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1、六年级英语导学案（20132014学年度上学期）年 级：六年级学 科：英 语设计教师：丁亚娟说 明1、一套完整的导学案内容包括：学科教学进度表、学期课程纲要、单元课程纲要、课时导学案。2、课时导学案要结合学情及学科特点认真撰写。根据备写情况，如有纸张限制，可以另加附页。凡同科头教师进行集体备课，教案中要有复备情况显示。校级或镇级公开课、交流课、达标课活动中涌现出的优秀导学案，可以结合自己的教学实际，适当调整，资源共享。3、导学案的编写要突出实用性，要和多媒体电子白板等现代化的教学手段有机结合起来，真正在课堂教学中彰显实效，避免流于形式。4、学校要不定时对教师的导学案编写情况进行检查，成绩记入个
2、人绩效评价。人教版六年级英语上册课程纲要学校名称白寨镇刘堂小学课程类型必修课程设计教师T亚娟适用年级六年级总课时约48课时设计日期2013年9月学 生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。从教材特点上看：(一)强调语言的运用。教材在整体构思
3、，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，那知识和技能的目标融汇在任务的完成中。根据学生的棉铃特点，在轻松愉悦的语言活动中输入语言。(-)注重能力培养。学生用书的设计十分重视培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如：Lefs findout/Lefs check/Pair work/Group work/Task time 等活动，弓【导学生主动调整学习方式。（三）重视双向交流。本教材根据学生的年龄特点和认知能力，选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识，为今后实现真正的跨文化交际打基础。（四）融汇学科内容。根据 学会求知（
4、L e a r n h o w t o k n o w）的基本精神，十分重视与其他学科知识的兼容并蓄，使学生在学习英语的同时，也能接触到其他学科的基础知识。（五）重视灵活扩展。学生用书的每单元按“A、B、C”三个大课型设计以满足不同层次学生的需求，避 免“一刀切”，留出弹性内容，使学生各得其所。其他背景资源的分析：本教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计。所以在各阶段教学中应充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，有针对性的提出教学目标，安排教学活动，力求达到各阶段教学内容与目标自然衔接。课程目标1、会听、说、读、写71个短语和单词以及1 0组句子和7个 单 句（包括社区生活，交通法则，
5、课余活动，业余爱好，职业，水循环等儿个话题。）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、会听、说、认 读1 6个单词3、会完 成1个手工制作。4、会听懂、会唱8首歌曲。5、会听懂、会吟唱8首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能理解6个幽默小故事。8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。课程内容实施内容课时安排U n i t l.Ho w d o y o u g o t h e r e?6课时左右U n i t 2.Wh e r e i s t h e s c i e n c em u s e u m?6课时左右U n i t 3.Wh at ar e y o u g o i n g
6、t od o?6课时左右复习13课时左右U n i t 4.I h av e a p e n p al.6课时左右U n i t 5.Wh at d o e s s h e d o?6课时左右U n i t 6.T h e s t o r y o f r ai n6课时左右复习23课时左右总复习6课时左右共计4 8课时左右课程实施（一）教学方式充分利用班班通资源，采用讲授、启发讲解、师生互动交流、读写练结合等方式进行教学。（-）学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、合作、探究等学习方式进行学习。(三)实施策略1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.2
7、.、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。4、加强学生语言运用能力的训练，采 用“全部动作反应法”，让学生在做中学，唱中学，玩中学。5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。8、注重培养学生的积极性，主动性和独立性。9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课
8、堂教学结构，加强引导。(-)学生英语学习过程的评价(1)当堂对学生学习状态进行点评，评价以学生平时参与各种教学活动所表现出来的兴趣、态度和合作能力为主。课程评价(2)利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流。(3)学生书写错题分析报告；(4)收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或；英语作文；(5)单元学习进行复习整理，设计趣味测验，针对每三个单元进行阶段性的书面测试。(二)学生分组互评和学生自评相结合。(三)教师教学行为评价(略)六年级英语学科上册单元课程纲要学校名称刘堂小学年级六设计教师丁亚娟单元名称Unit 1课时6设计时间2013.9.学生、用及其它背景分析本单元主
9、要学习如何询问和回答人们日常出行的方式，多由“by+交通工具”构成，分A、B、C 三部分，A、B 部分中的Lets learn为句型学习，Lets talk为交际会话，Letstry 和 Lets check 为听力训练,Lefs play,Lets read,Good toknow和 Story time都是知识的运用，还通过一首歌曲来活跃课堂气氛。在教学中要围绕交通工具这一主题设计一系列活动，还要注重原因字母及有关字母组合的发音。单元1.能够听、说、读、写A、B 部分Lefs learn,Lefs talk中的四会单词句型。如：How do you go to school?I go to
