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1、现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探 摘 要：在新形势下，如何整合现代信息技术与中学数学教学，已成为中学数学教学面临的又一难题。本文主要阐述了现代信息技术在中学数学探讨性教学中的应用策略，从各个方面探讨了信息技术对于数学教学的意义。 关键词：现代信息技术 中学数学 探讨性学习 教学 中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1674-2117（2022）22-0-01 1 前言 探讨性学习指的是在学习中，通过探究、探讨、体验，激发学生的学习主动性，提高学生的实践实力，让学生擅长发觉问题，乐于解决问题。在中学数学教学中，采纳探讨性学习教学策略，培育学生的团队精神，提高学生的科
2、学意识，不仅有利于学生储存已学学问，更有利于学生驾驭新学问、理解学习重点。探讨性学习与一般的学习方法既有相像，又有差异。当下是一个信息化时代，采纳计算机进行数学教学，已成为现代化教学的发展趋势，探讨性学习教学有别于意义层面上的教学，是一种更为深刻的、广泛的教学模式，两者结合，可以进一步提高教学效率，呈现多样化的教学模式。本文基于此，对现代信息技术在中学数学探讨性学习教学中的应用进行探究。 2 现代信息技术在中学探讨性学习教学中的应用 2.1 丰富学生的学习内容，增长学生见识 在中学数学教学中，课题探讨渐渐深化，情境问题越来越多，老师的课前打算工作必需充分，须要驾驭各种信息，做好教学打算，才能丰
3、富学生学问、扩展学生学问面。对于学生来说，面对大量的新信息、新学问仍旧非常生疏，学习难度较大，需借助各种学习策略，快速找出解决问题的关键点，了解与问题有关的学问。网络涵盖的信息量大，没有空间、时间等限制，应用于探讨性学习中，可快速获得相关信息，为学生供应学习资料。1但由于网络信息量较大较困难，学生在找资料的过程中，指定信息简单被其他不相关的信息沉没，难以在短时间内找出关键资料。老师应设立网站链接或导航，以便学生查阅资料。 2.2 为师生供应沟通平台，增加师生互动 采纳现代信息技术进行探讨性学习教学，其中一个目的是培育学生的合作意识，让学生学会共享，增加师生之间的沟通。在进行探讨性学习教学时，应
4、为老师与学生供应一个同等沟通的平台，创设良好的教化环境，进行合作学习，使学生与老师一同探讨学习想法，充分发挥学生的团队精神。网络是一个无障碍沟通平台，可为师生供应沟通空间，通过微信、QQ、电子邮件等形式，老师之间可以畅所欲言，探讨课题内容，探讨学习方法，学生遇到难题时，可通过网络向老师讨教，老师也可以针对学生的问题进行重点讲解，或让学生与其他学生一同探讨，找出问题解决方法，共同学习，共同进步。 2.3 进行学习评价，促进学生进步 中学数学探讨性学习教学，不仅重视学生学习的过程，更重视对学生学习成果的评价，让学生在获得学问的过程中，进行相互评价和自我评价，刚好了解自己的学习成果，针对自己的不足加
5、以改进，更有利于学生进步。在探讨性学习过程中，当学生获得情感上的体验或探讨灵感时，应做好记录，并与他人沟通，获得相应的评价和反馈。学生可以将自己对探讨学习的体会、个人观点等发布到校内网上，展示自己的学习成果，同时收获中肯的评价，通过学生评价、老师评价和自我评价督促自己，不断进步。 3 现代信息技术在中学探讨性学习教学策略 3.1 激发学生爱好，提高学生思维实力 中学数学探讨性学习指的是在老师指导下，让学生针对特定的课题进行探讨分析，从而获得数学学问，利用数学学问解决数学问题，使学生的学问运用实力得以提高。在中学数学探讨性学习中应用现代化信息技术，可扩高校生的学习面，使教学架构更加优化，有利于激
6、发学生的学习爱好，培育学生探究精神。利用信息技术进行中学数学教学，可突出学习重点，提高学生的思维实力，让学生驾驭好的学习方法，优化学生的学习过程，有利于激发学生的学习热忱。老师应利用现代信息技术创设好玩的教学情境，而学生应利用信息技术解决困惑，扭转思维，找出问题答案，突出师生的双重主体地位，提高教学效果，充分发挥信息技术在数学教学中的作用。2 3.2 展示教学资料，丰富教学背景 在中学数学探讨性学习教学中，可采纳图片、音频及视频等多媒体表现形式，呈现教学资料，丰富数学背景。例如，在学习欧拉的多面体公式时，可先采纳多媒体技术，为学生呈现完整的教学背景。以温柔的音乐作为背景，讲解并描述欧拉的事迹：
7、欧拉是一位闻名的数学家，他写下了多篇专业文章，创设了多个数学符号，很多数学定理以他的名字命名。直至欧拉因疾失明，仍以坚毅的毅力与生命坚韧抗争，凭借心算和对数学的记忆进行探讨。通过让学生了解学习数学史，来激发学生学习数学的热忱，培育学生勇于探究的精神。 3.3 创设好玩的教学情境，引出探讨课题 采纳多媒体教学设备，演示教学课堂，并提出问题。例如，一个足球须要用多少块六边形和五边形才能拼成？怎么用60个碳原子组合成一个分子C60？足球为什么被称为“足球烯”？依据这些问题，创设好玩的教学情境，以此激发学生的主动性，拓展学生思维。3探讨多面体的面、棱、顶点时，利用信息技术，让学生专心视察面数F、棱数E
8、与定点数V之间的关联性，推断出2-E=F+V。采纳计算机展示多面体的拓补关系，使学生驾驭多面体奥拉公式的原理，为学生呈现形象直观的数学原理。 4 结语 综上所述，现代信息技术对中学数学探讨性学习教学影响较大，有利于激发学生的学习爱好，便于学生理解数学概念，应大力推广和应用。 （山东省昌邑市第一中学，山东 昌邑261300） 参考文献： 1周晓燕.探讨性学习在数学教学中的重要性J.中学生数理化（教与学），2022，08（3）：162-163. 2陈威.信息技术与中学数学课堂教学整合的有效性探讨D.长春东北师范高校，2022.208-209. 3杨清.信息技术环境下中学数学问题探究式教学探讨D.大连：辽宁师范高校，2022：94-95. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页