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1、教师招聘考试学科专业知识-学前教育考前点题一单选题1.间接教学经常借助的中介有()。A.教具和学具B.提问和启发（江南博哥）C.表情和动作D.物质材料和人际环境 参考答案：D单选题2.以下不属于幼儿园教育教学组织形式的是()。A.集体活动B.个别活动C.小组活动D.上课 参考答案：D单选题3.作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是()。A.技能方面的目标B.方法方面的目标C.知识方面的目标D.情感个性方面的目标 参考答案：C单选题4.整个音乐教育和谐的第一基础是()。A.目标和谐B.过程和谐C.方法和谐D.评价和谐 参考答案：A单选题5.在韵律活动中使用道具，应遵
2、循的原则是()。A.道具新颖有趣。使用技巧复杂亦无关紧要B.增强儿童的美感，引发想象、联想C.尽量为儿童提供现成的道具D.教师应花较多精力设计道具 参考答案：B单选题6.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是()。A.达尔克尔兹B.柯达伊C.铃木D.奥尔夫 参考答案：B单选题7.幼儿园工作规程将美育目标规范为：“培养幼儿初步的感受美和()的情趣和能力。”A.热爱美B.发现美C.表现美D.理解美 参考答案：C单选题8.认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是()。A.达尔克罗兹B.柯达伊C.铃木D.奥尔夫 参考答案：C参
3、考解析：铃木认为，才能并非取决于遗传，而是通过后天环境和教育有效的影响发展起来的。在儿童音乐才能的发展过程中，环境是第一个重要的条件。单选题9.在儿童美术欣赏进入形式阶段时，主要分析()。A.作品的内容B.作品的题目C.作品的造型、色彩D.作品的时代背景 参考答案：C单选题10.关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有()。A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现B.幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要C.幼儿社会教育应该从幼儿的生活经验出发D.幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行 参考答案：A单选题11.在科学活动中，儿童的操作活动与简单摆弄的最主要区别在于()。A.对材料、工具的
4、依赖性不同B.游戏化程度不同C.思维的参与程度不同D.目的性、程序性不同 参考答案：D单选题12.一般来说，“能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感”，这一目标适合于()。A.小班B.中班C.中班和大班D.大班 参考答案：A单选题13.关于学前儿童科学教育过程和结果关系的论述中，正确的是()。A.过程重要。结果并不重要B.结果重要，过程并不重要C.过程和结果是不可兼得的D.过程和结果是统一的 参考答案：D单选题14.在影响儿童科学探索的外部因素中，居主导地位的是()。A.材料B.时间和空间C.同伴D.教师 参考答案：D单选题15.学前儿童语言教育的活动观的主要依据是()。A.华生的认知
5、发展理论B.皮亚杰的认知发展理论C.班杜拉的认知发展理论D.斯金纳的认知发展理论 参考答案：B单选题16.学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和()。A.早期阅读B.早期识字C.双语教育D.语言障碍矫治 参考答案：A单选题17.渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效()。A.语言运用B.语言交流C.语言理解D.语言表达 参考答案：B单选题18.在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其()。A.反馈性倾听能力B.辨析性倾听能力C.理解性倾听能力D.有意识倾听能力 参考答案：A单选题19.教师和幼儿是否能
6、建立良好的关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即()。A.是否树立了正确的儿童观B.是否树立了正确的师生观C.是否树立了正确的教育观D.是否树立了正确的知识观 参考答案：A单选题20.“保持仪表整洁，能与同伴保持环境整洁，会动手整理自己的生活场所”是()健康教育目标。A.托儿所B.幼儿园小班C.幼儿园中班D.幼儿园大班 参考答案：D问答题1.课程评价 参考答案：课程评价是以目标为标准，在课程实施过程中或某阶段终结时，对课程各要素的适宜性以及效果进行测量和评估，为教育行政部门鉴定课程方案提供决策的依据，同时也为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息。问答题2.儿童自然发展法 参考答
7、案：“儿童自然发展法”，即根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序。问答题3.活动的语言教育观 参考答案：活动的语言教育观是指教师在设计和组织语言教育时是以活动的形式来进行的。幼儿在活动中学习语言，运用语言，掌握语言。问答题4.问卷调查法 参考答案：问卷调查法是由评价者根据评价目的向调查对象发放问卷，以广泛搜集学前儿童语言发展信息的一种方法。问答题5.同伴交往 参考答案：同伴交往是指以同伴为交往对象的活动，交往双方都处于同年龄水平，大多采用直接交往和平行交往的形式。问答题6.幼儿园课程内容与课程目标的关系。 参考答案：（1）课程目标规定了内容的范围与要求幼儿园课程目标旨在促进幼儿
