的形式，学生在小组中通过思索、争论、操作发觉可以有三种分法：按材料分成硬币和纸币；按人民币的单位分成元币、角币和分币；按数字分，把数字一样的分为一类。 小学数学圆的周长一课是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面几何图形的根底上进展新学问学习的。本课的重点是通过渗透转化思想，使学生能利用旧学问，自主推导出新学问。在动
28、手操作探究时，进展小组合作，使组员养成一种与人协作默契、共同操作、共同胜利的良好品质。例如在徐凤坤教师在教学圆的周长时，虽然课前学生依据教师细心设计的预习单进展了预习，但在课堂上还是组织学生在小组中合作、展现、沟通测量圆的周长的方法，并且算出圆的周长与直径的商，发觉圆的周长和直径之间的关系。 数学教学中一些“开放性”问题答案不唯一，而一个学生的思想力量究竟有限，很难多角度、全面地去思索，这种状况下开展小组合作学习也是很有必要的”。比方刘耀兵教师在教学倍的熟悉一课时，教师设计了这样一个开放性问题：“蓝花的朵数是1份，但朵数未知，红花有12朵，红花的朵数是蓝花的几倍？”刘教师先让学生猜猜蓝花是几朵
29、，在练习纸上画一画、圈一圈；再组织学生在小组内沟通，小组长留意收集不同的想法；最终再进展全班沟通，发觉蓝花的朵数可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，红花的朵数依次是蓝花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比方丁冬梅教师在教学熟悉几分之一这一课上，教师设计了“假如有6个桃子，可以平均分给几只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几”这一开放性的问题，也实行了小组合作学习的形式，学生通过争论、操作发觉有3种不同的分法：平均分给2只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给6只小猴，每只小猴分得这些桃的。 学生在这样的小组学习中共享才智、相互启迪，有效提高学
30、生全面分析、解决问题的力量。 总之，合作是人类社会赖以生存和进展的重要动力。合作学习有效地促进了学生在教师指导下主动地、富有共性地学习。在课堂教学中，只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的主体地位、有效地促进学生学问的进展和力量的提高，也才能真正发挥小组合作学习的实效性，实现高效的数学课堂！ 课堂教学研讨活动心得体会篇七 xx年4月11日至4月13日，我有幸参与xx“绿城之春”全国初中数学有效课堂教学观摩研讨活动，观摩了天津市新华中学李庆教师、南宁市第十四中学杨如群教师上同课异构讨论课及南宁市邕武路学校数学教师团队分别展现一节“mseepo”有效教育学生学习方式训练课、一节初
31、中数学“mseepo”有效教育平台互动方式讨论课，收益颇多。 通过南宁市邕武路学校数学教师团队的说课，上课和议课等展现“mseepo”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。依据这两种课型，教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动主动能动的局面。基于这样的理念，评课有多种方法，但传统的评课方法由于要面面俱到，虽然评课者和被评者都很累，却往往评不到点子上。有效教育的工程性评价和经典性评价两种方法。前一种评价是从学问点或关键点的强化次数、流程、梯度，以及听看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互动的水平几方面进展评价，
32、后一种评价是以学问性、共性、制造性、互动、主动、能动六个指标进展点评，这两种评价方法，简洁明白，便于操作，让人耳目一新。 多年来，“如何提高课堂效率；如何处理好应试教育与素养教育的关系；如何处理师与生、生与生、教材与学生的相互关系；如何用科学的”方法评价一节课。”这些问题困惑着很多教师，参与xx“绿城之春”全国初中数学有效课堂教学观摩研讨活动中，在很多方面能够解决这些问题，让我深受启发。下面谈谈我参与这次培训的几点体会： 传统的教学更多的强调时间加汗水的收益，作为教师要有国际视野，有科学的教育观，努力使自己的教学更有效、科学，具有先进性和群众化。要大胆创新，要转变落后的现象，继承传统教育中的精
33、华，学会在应试教育和素养教育两条线上耕耘。博采众长，以取其精华,去其糟粕的观点吸纳先进的教育教学方式方法为我所用。 为期两天的观摩研讨中，章建跃教授是对其中几节课进展了互动对话释疑中点评，其中提到了教育的经典性评价、单要素评价、流程性评价、工程性评价和学科性评价。如经典性评价“第六种教学方式”（学问性共性制造性互动主动能动）的前瞻性和对学生力量培育的有效性的表达。而这六点也是教师做一节课的评价标准。既以“第六种教学方式”（知1识性共性制造性互动主动能动）的六个指标备课，也可以以这六个指标评课，为教师指明目标，而这样的目标是适应与任何学科的，教师可以结合课型的特点选择任何一种学习方式、课型方式、
34、评价方式敏捷运用。 在两天的观摩中，大家听到最多的一个既熟识又生疏的词“商定”。说它熟识是由于这个“商定”是我们很多教师在课堂上几乎每天都用的教学要求。说它生疏是由于在ms教学方式中，师生对商定运用更宽阔，学生们在与教师的商定中体验到人格敬重，主动参加的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发。例如，认为他说得对请伸直拇指和食指表示赞，错就把两个食指穿插举起来；掌心向着教师表示同意，反之表示反对；当你要表达自己的见解时，要尽量的地面对更多的同学等等。由于有了有效的调控，就可以更全面、高效、快速地检查学生学习的状况；就可以变着把戏吸引学生的留意力；还避开了我们平常在课堂上的能放不能收的吵闹
35、现象。 总之，在mseepo教学实践中除了要注意专家引领和理论指导，更要强调一线工作阅历的沟通共享，选择mseepo试验的教师代表必需要有针对性和代表性，避开“花架子”、走形式，以使教育实践更具实效。通过倾听讲座，使我们体会到“三性（学问性、共性、制造性）、三动（互动、主动、能动）”教育思想的前瞻性；通过教学观摩，让我感受到mseepo的引进为课堂注入了活力与灵气以及它对学生力量培育的有效性。学生们在互动中，体验到人格敬重、主动参加的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到极大的激发。ms-eepo给与会教师很多新奇的名词、崭新的理念、值得深思的方法与策略，而这些不是一两天培训能领悟的，我们要连续深入学习讨论、使我们的教学更为有效。