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1、 2023年生物老师年终工作总结(合集)（2023年） 总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢送大家阅读共享借鉴，盼望对大家能够有所帮忙。 生物教师年终工作总结篇一 我们的国家将会面临科技上的新挑战。科技是第一生产力，谁在教育上领先一步，谁就拥有辉煌的明天。作为二十一世纪的教师，我由此感受到自己肩上的担子之重。特殊是随着经济的进展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也渐渐发生了变化。强化学习，努力提升本办综合素养 学习犹如逆水行舟，不进则退，要适应新形
2、势的要求，更加要不断学习，充实自我。不断学习，用新时期教育教学理念武装自己。作为一位教师，我心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒盼望的种子，期盼收获的明天。 “脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。“要倒给学生一碗水，自己得预备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。加上生物课从前年开头启用新教材，对我来说也存在着熟识教材的问题。因此在备课过程中，我在熟识教材的根底上，不断查阅资料，然后进展实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的根底上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进展下载，做好记录，关注生物学热
3、点。如人类基因组规划、克隆人大事、神州14号飞船上载有哪些生物，有何影响等。也不断向老教师学习。取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色，积极写好教后感、读书笔记等。激发学生的兴趣，受到学生好评。仔细备好和上好每一节课，并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。在教学中，我通过仔细学习教学理论，努力使课堂教学素养化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为一种习惯，提倡“特色”教学，努力使形成自己独特的风格。在我们师生的共同努力下，生物学教学不管是单科考试，还是综合考试，都取得了较好的成绩。 无论在课堂上还是在课外，我都喜爱与学生进展公平地沟通，完全没有高高在上的架势，多渠道的去
4、了解学生的心声，每周业务学习、教研组活动都积极参加，不断提高并做到常常参与集体听课。听从分工，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，留意办公室及周边环境卫生，保持良好的工作环境。 总之，在这一学期工作中取得了肯定的成绩。但的是在工作中找到自己的缺乏，如教学阅历缺乏，学生第一手资料把握不够等。今后，我们将连续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成绩。 生物教师年终工作总结篇二 一学期马上完毕，这学期收获颇多。高二是中学生生物学习特别重要的时期，也是稳固根底优化思维、提高力量的重要阶段。为了使学生对高二生物学习和复习产生良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高二
5、生物教学做了具体的规划，注意教学过程，常总结和反思，现小结如下： 首先，讨论小高考生物试题，纵观每年的小高考生物试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。讨论近几年来江苏省小高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和力量要求等，因此开学初我们共同讨论了八年小高考，特殊是近三年小高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。其次，关注教材变化和考纲的变化。与以往教材、考纲相比拟，现在使用的教材和考纲已经发生了较大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了讨论性学
