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1、 2023年一年级数学优质公开课教案及反思一年级下学期数学公开课教案(5篇)2023年一年级数学优质公开课教案及反思 一年级下学期数学公开课教案篇一 1.使学生结合生活阅历学会看整时和半时。 2.培育学生的观看力量。 3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学内容 教科书第9193页。 教具、学具预备 实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。 教学设计 问题导入 1.(在这一局部，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的学问根底，还为后面的熟悉埋下伏笔，激发学生的表现_。)问题分别是： “你
2、们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀?” “钟表是用来做什么的呀?” “你们熟悉时间吗?”指名学生答复。 以问题引入，直接明白。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一局部学问的把握进展了调查，发觉大局部学生熟悉整时，一局部学生熟悉半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展现自己的时机，使学生自然地应用已有的学问阅历。固然，也有个别学生不熟悉时刻，所以拨不出来，但他们也会对学问感兴趣，仔细地看其他人拨。 2.结合学生阅历，让学生拨出熟悉的时刻。 让学生动手拨一个自己熟悉的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。 3.投影展现。 请拨出不同时刻的学生拿
3、着自己的钟表到投影上展现。(让每个学生把自己拨的是什么时刻告知大家。) 可能消失三种状况： a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。 熟悉整时 1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让熟悉的学生说出时刻，少局部不熟悉的也会在其中找到整时的特点，渐渐学着熟悉。 说完三个时刻后，教师标准学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个时刻。 2.再出示两个时刻让学生对整时进一步熟悉，然后问：“这样的时刻都是整时。认真观看，想一想，你们是怎么熟悉整时的?”(总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。) 3.通过
4、整时的熟悉，介绍分针、时针的名称。 4.出示2个时刻让学生稳固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。 整时的熟悉，主要是使学生熟悉分针、时针，并且总结整时的特征，使少局部不熟悉整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。 熟悉半时 (前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时刻，让熟悉的学生简洁说一说他是怎么认的，初步感知。 出示3时半、8时半，让学生来认(8时半的熟悉学生有可能出错，让熟悉的说一说是怎样认的，简洁渗透半时的特征)。 师引导学生观看，并比照认整时的方法来争论如何认半时，得出认半时的方法，在比照中加深印象(学生小组争论)。 出示3个时刻稳固。 在总结半时的特征时，我提出了一
5、个具有导向性的问题：“刚刚我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们认真观看，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?”这样可以突破认半时这个难点，并采纳争论的方法得到规律，让学生学会看半时。 熟悉钟面 课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。 提问：“小朋友们认真观看，你发觉了什么?” 通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。 写时刻 1.熟悉电子表上的时刻。 出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做预备。 2.写时刻。 教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。
6、 学生完成作业纸上的内容，小组订正。 综合练习 1.找座位(课件操作)。 2.小朋友的一天(动画演示)，对所学学问进展稳固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。 让学生填写自己的起床和睡觉时间。 3.师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并准时反应。 4.教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表熟悉整时的挨次，并对学生进展珍惜时间的教育。 完毕语 “时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不铺张时间，让我们做时间的小仆人，好吗?下课。” 2023年一年级数学优质公开课教案及反思 一年级下学期数学公开课教案篇二 教学目标： 1、使学生结合生
