幼儿园游戏课心得体会6篇.docx

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1、幼儿园游戏课心得体会6篇幼儿园玩耍课心得体会篇1 转瞬间孩子们就要毕业了,三年来通过在园的学习和生活,孩子们每天都在进步,如今的孩子即将告辞老师和同伴,进入学校。每天,我们都按时组织幼儿进行早操和各项活动,保证户外活动的时间不少于两小时,小伴侣们的动作有了很大的进展,在组织的各项动作练习中,孩子们基本上都能依据要求来完成,为下一个阶段的学校生活做好充分的预备,现对这学期的户外教学工作做一简洁。 体育活动与其他教育活动一样,是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育熬炼于丰富多彩的活动之中,激发幼儿参与的乐观性,丰富幼儿的生活,扩大幼儿视野,更好地促进幼儿身体和的健康进展。 为提高幼儿晨

2、间熬炼的质量,我们有目的、有地让幼儿在生动活泼的活动中熬炼体质、进展力气。我们以自制的小型多样器械为主,让幼儿在的辅导下,三五成群地凑在一起,选择自己宠爱的内容和同伴,全面熬炼身体,提高体能。同时多给幼儿自由的活动空间,在每天户外的体育活动中多开展一些取材便利、小型分散的、深受幼儿宠爱又无固定模式的活动。如开展民间:丢手绢、跳绳、扔沙包等,只需简洁的材料就可进行,不受人数的限制,同时让幼儿拥有活动的选择权,使户外体育活动更富特色,从而培育幼儿良好共性和养成自觉参加户外体育活动的好习惯。 针对大班幼儿动作进展比较协调,理解力气增加,有确定的自控力等特点,我们多接受竞赛性的玩耍,以激发幼儿的乐观性

3、,提高练习的效果,培育幼儿乐观进取精神和集体责任感、荣誉感。针对大班幼儿动作进展特点,我们创设玩耍的情景,让幼儿扮演其中的角色,从而激发他们参与玩耍的爱好。 当然,户外体育活动必需强调性原则。平安第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。体育活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点,幼儿参与的欲望一般都比较猛烈。这就要求老师事先预备工作想得周到一些,以便防患于未然。如活动场地、器械的平安,不会产生撞击状况,不会因幼儿摔跤而造成损害等。同时,还要特别防止人为的损害。老师应准时进行疏导、调解,让幼儿准时化解冲突,友好玩耍。其次依据材料特征选择,幼儿习惯选择轻松、敏捷、既能一物多玩又能满足其多种多样需

4、要的材料;对于幼儿宠爱的活动材料要投放足够的数量,已免发生争抢的现象。 经过这一学期的户外活动,我更加明确了适合孩子身心特点的户外体育活动、内容体系和具体运作。我们通过组织多种活动进展了幼儿的智力,丰富了幼儿的学问。在体育活动中,幼儿通过自己的制造和想象进展活动,独立快速和机智灵敏地处理活动中发生的各种问题,使和留意、思维和想象力得到较大进展。同时户外体育活动的内容生动、形式多样、富好玩味性和消遣性,既丰富了幼儿的情感,又进展了幼儿的共性。 幼儿园玩耍课心得体会篇2 启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平,以往在幼儿参与玩耍活动的过程中忽视了幼儿主动思考的力气,降低了玩耍开设的有效性

5、,为此,幼儿老师就需要结合幼儿思考力气以及在玩耍活动中包含的内容,实行适合的方法,更好地引导幼儿进行主动思考。 为了贯彻落实36岁儿童学习与进展指南和省教育厅关于开展幼儿园课程玩耍化建设的通知有关文件精神,深化幼儿园课程改革,真正做到把自由自主的玩耍活动还给孩子,以提升保教质量。近日,我园老师参加了两天半的幼儿园课程玩耍化专题培训活动。 老师如何在幼儿的玩耍化课程中进行合理指导,是老师需要思考的一个大问题,那就要求我们老师要进一步加强对纲要和指南的熟识,把里面的观念统一到、融入到当前的课程玩耍化实践中来。老师要从三个层面去理解课程玩耍化:一是幼儿园课程应玩耍化,布满玩耍精神。所谓玩耍精神应是自