10、 school by bike2.理解Lefs read部分中的内容，能够使用sometimes/usuallyv等词回答平时乘坐交通工具的频率，如：UsuallyI go to school by bike.Sometimes 1 go on fbot.并能回答相应的问题。3.能 够 认 读 音 标 并 能 拼 读 由 以 上 音 素 组 成课目标的音节。4.能听懂Lets try和 Lefs check两部分的录音内容。理解Lets play,Good to know，Lets sing 和 Story time 部分的内容，并做到会唱、会做。5.能够使学生养成自觉遵守交通规则的习惯。能够
11、认识口常见到的交通标志。了解中西方国家在交通规则上的文化差异。单元谍程内第一课时：Lets start A.Lets learn A.Lets play C.Task time本课时为短语教学，在老师讲解的基础上，反复操练，熟练运用。第 二 课 时：Lets chant A.Lets try A.Lefs talkA.Good to know本课时为会话教学，可分组对话，也可两人直接对话操练。第三课时：A.Lets read C.Pronunciation C.Lets sing本课时为阅读和语音教学，提高学生的阅读水平并纠正发音，使发音标准。第四课时：B Lets learn B.Lets
12、play C.Good to know本课时为常识教学，学习一些交通知识。第五课时：B Lets try B.Lefs talk C.Lets check容本课时为会话教学，反复操练对话内容。第六课时：B Lets read C.Story time本课时为阅读教学，提高学生的阅读理解水平。单元课程实施依旧带新的方式引导学生学习生词举一反三，灵活替换，学会运用句子。自主学习配合合作学习。课程评价具体采用生生自评、师生互评、生生互评、小组互评、全班共评等各种多样的形式。辅以当堂检测、单元检测。六年级英语第一单元导学案学校名称刘堂小学年级八、一设计教师丁亚娟单元名称Unit 1课时1设计时间201
13、3.9.学习目标1.我会听、说、读、写下列词组：on foot,by bike,by bus,by train.2.我会听、说、认读词组：by plane,by ship,by subway.3.我会在现实生活中灵活运用句型uHow do you go there?v How doyou go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子I go by”进行回答。并力求做到语音准确，语调自然。能够和小组成员合作表演对话和chant o学习重点掌握四会短语 on foot,by bike,by bus,by train.学习难点掌握A.Lets learn部分中运用某种交通具去某地的表达
14、法，并能替换关键词进行问答。教法与学法创设情境游戏教学任务教学自主学习 合作探究4刖备课准多媒体课件导学过程Stepl Warmup师生交谈T:Good morning!Welcome back to school.How are you?S:Fine,thank you.T:Whats the weather like today?S:Ifs fine.Step2 Pre-task stageFree talk:How do you go there?出示多媒体图片，引导学生说：A train,aship,a bike,a plane,a car,a b u s等词汇，再让学生看主情境图感知
15、本单元的主要语言。Step3 While-task stageTask 1听录音，跟读单词。Task 2 老师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school bybike/bus.老师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：Whatabout you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。Task 3老师放本课时Let*chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。老师再放录音，带着学生一起边
16、唱边做动作。然后老师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。Task 4 Lets play教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school,Beijing,the US,the moon 等;另一摞是交通方式，比如：by ship,by bike,by train等。然后学生两人结对进行句型操练，对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。Step4 Post-task stageTask 1 击鼓传花，抓到谁，谁就用 How do you go to school
17、/Shang hai/Canada/the USA?I go to school.这些句型进行操练。Step5 Summary1、总结今天的学习内容。2、引导学生进行评价和自我评价。【板书设计】Unit 1 How do you go thereHow do you go to.?I go to.by plane/by ship/by bike/by train【课后反思】本课学习如何乘坐交通工具到达某地，属于日常会话。我采用游戏方式激发学生的学习兴趣，使课堂充分活跃起来。六年级英语第一单元导学案导学过程学校名称刘堂小学年级六设计教师丁亚娟单元名称Unit 1课时2设计时间2013.9.学习目
18、标1.我会听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school?Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正确运用。2.我会在实际情境中正确熟练使用usually,sometimes两个频度副词。3.我会表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I goto school by bus,because its fast.3.能够听懂Lets try的录音内容并选出正确选项。学习重占学会听、说、读、写句型:How do you go to school?Usually/Somet
