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1、自然灾害教学设计自然灾难教学设计 本文关键词：自然灾难，教学设计自然灾难教学设计 本文简介：自然灾难教学案例活动背景：自然灾难是河北人民出版社三年级下册品德与社会第单元第个活动主题。学生们生活在农村，对农村常发生的水灾、山体滑坡有肯定的了解，同时，2022年是一个灾难多发的年份，因此，这些学生对灾难学问的了解也较往年的学生更加丰富。但是，由于自然灾难的地域性，有些自然灾难离学生的生自然灾难教学设计 本文内容：自然灾难教学案例活动背景：自然灾难是河北人民出版社三年级下册品德与社会第单元第个活动主题。学生们生活在农村，对农村常发生的水灾、山体滑坡有肯定的了解，同时，2022年是一个灾难多发的年份，
2、因此，这些学生对灾难学问的了解也较往年的学生更加丰富。但是，由于自然灾难的地域性，有些自然灾难离学生的生活较远，所以老师要利用视频、图片、数据让学生直观地感受到自然灾难的危害性，唤起学生发自内心的危机感，从而真正在生活中一点一滴中做到爱护环境。由于农村小学学生的学问面不够宽广，对自然灾难的种类、危害及其造成自然灾难的缘由，学生了解不多，所以在此活动中，老师充分利用学校的图书室、微机室为学生搭建一个供应资源的平台，并让学生真正驾驭搜集资料的一些方法。活动目标：学问与技能：1.了解自然灾难的种类，相识到自然灾难的危害。2.初步相识自然灾难既是客观存在的，又与人的行为亲密相关。过程与方法：结合视频、
3、图片、数据，联系生活，让学生相识大自然，并体会到人类的行为与大自然是亲密相关的。情感看法、价值观：让学生树立爱惜大自然地意识，并从身边的小事做起。活动打算：老师打算课件。学生调查自然灾难的种类并搜集其图片、人类的哪些行为影响了大自然。活动时间：上课时间：2022年5月12日课外调查时间：2022年5月9日2022年5月11日活动过程：一.观赏图片，感受漂亮。课件播放图片：漂亮的风光。师：你觉得怎样的景物最美？和我们一起共享共享。生：我觉得蔚蓝色的大海很美，假如能和妈妈一起在沙滩玩耍，我肯定会很欢乐！生：我觉得茂密的树林很美，而且它还是小鸟的家呢！【我们爱美，生活中到处都是美景，看到漂亮的景色，
4、孩子们很兴奋。而且他们们都有一双双擅长发觉的眼睛，学习的爱好忽然彰显无疑。并为下文打下伏笔。】二.谈话到导入，揭题板书。师：大自然真美！但是它也有发怒的时候，今日，我们就走进它的另一面：自然灾难。三.直面灾难，了解灾难。师：我们一起去看一个短片：汶川大地震。师：这就是去年的今日，在汶川发生地8.0级大地震。我建议，此刻我们，闭上我们的眼睛，表达我们无尽的哀思与无限的祝愿。师：此时，你有什么想说的呢？生：老师，地震真可怕。生：那个小挚友失去了妈妈，该多难过啊，以后他怎么办呢？生：多么漂亮的城市啊，一下子什么都没有了。生：汶川加油!中国加油！师：可怕地地震吞噬了他们的家园，夺去了他们的家人。经过我
5、们全中国同胞的一起努力，一切了最终渐渐好起来了。师：除了可怕的地震，你还知道那些自然灾难呢？（师相机板书）生：水灾，旱灾。生：沙尘暴，雪灾，洪灾。生：冰雹、山体滑坡、蝗灾。师：你们知道的还真不少，这就是老师用同学们搜集的图片制作的课件：可怕的灾难。（生观看课件）师：在这些自然灾难中，信任去年的雪灾让我们印象深刻！谁来说说，雪灾给我们的生活带来了哪些不便呢？生：电线杆倒了，停电了，一到晚上就漆黑漆黑的。生：我奶奶都不敢出门了，路上太滑了。生：山上的毛竹、树都被雪给压倒了，爸爸都难受死了。师：师啊，雪灾给我们带来了不少麻烦，还有更多人遭遇着更大的苦痛。请看：（课件演示：雪灾带来的危害）师：路政员郭