6、由的、自主的、制造的、愉悦的。不是个别环节要有玩耍,而是一日生活都要布满这种玩耍精神,将这种玩耍精神融入到一日生活中去。二是自由玩耍时间要保证。孩子应有自由玩耍时间,这种玩耍时间不能被“教学”及其他老师直接指导的活动所替代。三是其他活动环节,尤其像集体教学活动环节尽可能接受玩耍方式。一节课某一环节就是玩耍,或整节课本身就设计成玩耍。 我们明白目前课程玩耍化建设有明确的目标,在接下来的工作中我们会努力学习、共同争论、共同探究,找到适合自己的、前往目标的道路,真正做到“儿童在前,老师在后”,让玩耍陪伴孩子欢快成长。 幼儿园玩耍课心得体会篇3 玩耍是儿童的心理特征,玩耍是儿童的工作,从某种意义上说,

7、幼儿的各种力气是在玩耍中获得的,幼儿园的课程应当是玩耍化的,要更能贴近儿童的心灵。课程玩耍化是幼儿园课程改革和进展的基本路径和指导思想,用玩耍的方式组织课程,让幼儿在玩中学,在学中玩。 2019年11月23日-24日我园派骨干老师参加了在青岛举办的“第8届课程玩耍化暨玩耍课程化成果博览会”,现场观摩活动课、倾听专家对课程的分析与指导,收获满满 为全力推动我园“课程玩耍化”改革,全面幼儿园课程建设的实施水平,转变老师的教育观念,引领老师树立正确的儿童观、玩耍观和课程观,我园利用例会时间由外出学习老师对全园老师进行了“玩耍化课程”二次培训,将自己收获的点点滴滴和所见所闻进行了沟通共享 王老师的细心

8、叙述让老师们受益匪浅,让老师们懂得幼儿园的课程与玩耍是密不行分的,作为课程实施重要活动之一的玩耍,我们应充分发挥孩子们的主动性和制造性!在平常的建构玩耍中,要多留意个体差异,去深化挖掘每个孩子的潜力,让全部孩子在自由的探究中变被动为主动! 姜园长针对课程玩耍化培训进行了总结,她强调全园老师要树立正确的儿童观、玩耍观和课程观,认真领悟培训内容,并在工作中要大胆组织实施 课程玩耍化是一项持续的工作,需要长期坚持不懈的努力,我园定将从自身的实际动身,在学习和实践中探究适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略,不断转变、修正、更新教学策略,努力守护孩子的童真,为孩子创设适宜的玩耍环境,推动幼儿园课程玩耍化

9、的进一步开展,真正让孩子们在玩耍的童年里健康欢快成长! 幼儿园玩耍课心得体会篇4 在幼儿园工作规程中提出以玩耍为基本活动。幼儿教育纲要(试行)指出:幼儿园的教育要敬重幼儿身心进展的规律和学习特点,以玩耍为基本活动,促进幼儿富有共性的进展。通过此次培训我更了解到了玩耍的重要性,更知道如何更好的去开展玩耍活动。 一、玩耍以其内在趣味性,诱发幼儿内在的学习动机,提高学习成效 爱好是最好的老师,它能调动幼儿主动求知的乐观性,玩耍中孩子表现出来的优良品质超过平常,幼儿的自身潜能也极大地激活了,他们的思考力、观看力、想象力以及语言表达力气等都会超出平常。在教学活动中引入玩耍,使教学活动玩耍化,利用玩耍本身