7、活阅历，初步熟悉钟面，会认读整时、半点。 2、在详细情境中，培育学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 3、培育学生初步的观看分析力量，体验与他人合作沟通的乐趣。 教学重点： 依据情境图提出数学问题，培育学生解决问题的力量。 教学难点： 初步熟悉钟面，会认读整时、半时。 教具预备： 钟模型、多媒体课件。 一、猜谜创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?教师就给大家带来了一个谜语，想猜吗? “滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告知我们，什么时候睡，什么时候起”能告知我谜底是什么吗? 生：钟表 答对了。这节课我们就共同来“熟悉钟表”(板书课题) 师：今日教师请来了一
8、位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今日有一个问题想请教一下大家，大家愿不情愿帮忙他呢? 1、播放课件，提出问题。 2、我们看看这个方法行不行呢，连续看课件。 有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。 二、合作沟通，总结阅历 1、熟悉钟面 师：生活中我们常常见到钟表，那么钟面上有什么呢?请大家仔细观看手中的学具钟面，说一说你发觉了什么。 师小结：小教师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。 (过渡：我们熟悉了时针和分针，你
9、知道这些表的时间吗?) 2、观看情境图，沟通阅历 (1)。认读整时、半点 屏幕出示“小明的一天”的生活情境。 师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的? 师：谁来介绍小明在一天都做了些什么? 师：介绍得真清晰。教师告知你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。 (2)。总结阅历，进一步加强对整时、半点的熟悉。 师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的答复进展评价和鼓舞。 师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是
10、怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内沟通一下看法。沟通时要留意听别人是怎么说的，假如有不同意见，要等同学说完后再提出来。 师：由此可以发觉整时和半点有什么不同? 师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时;半点时分针总指向6，比方说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间 (3)良好作息时间的教育。 师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，盼望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。 (4)用两种方法表示时间 (过渡：日常生活中你还见过哪些表) 1.熟悉电子钟。 课件出示生活中的电子表。 学习同一时间用钟表和电子表
11、怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的嬉戏好不好? 2、完成书上97页第2题连一连。 三、应用新知，拓展练习 1、认一认。播放课件 让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。(用两种方法表示，并说出几时在干什么。) 2、拨一拨。 (1)让学生利用手中的钟表模型拨出以下时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。 1时 9时半 3时 11时半 5时半 3、动脑筋。(过一小时是几时)播放课件 先让学生理解题，“过一
12、小时是几时，就是用现在的时间+1。 课堂小结： 师：通过今日的学习，你有什么收获? 作业设计： 今日回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮忙下，给自己制定一份合理作息时间表。 板书设计： 小明的一天 时针 短 分针指着12，时针指几读几时。 分针 长 分针指着6，时针刚过几就读几时半。 2023年一年级数学优质公开课教案及反思 一年级下学期数学公开课教案篇三 教学目标： 1. 在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。 2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的全都性，不同标准下的多样性;培育学生初步的观看力量，比拟力量和动手操作力量。 3
13、.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。 教学重点： 让学生经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进展分类。 教学难点： 使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类方法。 教学预备： 口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片 教学过程： 一、课前口算训练 师出示口算卡片，学生开火车进展口算。 二、新课探究，构建模型 1.动手实践，分类整理书本 师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么? 生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。 师：通过上节课整理房间的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么? 生：给物品分类。 师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面
