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1、现代科技与高中物理教学的结合性研究 摘 要：随着现代科技的快速发展，当代教化对人才综合素养的培育也提出了新的要求。尤其在物理教学中，要想帮助学生树立正确的科学观，就离不开现代科技与中学物理教学的结合。因此，从借助现代科技引发学生物理爱好、结合教学内容介绍现代科技学问以及组织学生进行现代物理科技探究三方面对其绽开探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。 关键词：现代科技;中学物理;结合教学 众所周知，中学物理作为中学阶段的重要学科，对中学生物理核心素养的培育和将来的成长与发展具有重要作用。但是，传统的物理教学明显无法适应新时代的发展。所以，老师可以利用学生对现代科技的新颖感来激发学生的物理学习爱好，并
2、使中学生具备可持续发展的新学问，自觉关切科学发展的前沿，如此才能使学生在物理学习中养成良好的思维习惯。以下便是笔者对此的一些看法与实践。 一、借助現代科技引发学生物理爱好 现代科技的发展使人们对客观世界的相识不断深化。事实上，学生所能感知到的现代科技已经完备地融入人们的生产生活中，只要老师对其进行细心地挖掘，都可以找到物理学问的影子。而中学物理教材中涉及的内容包含了诸多理论基础，它在现代科技中往往起到了基础性的作用。所以，老师在开展课堂教学之前，可以借助一些与教材内容相关的现代科技带学生领会其奇妙之处，从而使学生对物理产生探究的爱好。当然，为了提高学生的学习爱好，老师还可以选择一些新的现代科技
3、进行展示，使学生真正感受到物理学科的魅力所在。 例如：在学习与力学相关的物理学问时，我主要利用多媒体向学生介绍一系列现代科技材料，他们既包括建筑与体育运动，也包括航天技术等多方面，随着这些现代科技的展示，学生纷纷对其产生了探究的爱好。与此同时，我更为学生提出了多个有关于力学的问题，将学生自主引入力学学问的学习中。从力学的相关内容和现代科技的对比来看，从基本相互作用到弹力、摩擦力、力的合成与分解，他们皆是现代科技能够许久发展的理论基础。随着学生物理学习爱好的提高，他们也必定能够打好坚实的物理基础，并对现代科技的发展怀有相当高的期冀。 二、结合教学内容介绍现代科技学问 随着新课改的实施与推动，中学
4、物理教学越来越重视教学内容与现代科技学问的结合。中学生已经具备了基本的物理思维实力，所以适当地对物理学问进行深化，让学生去了解一些现代科技学问，不仅能够满意学生对现代科技的新奇心，还能够实现课堂学问与现代科技学问的融合与渗透。当然，老师要明确对现代科技学问的扩展是为了更好地服务于课堂教学。所以，老师应当在学生能够理解的范围内帮助学生构建正确的现代物理学问框架，使其渐渐驾驭辩证唯物主义的观点，促进学生综合实力的提高。 例如：在学习静电现象的应用时，为了使学生在相识静电感应相关学问的基础上了解到其在生活以及现代科技中的应用，我在教学过程中适时地插入了静电复印、静电除尘等内容。同时，为了提高学生的物
5、理探究爱好，我开展了一个小型的探讨会，要求学生就自己所学到的学问对其绽开探讨，一起来探究现代科技学问。随着探讨会的开展，学生的兴致渐渐高涨，并在探讨的过程中进一步深化有关静电场方面的学问，并提高了学生对现代科技的探究爱好，有效促进了其物理思维的发展。 三、组织学生进行现代物理科技探究 探究性学习是为了能够更好地培育学生的科学探究思维，提高学生的实践实力。所以，老师在中学物理教学中可以组织学生对感爱好的现代物理科技绽开探究，从而了解到这种建立在基础物理学问上的新技术。考虑到以中学生的学问水平很难对现代科技有一个全面性的了解，所以老师可以利用网络资源组织学生对其绽开探究。在进行探究之前，老师要充分
6、发挥自身的主导作用，帮助学生做好前提打算工作，并对他们进行有效的指导和督促，从而有效促进现代物理科技与中学物理教学的结合。 例如：在探究性学习的过程中，为了熬炼学生分析问题和解决问题的实力，我主要以分组合作的形式来带领学生对现代物理科技学问进行探究，以巩固学生的物理基础，提高学生的创新思维。因此，我首先将学生进行了分组，并要求每组成员各选择一个感爱好的现代科技，并查找相关资料，写出探究报告。从学生的选题来看，有的人涉及“高压锅的原理”，也有的小组选择了“宇宙飞船的放射”，这些选题内容大多是不一样的，但无疑是学生想要探究、敢于探究的内容。明显，对这些现代科技的探究能够提高学生的探究实力，并使他们
7、逐步感知到物理学的魅力所在。 总之，现代科技与中学物理教学的结合能够有效提高学生的学习爱好，发挥出学生的最大潜力。所以，老师更应当在不断提高自身综合素养与实力的基础上将现代科技与中学物理结合起来，以促进中学生的全面发展与进步。 参考文献： 1于海君.在中学物理教学中渗入现代技术学问J.科技创新导报，2022（35）：146. 2何征宇.基于新课标的中学物理教学内容现代化初探D.南京师范高校，2004. 编辑 王 敏 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页