6、焱，他连续工作了三天三夜，一个年仅23岁的生命在这个冰冷的冬天戛然而止。周景华、罗长明、罗海文在除冰作业时，因铁塔坍塌而壮烈牺牲。此时，你们又是怎样的心情呢？生：自然灾难，你真是太可恶了。生：自然灾难带给我们太多的哀痛、难受了。师：这都是大自然惹的祸，我们人类一点责任都没有吗？生：不是的。师：那么我们该行动了！【儿童对生活的相识源于真实的体验和感悟。雪灾给我们的生活带来了真真实切的许多苦恼。老师要尽可能地创设学习或活动情境，把教科书扩展到孩子们的生活空间，调动他们已有的阅历主动主动地参加学习。】四.小组探讨，探寻方法。师：下面我们小组合作，一起完成一个表格。课件显示。人类的哪些行为影响了环境？
7、我们可以为爱护环境做的？师：小组探讨前，老师这有个温馨提示：1.主动探讨，发表见解。2.敬重他人，仔细倾听。3.看清要求，用心填写。（生起先探讨）师：信任，此时你们肯定有了不少收获。谁来给我们展示展示你们小组的成果呢？生：人类的哪些行为影响了环境？我们可以为爱护环境做的？1.我们乱扔垃圾。2.叔叔们乱砍伐树木。3.有人把废旧电池扔到小河里。1.我们要节约用水。2.再也不顺手乱扔垃圾了。3.和爸爸一起去植树。4.不用一次性的筷子。【旨在让孩子们以生活为依托组并在活动中自主合作探究，在探究中发觉和解决问题。充分体现了孩子们作学习主子的地位。】五.发出倡议，共同呼吁。师：地球妈妈想请我们班同学帮一个
8、忙，让你们为她设计一条标语。情愿吗？（相机贴板书：标语）生：“破环环境，就等于慢性自杀！”生：“爱护环境，人人有责！”生：“爱惜地球吧，这是我们共有的家园！爱惜地球吧，这是我们共有的母亲！”师：请同学们起立，说出我们从心底发出的声音。（师生共同宣誓）六.抒发感情，感悟深化。师：从刚刚同学们那坚决的眼神中，坚决的话语中，老师感受到你们爱护大自然的决心，感受到你们对大自然的爱。有一首诗能表达我们现在的心情，我把它送给你们。（配乐朗诵）我爱大自然我爱大自然，它让世界变得漂亮绚烂，阳光、空气、水，给我们滋养和沐浴，珍惜我们共有的家园吧，让世界充溢平安！【这个环节以诗朗诵的形式教学，营造了一个轻松、感人
9、的氛围，给孩子们减轻课堂上的压力。】教学反思：本节课中我力争以学生的情感体验、自主学习去探究、发觉、了解自然灾难；对自然灾难的特点、种类、危害有一种感性相识；并相识到自然灾难同样跟人类的破坏有着亲密的联系，从而自觉地去爱护环境。各个环节的设计分层次递进，符合学生的认知规律，同时有效地调动了学生的参加热忱，较好地完成了本课的教学目标。在活动中老师能够发扬民主作风，给学生创设开放的活动空间体现了学生的主体地位。这节课老师组织学生进行了大量的课前调查，课堂上的呈现内容都精确的来自于学生的收集。老师作为课堂的主导者，主要是通过各种活动引导学生发觉、探讨，进行自我教化。陶行知先生曾指出：“没有生活做中心的教化是死教化，没有生活做中心的书本是死书本。”所以，只有让道德之花盛开在生活的沃土中，学生的道德生命才会生动、完满。课堂教学来源于学生真实的生活而回来指导学生生活的实际，这样的教化能使学生感到自然，能有效地调动学生学习的主动性和主动性，从而使教化入耳、入脑更入心，能获得志向的效果。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页