14、的东西，然后同桌之间相互说一说你是怎样整理的。 (学生动手实践，教师边巡察边指导) 2.介绍并争论不同的分类方法 师：说说你是怎样分的?(指名) 生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。 师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，(板书：学科)真棒!谁还有不同的方法? 生2：我把书放在一起，本子放在一起。 师：嗯，这位小朋友真了不起!是按用途的不同分成书和本子，确实了不起!(板书：用途)还有其它分法吗? 生3：教师，我把大书放在一起，小书放在一起。 师：对了，这位小朋友与众不同，他是按大小来分的(板书：大小) 师小结：小朋友们在整理这些物品时，想了很多方法，有的按学科分类;有的按用途分
15、类;有的按大小分类。可见分类方法不止一种，当分类方法比拟多时，可以依据自己的实际需要来选择。 三、拓展稳固 1.给人物分类 师请几名小朋友上台来。其它小朋友仔细观看，然后按肯定的标准给讲台上的人分类。 生1：我分两类，一类男的，一类女的，从性别分。 生2：我分成大人和小孩，是从年龄分的。 生3：我分成戴发卡和不戴发卡的，还可以分成长头发和短头发的。 师：这几位小朋友观看角度很特殊，可见分类时，不同的标准就有不同的分法。 2.给图形分类 师：小朋友拿出预备的图形卡片，你会给它们分类吗? 先在小组内分一分，再全班沟通。 生1：我按颜色分成红、黄、蓝三类。 生2：我按外形分成正方形、圆形、三角形。
16、生3：我按大小分，分成大、中、小三类。 3.给算式分类 小朋友拿出课前预备的算式卡片： 6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5 (1)读一读这些算式卡片 (2)先说一说你想怎样分类 (3)在小组内按不同的标准详细分一分 4.给图片分类 师出示图片：熊猫、小鱼、自行车、小狗、汽车、飞机、轮船、蝴蝶、老鹰。 小朋友说一说可以怎样分类。 (1)可以分成动物和交通工具两类 (2)也可以分成天上飞的、地上跑的和水里游的三类 然后在本子上分一分。 四、课堂总结 1.通过这节课的学习，你有那些收获? (引导学
17、生总结出事物可以根据不同的方法来分类，而且分类跟我们生活亲密相关。) 2.师总结：教师盼望小朋友们在今后的学习和生活中，能够真正把学到的学问应有于实际中，学会自己分类整理书包，分类整理其它物品，做一个生活的小仆人! 2023年一年级数学优质公开课教案及反思 一年级下学期数学公开课教案篇四 教学目标： 1、通过自主探究，合作沟通列出三个算式，并计算结果。 2、培育学生的观看力量，动手操作力量及语言表达力量。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在肯定的教学情境之中学数学。 教学重点： 看一幅图写出三个算式，并能正确地进展计算。 教学预备： 电脑课件 教学过程
18、： 一、创设情景，激发兴趣 1、电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今日是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要答复他提出的几个问题，你们情愿帮忙我，和我一起去吗? 2、出示以下复习题。 (1)1个十和3个一合起来是( ) (2)15里面有( )个十和( )个一 (3)1 个十和( )个一合起来是19 3、汤姆叙述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学? 4、今日这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题) 二、合作探究，领悟新知 1、吉利的生日晚会上，已预备了好多好吃的(电脑演示)，认真看一看旁边的这些筷子可以分成哪两局
19、部?(整捆10根和单独的3根)，这样，你可以说出哪些算式? 讲解：10+3和3+10的意义一样，所以只写一个就可以了。 2、汤姆：我还有一个计数器，想考考大家，假如顺当通过就和我一起去吉利家吃蛋糕。个位和十位各拨一个珠子，表示数字几?再在个位上放2个珠子。 3、汤姆提示学生现在计数器上的数是13，我把刚刚的2个拿走了，可以写什么算式?你能算出得数吗? 3、小结：小朋友会利用加、减法之间的关系来算，真聪慧。 三、稳固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、生日晚会开头了，可还有几把筷子没数好，出示78页做一做1题。 2、晚会上还预备了水果糖，咦，糖下面还有个算式，你
20、会填吗?完成做一做2题。 四、齐唱生日歌，祝汤姆生日欢乐。 2023年一年级数学优质公开课教案及反思 一年级下学期数学公开课教案篇五 教学要求： 初步感知从不同的观看角度动身，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。 教学重点：体会加法交换律 教学流程： 1、情景创设 (1)让学生观看，独立思索。 (2)提出问题，列出算式 3+2=52+3=5 2、自主探究，得出规律 (1)学生观看比拟上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。 (2)摆一摆 让学生用自己的铅笔，摆一摆。 说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发觉了什么? 全般沟通。 得出加法交换律。 3、实践稳固 (1)引导学生认真观看试一试， 独立提出问题。 全班沟通解题。 (2)第一题，可先让学生动手做一做，再进展练习。 (3)第2、3题，学生自己独立完成。 (4)一共有几位小朋友，我排成第几个? 这个问题，先让学生认真观看后，同桌尝试解决。 小组沟通状况，全班反应。 (5)共有几只小鸟 学生独立观看，列式解决这个问题。