6、习内容和新科技、生物史等阅读材料。很明显，这些变化将表达在小高考命题中，熟识教材和考纲的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 教材是生物小高考复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物小高考复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学生物学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底学问局部，弄清自己的缺乏，上
7、课做到有的放失。注意学问体系的重组，形成学科学问网络。因此，切不行无视根底学问的教学，讨论考纲，仔细完本钱学科教学的根本概况、原理的复习，并注意学科内学问的联系，抓住教材学问的主线，加以梳理、归类和整理，并通过肯定的组合方式有机组合，形成完整的学问体系和构造，建立学问网络。这样既有利于学生对根底学问的复习，更有助于学科内各学问点之间的迁移和综合。生物体的构造是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的学问通过肯定的方式有机地组合起来，形成生物学学问的构造和体系是高二生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有
8、利于学习力量的提高。 在高二复习过程中，考试是频繁的。很多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进展针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在小高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。合理安排学习的时间，使小高考复习起到良好作用，让同学们在复习中不断增加学问应用力量，形成自己的学习方法。在小高考复习中加强学生心理素养的熬炼和培育，使他们不畏惧考试，以积极的态度和心态来面对考试，在小高考中做到正常发挥。 在小高考复习过程中，注意学生的背诵和练习量，
9、没有留意到学生对学问的把握程度，无视了一局部根底差的学生在学问的应用方面的缺陷，使得小高考的受到了影响。在下一步的复习过程中要狠抓后进生的学问把握和查漏补缺，强化每个学问点的理解和应用，保证这局部学生过关就是对整理通过的提升。 生物教师年终工作总结篇三 上学期我担当高三8，9，11三个理科班生物教学，由于是接别人的班，所以有一阶段属于熟识学生状况，另外学生差异较大，所以在教学方面那下了一番功夫。回忆上学期的工作，有胜利的做法也有需要加强的地方，为今后更好地开展工作，从三大方面作一小结： （一）用有所作为的态度去面对现实，发挥主观能动性 学生总体上在学问根底和学习力量方面较弱已是不争事实，我直面
10、这个现实，发挥主观能动性，找出了学生的实际问题和解决的方法。 （二）科学地制订一个全盘的复习规划 “凡事预则立，不预则废”。学年开学前就集体讨论，仔细争论，制定出详实的三轮复习规划，每个阶段的复习要到达什么目标、做什么、怎么做、时间安排、练习定位，甚至对学生进展哪些方面的心理辅导和训练，都规划好。同时教师的规划在复习前，都向学生说明，让学生心中有数，自觉协作教师，做好教与学同步，发挥共振效应。 （四）讲究教学方法 1、作好复习方法的指导。 2、提高45分钟的效率。 3、全面复习、突出重点。 4、强化训练，提升力量。 强化一轮复习，收到很好效果。 高三生物一轮复习目标是使学生扎实把握生物学根底学
11、问和根本原理，形成较娴熟的生物学思想、思维方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的力量。在整个高三生物复习教学中占有特别重要的地位，历时最长、效果最关键。实行了如下措施进展强化： （1）加强集体讨论，把握高考方向 新学年一开头就仔细讨论，抓一轮复习的重点和难点，瞄准高考的方向，并在开学一周内拿出全学年的教学规划，详细细化到每一章、每一节，详细到重点、难点，做到人人心中有数。备课组始终做到“五统一”，规划统一、进度统一、根本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。 （2）夯实根底，构建学问网络，提高应试力量 双基教学是一轮复习的重中之重。从近几年高考试题看，根底题仍占主要地位