10、的趣味性作为内在动机,来启动、维持和调整幼儿参与活动的乐观性。通过玩耍教学,孩子们能将老师的要求转化成自觉的学习,激发孩子的内在动机,让孩子在快乐中学习学问,是真正意义上的玩中学,学中玩,孩子们在玩耍里,乐在其中,不知不觉中把握了学问。玩耍是一个有利于幼儿身心健康进展的活动,它以独有的魅力,让幼儿心灵得到畅游,心智得到成长,品德得到培育、性格特征优良 二、将玩耍与集体活动教学有机的整合 玩耍是幼儿熟识世界的独特方式,孩子们的玩耍不仅是消遣,也是学习、劳动和生活,孩子们在玩耍中,或许是从头到尾都在玩,但也正是在玩中,引发、支持、促进了他们的学习活动。 三、在幼儿一日活动中的开展传统的玩耍活动。

11、玩耍内容丰富、形式多样、简便易行,有的是徒手进行的,有的只需特别简洁的材料。如一粒石子、一根绳子,这些随处可得的东西便可使玩耍开展起来,却能给我们带来多少童年的欢快。幼儿在幼儿园的一日活动环节过渡中有许多零散时间,如幼儿来园后、离园前、饭后。在各个环节的过渡中,玩耍穿插在零散时间中进行。同时削减了幼儿排队和等待的时间,体现了动静交替的原则。 玩耍符合幼儿的天性,玩耍是儿童的心理特征,玩耍是儿童的工作,玩耍是儿童的生命。在玩耍中,幼儿能够学习学问,增长才能,熬炼力气,养成良好行为习惯,为他们的终身进展奠定坚实的基础。总之,在幼儿园中擅长运用玩耍活动,对幼儿是一种欢快教育,能给幼儿供应更多寓教育乐

12、的进展机会。 幼儿园玩耍课心得体会篇5 随着教育制度的改革以及教育方式的进步,教育越来越以人为本,以幼儿的爱好为主要教育基础。 对于幼儿来说,玩耍是幼儿群体的普遍爱好,将教育的课程融入到玩耍中去,以此激发幼儿的爱好,达到教学的目的,成为现代幼儿园教学的一大主题。 20xx年本人有幸参加黄山市课程玩耍化教学观摩,倾听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析共享,倾听王老师幼儿园课程玩耍化的理论与实践的讲座。本次培训收获颇多,就幼儿园课程玩耍化的理论与实践中阐述一些自己的心得体会。 十多年的教学阅历告知我,小孩子生来是好动的。玩耍是幼儿生活的一个重要因素,是幼儿内在本质的外在表现。玩耍作为幼儿独特的自

13、发活动,是进展幼儿自动性的活动形式,不仅对于幼儿的生活与进展有极其重要的活动意义,也构成了幼儿教育的基础。 我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲,只要玩起玩耍来一头是劲”。有时我们也会发觉在集体活动中,有一部分孩子留意力不集中,老师单纯的说教引不起孩子学习的爱好,但老师说“下面开头玩耍”时,孩子们立即转变原来的姿态,随时预备投入到玩耍中。 家长的表述,孩子的表现给我们一个信息:孩子对玩耍的渴望,就像我们人类对食物的需要一样。玩耍是孩子成长过程中不行缺少的食粮。当他们一有空闲,便会想出各种方法玩,努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣,会引发他们去查找;小鸟的翅膀被折断,他们会像大人

14、一样给小鸟包扎、喂食,扮演鸟妈妈、鸟爸爸细心照看小精灵;当一簇美丽的花儿开放,他们便试着种上一两种植物,期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。 玩耍在孩子的学习生活中具有很重要的意义。玩耍可以促进孩子的认知和进展。玩耍促进幼儿言语的进展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期,是娴熟把握口头言语的关键时期,也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步把握书面言语的时期。语言在幼儿玩耍中有很重要的作用,幼儿要学会认真听取他人的看法和想法,领悟他人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中,幼儿的词汇不断丰富,语言理解力气、表达力气不断得到提高。玩耍促进幼儿的智力进展。玩耍总是与发觉问题、解决问题融为一体

