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1、 a3微课程设计与制作能力提升总结20235篇篇一：a3微课程设计与制作力量提升总结模板 微课这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过一段时间的网络研修学习，看了里面的微课，以及日常教学实践中的应用我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师依据事先设计的教案，在没有学生的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增加了“说课”和“辩论”等环节。它具有以下特点： 1、“微课”不同于常态教学讨论活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进展，它观看、讨论对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于帮忙教师改良教学方案，提高教学技能等。 2、“微课”的规模
2、小、时间短、参加性强。 教师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间掌握在5分钟左右，听“课”者由其他参与者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力量。 3、“微课”的反应准时、客观、针对性强。 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮忙，共同提高，在肯
3、定程度上减轻了教师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必需有学生，特殊作为中职教师，面对综合素养与课堂专注力稍弱的中职生只有这样才能真正展现出教师的教学技巧和教师的教学素养。微课其实是教师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而到达提高自身教学技能的目的。 教师个人研修规划我参与了信息技术应用力量培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得肯定的进步，我制定了一套研修方案。 一、指导思想 通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自
4、己向专业化方向进展。 二、研修目标 1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解力量和操作力量。 2、能结合有关信息技术应用力量，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业进展力量。 3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持全都。 三、研修方式 1、倾听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，准时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮忙解决。积极参加研修班的各项研讨活动，努力向各位学员沟通学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 2、反思提升 加强业务进修，主动关怀国内外及四周教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技
5、术、观摩、听讲座，上网等，吸取信息技术学科的新学问、新技能。利用信息技术手段帮助教学，充分利用网络优势，积极参加在线研讨。在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培育学生的创新意识和综合力量。利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续进展奠定根底。 3、积极学习 珍惜这次培训提升时机，仔细遵守培训力量提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，用心听讲，仔细倾听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家
6、讲解思路，内化成自身的学问，弥补自己专业学问的缺乏。积极参与教育科研力量研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研严密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参与教育系统组织的教科研成果征集活动。 三、详细措施 1、每天利用12小时登陆网络研修平台，仔细完成培训期间各项任务及作业。 2、仔细倾听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。 3、培训期间多与同行研讨沟通，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的效劳我们的教学。 4、多阅读信息技术方面的书籍，把握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用力量水平。 总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自
7、己的文化积淀，充盈自己的底气，增加自己的理论底蕴，提高教育教学力量，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用！ 篇二：a3微课程设计与制作力量提升总结模板 微课是展现自己教学力量的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观看自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展现有着较为清楚的熟悉，能通过自己看到自己上课时的语言，姿态，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我熟悉。然而随着信息与通迅技术快速进展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。 微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。依据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以
8、内。 微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的简单众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。 资源容量小。“微课”视频及配套帮助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等帮助资源，特别适合于教师的观摩、评课、反思和讨论。 “微课程”起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简洁易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。”微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用本钱低的特性，使用便利，除了网上学