12、，做好了根底题就拿到了根本分，失去了根底题就失去了一切。一轮复习做到了立足课本，以学生已有学问水平为教学起点，面对全体学生，小台阶，快步走，复习内容细而全。实行地毯式、拉网式梳理，掩盖全部学问点，不放过任何一个死角，对重点性的根底学问，逐一过关。 （3）抓三种力量的培育 1、指向审读力量。在平常的授课中使学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求学生划、圈、点，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能快速通过圈、点、划提取问题中重要信息的方法和力量，明确问题指向，解决审题关。 2、分析综合力量。查找新题型，组合新题例，精析精评，让学生熟识各种题型，教会学生对各种题型的解题技
13、巧、解题方法，提高学生分析综合力量。 3、标准表述力量。用精确的生物学术语标准表述答案，这一点在05年的高考阅卷中表达得特别突出，导致考生吃亏较多。 本届高三生物教学过程中，消失班级学科成绩较不平衡的现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回想起来缘由好像可以这么解释，一是学生确实是有参差，难以取得较明显的进步，另一方面可能是教师工作还不是很到位，对于学生没有能够抓得起，对于薄弱班级上升的信念好像缺乏。对于成绩较落后的学生虽做了肯定的推动工作，但还不是更深入更全面更有效的。这些都是要在今后工作中需要留意改善和提高的！ 高三虽苦，但用有限时间和精力，开启了学生的心灵才智，我值得，我骄傲！
14、经过对一年勤恳工作的总结和反思，有理由信任：阳光总在风雨后！ 生物教师年终工作总结篇四 今年的生物高考最终完毕了，新课标，新高考，有新的变化是正常的，但总会平稳过渡，这是我始终跟学生强调的，我的复习策略也是这样的，稳中有变。 一，求实夯实根底，注意落实 1，以“两纲“为依据，夯实根底 分析近几年的生物高考试卷可见，高考注意考察生物学主干学问，坚持以“力量立意“为中心。对素养力量的考察是以学问和技能为载体的，这就要求我们应依据“两纲一本（教师应是多本）“踏踏实实地抓好根本概念，根本原理，根本规律，根本技能和根本科学方法。 重视高二，以水平测试促高考 高二水平测试考试是高考的前提，是高考的根底，是
15、高考的第一轮复习，为高考做预备，尤其为文基和理基打下坚实的根底，是对高三高考的做奉献，因此必需加以足够的重视。正是由于高二水平测试所取得的优异成绩（a占%，b占%，c占%，d占%，没有e，超过47中，全部都排在区的第一名，超过第三组），在高三的市一模，二模的文基和理基考试的生物局部都排在区的前列。 整体规划，按步就班 在学期初，就要准时制订好全年的整体复习规划，并告知学生，使师生严密协作好。规划分四轮复习，其中关键是第一和其次轮的复习。 第一轮是全面的系统的复习阶段； 其次轮是专题的复习阶段； 第三轮是综合测试阶段； 第四轮是考前辅导及回归根底阶段。 团结帮助，乐于奉献 作为备课组长，要求高三
16、教师要集体备课先行，“三步一导“的集体备课模式：先个人，后集体，再个人的备课挨次。 个人备课要做到“四备“，“五精“。备大纲（课标），备教材，备学案，备学生；细心确定教学目标，细心组织教学内容，细心组编题目，细心运用教学策略，细心优化学案。 集体备课要做到“一个结合“，“两个发挥“，“三定三统一“。即集体备课与个人备课相结合；发挥骨干教师的作用，发挥集体才智和优势；定时间，定内容，定主备人；统一进度，统一重难点，统一练习和测试题目。 通过集体备课，大家对学问的理解更加全面，对学问深度，广度的把握上形成了共识，感情也加深了，充分展现了我们高中生物备课组是一个团结协作，乐于奉献的群体。 2，注意落
17、实，构建学问网络 全面复习，构建学问网络 根底教学是第一轮复习的重中之中，没有根底就谈不上力量，打好了根底力量才会提高。一轮复习必需立足课本，以大多学生己有学问水平为教学起点，面对全体学生，并依据开头确定的临界生分层教学。复习内容要细而全，要有层次。 根底学问的教学以根底为前提，也应把深刻，精确，娴熟作为目标。在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发觉学问之间的关系和联系，可运用概念图，让学生对所学学问进展分类，比拟，归纳，整理和综合，构建学科学问体系，形成一个完整系统的学问构造和学问网络图。从近几年高考试题的命题，一条题目从根底进入，涉及到多个章节，先简洁后简单，表达了学科内学问的综合，注意
18、考察了学生的根底学问是否扎实，是否具备学问的综合运用力量，让我们从中体会到构建学科学问体系完善学问构造的重要作用，也让学生体会到“题在书外，答案在书内“，所以谁熟识教材谁就是赢家。 标准训练答题，注意表达力量的培育 教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的学问点及其相互联系；组织答案时，要特殊留意答案的科学性，精确性，规律性，创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要标准训练和提高解答选择题的精确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除