15、。在玩耍的过程中会遇到这样或那样的问题,只有自我探究、充分发挥自身的想象力、制造力和思维推断力气想出方法解决这些问题,玩耍才能进行下去,才能体会玩耍带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中能使儿童养成擅长观看、勤于思考的好习惯,玩耍是幼儿社会性进展的主要方式。玩耍是社会活动的一个浓缩。它把一些简洁的社会现象融入到玩耍中,以玩耍这种消遣的形式呈现出来。玩耍让幼儿熟识事物及其规律,学会处理各种社会关系,促进其社会性的进展。 幼儿园玩耍课心得体会篇6 20xx年8月8日22日,我特殊有幸地参加了幼儿教育培训方案(20xx)宁夏回族自治区幼儿园骨干老师短期培训集中培训项目,这次国培收获的是前辈们对我思

16、想上的冲击,倾听每一位专家对现在教育的看法,对新教材的解读,每天都有不同的收获,听完课有和其他的老师争辩,争辩自己是如何教的以及他们的教学阅历,每一天都能感受到思想火花的冲击,使自己在专业道路上不断成长,要要在实践中不断的学习与创新。面对不断更新的教育观念,面对变化的孩子及高素养的家长,只有不断争论教育教学的问题,才能提高工作效益,提升自身教育教学素养。 人生有涯,而学无涯,学习是一件快乐的事情,也是人生崇高的精神享受。在培训中,解决了一些教育教学活动中的困惑与阅历,在听完李教授的幼儿园玩耍的开展与指导的讲座,知道了玩耍的含义,并且众所周知“幼儿期是玩耍期”,学龄前的儿童对于仿照成人活动、反映

17、他(她)生疏的四周生活有着相当深厚的爱好,这就使得幼儿园玩耍的产生成为一种必定。而作为一个幼儿园老师在玩耍中抓住幼儿的年龄特点.并予以指导教育这便是最重要的任务。 下面我就谈谈幼儿园玩耍开展过程中的一些体会。我们都承认“孩子是玩耍中的主体”,那么孩子在玩耍中的主体地位体现在什么地方呢;我们纵观幼儿玩耍的全过程不难发觉老师在玩耍的指导过程中要确立幼儿的主体地位,就必需敬重幼儿的意愿,真正实现五个自由,即:敬重幼儿选择主题的自由、敬重幼儿选择情节的自由、敬重幼儿选择玩具的自由、敬重幼儿选择角色的自由、同时还要敬重幼儿自由地讲评自己的玩耍、我认为只有做到了敬重幼儿这五个“自由”,玩耍才能变为孩子们自

18、己的玩耍。我们都知道孩子们在角色玩耍中心情是乐观的、高涨的,他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主见。当你问起他们为什么没这样而不是那样时,他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在玩耍中孩子们也需要老师,他们需要老师成为他们共同玩耍的伴侣。 总之,这十五天的国培学习,是我的一笔宝贵的精神财宝。通过这次的研修学习,为自己的专业进展吸取了更多的养分,为自己的生活纳入了更多的知心伴侣,为自己的人生增加更多丰富经受。是我在今后更加重视这份工作,同时也感受到了压力,我要将压力变成动力,在今后工作中不断学习提高自身的素养、理论水平、课堂教学力气等。准时反思工作中的不足,每天回到家以后都想一下今日的教学有效吗,孩子的一日生活支协作理吗,家长工作处理的得当吗?不断总结自己的工作得失,不断修正自己的策略,把学到的学问运用到日常教学工作中,使自己在原有的水平上更上一层楼。通过这次的研修学习,为自己的专业进展吸取了更多的养分,为自己的生活纳入了更多的知心伴侣,为自己的人生增加更多丰富经受。10

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