9、习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或争论。主要针对教师专业进展，内容直接指向详细问题，关注”小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思索。 篇三：a3微课程设计与制作力量提升总结模板 微课是当前教育教学中的一一个热点话题，也是本次学习的重点。通过学习微课制说明，使手民大的我受益匪浅，下面是我的几点浅薄的感受： 一、实施微课能促进学生有效自主学习； 1、供应学生自主学习的环境； 2、能更好的满意学生对不同学科学问点的共性化学习； 3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师； 4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化稳固学问；5、学生课
10、外延长的共性化阅读和学习的最好载体； 5、学生课外延长的共性阅读和学习的最好载体； 6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展； 7、内容被永久保存，可供查阅和修正。 二、对教育自身的进展 现在的微课热，是对过去”课堂实录”式的视频教学资源建立的反思和修正。过去录制的大量“课堂实录式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资源建立、共享和应用的根底。平台功能要在满意微课资源、日常“建立、治理”的根底上增加便于用户“应用、讨论”的功能模块，形成微课建立、治理、应用和讨论的“一站式”效劳环境，供学校和教师有针对性选择开发。沟通与应用是微课平台建立的最终目的。通过集中展
11、播、专家点评和共享沟通等方式，向广阔师生推举、展现优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推动基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成，到达资源共享。 三、存在的缺乏 研修过程中，与其他学员不断沟通探讨，提升自身专业素养的同时，也感受了自己存在的差距。信息技术水平还处于初级阶段，没能娴熟把握录屏I具的使用，不会使用视频下载软件，不会剪接视频，总之，我的信息技术力量还有很大的学习空间。 四、改良措施 1、将现在所学习的信息技术学问与学科教学相结合，提高教学力量，丰富教学手段。 2、不耻下问，求学不倦，反复观看研修视频，请青年教师指导学习，进一步提升自己的信息技
12、术力量。 通过网络教育的学习，尤其是对微课学问的学习，使我对微课有了一个全新的熟悉，也学得了肯定的制作技能。我将在今后的教学过程中，不断的深入讨论学习并且反思微课教学，不断的尝试微课教学讨论，进一步供应自身的综合业务素养。 篇四：a3微课程设计与制作力量提升总结模板 随着信息技术的飞速进展，微时代悄然走进我们的生活，社会教育和学校教育教学领域 也渐渐进入微观时代，微课程教学理念应运而生。基于感官材料的启发式教学可以激发学生 的学习积极性，这更有利于学生对抽象学问和形象认知的理解。 微课程设计与制作，因坚持以学生为中心的核心原则，指向学生自主学习特征的内在需 求。学生利用微课自主学习，主要在课外
13、而非在课内，要想到达吸引学生自觉观看的目的， 微课的教学内容必需具有两个特点：一是有用，二是好玩。 首先，要依据学生的年龄特征、思维特点设计微课程的教学内容。教师要充分了解学情， 有效组织微课绽开，问题引导就是一种比拟有效的方式。教师要依据学生的兴趣点、怀疑点 和困难点分解学问脉络，把教学内容细化为小的问题形式呈现给学生，通过不断的引导、深 入，达成解惑释疑的目的。 其次，微课程教学资源的遴选，要更多关注学生的生活，回应学生学习迫切的需求。因 此，在制作微课内容的时候，要充分表达主体与生活的关系，从学生现有的生活阅历中选择 最具代表性、针对性和最熟识的生活材料进展制作。 最终，要善用学生的眼睛
14、看画面、用学生的耳朵听声音，从学生的思维角度端详微课内 容。传统的教学理念使得教师习惯从自己的角度看问题，而提倡自主学习的观念要求教师从 学生的地位、方法、根底去观看问题。学生利用微课进展学习，想得到的是学问、技能本身， 非微课展现的元素和内容就不需要消失在微课制作中。 利用信息技术工具设计并制作微课程，从而呈现关键信息，解决教学重难点问题，丰富 教学资源和教学活动形式，丰富课堂教学模式，支持学生自主学习，满意共性化学习需要。 微课恰当、舒适的音频效果能快速抓住学生的兴趣原点，是一个自主探究的学习平台，可以 让学生从生活中提取材料，化抽象问题为详细问题，用来解决实际问题。同时，微课单独开展的学
15、习方式，制作课程时要考虑如何有效拉近学生与教师心理距离，要让学生感到轻松自然。微课堂小平台是搭建学科大厅的桥梁，这值得教育工在现实生活中自觉探究和主动思索。 篇五：a3微课程设计与制作力量提升总结模板 微课是近年来兴起的一种帮助教学的方法，许多教师将这种方法应用到教学中，取得了很好的效果，怎样才能制作成一个完整的、适应教学需求的微课呢？ 以前总觉得微课的制作应当与常用的多媒体课件差不多，虽有过相关的培训，但是对微课的熟悉还是不够深刻，所制作的微课感觉比拟粗糙，虽能说明所要讲的学问点，但是还存在问题。通过本次系统的学习，让我对微课的制作有了新的熟悉。 制作微课时，我们需要制作一些课件，怎样才能设
16、计还课件呢？微课中课件的制作不同于常用的课件制作，她要教我们用简洁的语言精确的描述所讲的学问而不是像上课时，需要具体的写出全部的语言，只有简洁、清楚的语言才更利于学生的记忆，而且我们在语音上要形象。在设计课件时，我敬重学生的认知规律，从详细到形象，充分发挥形象的多媒体元素在教学过程中的作用，帮忙学生进项有效的信息加工，才能更有帮忙学生进展有效的信息加工，才能更有效的帮忙学生学习。所以，在以后的学科制作中我们要锤炼语言，以到达简洁、清楚、形象。颜色搭配是微课设计的一个重要方面之一，塔的之一功能是衬托、突出主体信息，增加课件的艺术性。我们在设计微课时，也要留意颜色的搭配，要让文字、北疆的颜色既能吸
17、引学生的留意，又不显得杂乱，让人觉得整个画面颜色过多。 在制作微课时，还需要留意以下几个方面： 1、微课属于视频作品，需要有画面的切换或动态变化，就像电影一样。不能消失一个画面讲上几分钟的现象，最好十秒钟内画面能变化一次。 2、画面变化可以是ppt翻页切换，也可以是ppt内容逐行呈现，还可以是线条、画框或文字特效的变化等，只要画面内容有些许变化都行。 3、画面变化不需要太快，尤其是整个画面的切换频率不能太快，这点是与电影的不同，电影通常几秒钟就换一个镜头。 4、微课里要大量设计问题，通过问题来吸引学生。一个问题最好在一分钟内解决。即从提出问题到最终问题的答案呈现不要超过一分钟。这就要求教师对教
18、学内容进展进一步细分，将一个大问题拆分成若干个问题。假如提出的问题在一分钟内没有解答，观看者简单产生疲乏。 5、由于一个单元的内容往往涉及到若干个小学问点，不适合在一个微课内全部呈现，因此，可考虑通过做几个微课来解决完整单元的学习。 6、即使是同一个单元内的微课也要分层，一般至少分两层： 根底微课和拓展微课。根底微课属于最根本的内容，每个学生都要看，并且能根本理解。拓展微课又可分两个方向拓展，一是纵向的，即某一学问点的深化；二是横向的，即相关学问点的扩大。拓展微课可供学生选择学习。这个分层设计也是翻转课堂任务设计的思路。 7、“微课”的反应准时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生
19、上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮忙，共同提高，在肯定程度上减轻了教师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必需有学生，只有这样才能真正展现出教师的教学技巧和教师的教学素养。微课其实是教师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而到达提高自身教学技能的目的。 【a3微课程设计与制作力量提升总结2023精选5篇】文章： B4支持学生制造性学习和表达个人力量提升总结2023【六篇】 2023年G8才智教育环境下教学模式创新提升总结7篇 a3微课程设计与制作力量提升总结报告【精选6篇】 2023学校工作作风提升自查报告总结 班主任力量提升培训心得体会十篇 2023班主任力量提升培训心得体会怎么写 小学数学教师素养提升培训心得5篇文章 小学数学教师素养提升培训心得体会总结