8、身心全面和谐地发展，它包括幼儿身体、认知、语言、情感以及社会性等方面的发展。必须遵照目标所包含的几方面发展要求来确定内容的范围，选择对幼儿发展具有永恒价值的内容，既能让他们终身受用，同时又能满足当前的发展需要和实际生活需要。（2）课程内容是目标的体现与依托幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的方向和要求。幼儿园课程目标重视的是幼儿的全面和谐发展，重视幼儿身体、能力、情感态度的培养。问答题7.幼儿园艺术教育的目标。 参考答案：（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。问答题8.学
9、前儿童科学教育的目标。 参考答案：（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。问答题9.简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其运用要求。 参考答案：实践性原则是指在社会教育过程中，教师应利用和创设各种情景，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中。学前儿童社会学习过程中的实践性特点要求我们在社会教育过程中必须坚持实践性原则。纲要中强调：“学前儿童与成人、同伴之
10、间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为学前儿童提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”要贯彻好这一原则，需要注意以下几点：（1）为学前儿童创造实践活动的机会；（2）教给学前儿童正确、具体的行为方式；（3）允许儿童犯错。问答题10.简述学前儿童健康教育的总目标。 参考答案：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。问答题11.“小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，与小朋友没有说任何话。不一会儿小强走到桌
11、边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他就去找小熊头，找不到，他又低下头接着拼积木。他绕着桌子拼积木，当靠近小丽时，抬头看着小丽拼的小熊，小凯手指着小丽的小熊大声说：“它头太大。”小丽也大声说：“是我的。”小凯有点气了，但还是低头继续拼，一会儿又看向小丽，指着一个小熊说：“看它穿的鞋子，熊妈妈对不对？”小丽看了看小凯，小凯继续拼小熊积木，小丽不小心碰到了放图片的盘子，发出了很响的声音，小凯没有任何反应。过了一会儿，老师叫小凯去吃桂圆，他一边接过桂圆一边对老师说：“我家也有的。”然后认真地吃桂圆，吃完后继续去拼小熊积木，拼得
12、很认真，不一会儿又抬头看小丽的小熊积木，说：“你两个是不是？“小丽没反应，他又说：“是你的，你有两个是不是？”小丽仍没理他，只管自己拼。于是，小凯绕圆桌转了一圈靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？”丽还是没理他。小凯最后又只好低头拼积木了。拼了一会儿，他放下积木，走向床边，他脱了一只鞋子，并单脚踩在床上。老师看了对他说：“现在还没到睡觉时间，我们等会再睡好吗？”他点点头，从床上下来。老师又对他说：“把鞋子穿好。”他还是手扶着床栏，翘着一只光脚，单脚站在那里。于是老师对他说：“没关系，地上很干净，你踩一脚就到了，不会脏的。”他听了，光着一只脚走到老师身边，老师帮他穿好了鞋
13、子。上述内容是一位幼儿教师在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价的？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”。并说明理由。 参考答案：小凯：自我控制能力强；坚持性好；自我调节能力强，有策略。小丽：自我控制能力强；反应快，有策略。评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在自南活动中各项能力培养，符合幼儿园区域活动组织的要求。在小凯和小丽之间发生的整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做些记录。事后可以就幼儿的具体情况进行一些交流与引导。理由是：区域活动的特点是幼儿自主活动为主，在没
14、有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。问答题12.请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。 参考答案：小凯：自我控制能力强；坚持性好；自我调节能力强，有策略。小丽：自我控制能力强；反应快，有策略。评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在自南活动中各项能力培养，符合幼儿园区域活动组织的要求。在小凯和小丽之间发生的整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做些记录。事后可以就幼儿的具体情况进行一些交流与引导。理由是：区域活动的特点是幼儿自主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。