19、加强解法指导，重视解题思路分析外，要注意表达力量的培育。 二，求活学以致用，敏捷多变 1，联系实际，学以致用 注意与现实生活的联系，不仅表达了生物科学的进展对人类社会及人类生活的影响之大，也是高中“新课标“的课程理念之一。教学中应尽力挖掘教材中“理论与实践“的结合点，以学问的敏捷应用作为学习的目标，努力做到学以致用；应亲密联系生产生活实际，关注生命科学进展的新进展，引导学生用所学学问进展联想，分析，综合，迁移，理解生命科学在社会进步和科技进展中的地位和作用，增加在社会生产和生活中的推断和决策力量，培育学生的迁移力量，创新精神和实践力量。在每年的高考命题中，都会更多地联系生产，生活实际，如今年的
20、高考命题中就有不少 2，敏捷多变。 与传统教学方式相比，新课程教学重点有所转移： 重学问传授，学问理论体系的构建重学生力量培育和进展，重视联系生活实际； 重抓好双基教育除重视双基教育外，同样重视良好正确的情感态度，观念的养成； 重教师“教“，行为的主体是教师重学生“学“，行为的主体是学生； 重讲授式，呈现式，灌输式教学方式重合作式，探究式，主动自主式的教学方式； 重结果（结论），规律学问的把握重过程（体验），重生物学素养的养成； 因此教师在复习过程中，应依据内容特点和学生的实际，采纳敏捷多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。 对学问面宽，难度小的内容可采纳多讲精练的方法。在多讲精练的课中，
21、要讲中有练，讲练结合。主要是在课堂教学和试验中，在教师提问，设问的引导下，通过学生自己动手，动脑，回忆，比照和联想来实现的。因此，但凡学生自己能分析解答的问题，就应当启发他们自己来完成，实现讲讲练练，以练促讲。 对重点突出，重在应用的内容应采纳精讲精练的方法。在精讲多练的课中，要练中有讲，在学生练习前和练习过程中，教师都要正确，准时而恰当地引导学生的思维活动，并对技能作必要的提示，使学生少走弯路，少犯或不犯错误，把错误毁灭在萌芽状态中，最终作简短的总结讲评。实行练练讲讲，边练边讲，以讲促练。 生物教师年度工作总结 | 生物教师年终工作总结 | 生物教师个人工作总结 生物教师年终工作总结篇五 本
22、学期我担当高三(1)、(3)、(3)两个理科平行班和一个理科提高班的的生物科教学工作。时间转瞬即逝，特将一学期以来的详细努力小结反思： 一.制定规划，加强教学工作的目标性。 常言说：纲举目张。在短短的一学期中要完成重新安排的3个原本4个班级的学生的教学任务，心中很多是不行能做好的，故此在接手全部理科班和其中一个班级班主任的工作时，首先就是讨论学生的档案，熟悉学生，和原有的教师了解各种状况，即使在为了更好完成教学工作而不得已放弃班级治理时，依旧不考虑班级界限，利用各种时机与学生沟通，不断设计切实可行的教学和复习规划，并在教学的过程中准时地、不断依据所反应的信息改良和完善规划。 二.引导培育学生兴
23、趣、优化教学工作 授之与鱼，不如授之与渔。通过各种形式，使学生产生兴趣，主动学习。同时在钻研教材，了解教材的构造，重点与难点，把握教材的学问的体系的根底上更注意钻研考纲和新课程要求，比拟其中地变化，适时地补充教学环节，注意学问点紧扣当前形式，注意题型地转变，使学生在短的时间内提高有效分。 三.上好有效课 学生的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题，故注意依据每班学生的实际状况，因材施教，认真考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。留意观看学生的实际反映，把握状况准时改良和修订教学方案。 自己做到多做题，多讨论参考资料，把握高考方向，尽可能的使学生精选精练，提高课堂效益。 仔细出
24、好练习和试卷，使学生能逐步提升，同时仔细做到准时分析消失的问题及缘由，帮忙学生找到解决的对策，提高信念和解题的力量。同时不躲避责任，本着负责任的态度，既考虑学生的信念，也不能降低难度，(高考是全国一盘棋，全部学生同一个要求，一味的简洁简洁再简洁，得意于比拟平常不同学科的及格率，掩盖高考中实际状况的混水摸鱼、是违反师德的。)不在乎平常的涂脂抹粉，按规划和考纲循序渐进的加大难度，以期盼学生真正的进步。 注意根底学问和根本技能，注意学问间的纵横联系，帮忙学生构建学问网络，突破重、难点。培育学生猎取信息、分析综合。探究的力量。强化学科用语、标准生物学语言的应用。 仔细做好辅优工作，进展个别辅导，关注学生的思想变化，准时引导，让他们有足够的信念参与高考。