19、imesIgo by学习难点掌握书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。教法与学法创设情境游戏教学任务教学自主学习 合作探究碟刖准备多媒体课件Stepl Warmup听录音猜短语。通过听飞机的声音，可以猜到短语：by plane通过听轮船的声音，可以猜到短语：by ship通过听公共汽车的声音，可以猜到短语：by bus通过听自行车的声音，可以猜到短语：by bike通过听脚步声，可以猜到短语：on footStep2 Pre-task stage1 .教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：I go to school b
20、y.”2.Lefs tryStep3 While-task stageTask 1 How do I go to work,do you know?Ask me,please!”出示一辆自行车，公共汽车和一辆计程车的图片，并分别在后面两图旁边标上当地的价格。老师说：Usually I go to work by bike,because Its an exercise.SometimesI go to work by bus because ifs cheap.lt costs me 1 yuan.Sometimes I go bytaxi,because its fast,but ifs t
21、oo expensive.It costs me 7 yuan.Task 2教师放课文录音，之前向学生提出问题：How does Sarah go toschool?listen.v学生听后模拟Sarah来回答问题。Step4 Post-task stageTask 1 四人一组，进行Group work,了解同伴以何种方式上学，并阐述原因。如：I go to school bybike because my home is near.Task 2 快速抢答，把全班分为4 组，教师拿出准备好的写有不同地点单词的盒子，每组请一名同学抽取一张问：How do you go.?,让其他小组的同学抢答
22、：I go to.by.Because.Task 3 老师事先准备好单词卡，让每个小组拿到打乱顺序的单词卡片后，迅速排成一个通顺的句子，看那一组完成的最快。Step5 Summary1、总结今天的学习内容。2、引导学生进行评价和自我评价。【板书设计】Unit 1 How do you go thereHow do you go to school?Usually I.Sometimes I.Because its.【课后反思】本节课的快速抢答和小组合作设计的非常好，激发了学生的竞争和合作意识。六年级英语第一单元导学案学校名称刘堂小学年级六设计教师丁亚娟单元名称Unit 1课时3设计时间2013
23、.9.学习目标1.我会正确朗读Lets read的内容，并能以口头和书面的形式正确回答文后的问题。2.我会认读音标/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则。3.我会听懂会唱歌曲How do you go o school?”学习重点1.能够熟练运用句型How do we go to park?”开展问答。2.学会本课6 个音标并能拼读由以上因素组成的音节。习占小学难学会表达“如何去公园”的内容，能够正确朗读音标 i 和含有 i 的音节。教法与学法创设情境游戏教学任务教学自主学习 合作探究前备课准多媒体课件导学过程Stepl Warmup播放C.Lets sing录音歌曲H
24、ow do you go o school?”,学生跟唱,男女生分组唱，看谁唱得好。Step2 Pre-task stageFree talk:引导学生复习有关“Lets read”的词汇，并在课文中标出出现的单词及词组。Step3 While-task stageTask 1 Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the park“Can you draw the route on your p叩er?”学生两人一小组分角色朗读对话,老师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。Task 2老
25、师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First,Sarah Can go to Zhang Pengs home by bike.Next,Sarah and ZhangPeng go to the bus stop on foot.Then they can go to the park by bus.板书 first,next,th en,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。Task 3老师放Let，s read部分的录音，学生跟读。Task 4学生两人一组练习对话。Task 5老师引导学生学习Pronunciation,并 把 的 卡 片 贴 在 黑 板
26、 上，并发给学生含有上述音节的单词卡，把单词卡贴在相应的音标后面。Step4 Post-task stageTask 1 最佳线路图教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May,上讲台汇报。Task 2 问一问Youve been to.Is it a nice city?What can you see
27、there?Howdo you go there?学生以四人一组展开问答。Step5 Summary1、总结今天的学习内容。2、引导学生进行评价和自我评价。【板书设计】Unit 1 How do you go there1 school home bus stoppark2 by bike,on foot,by bus3 First,Next,Then【课后反思】本节课唱歌部分分组比赛设计较好，是本科最精彩的一部分，课堂气氛非常活跃。六年级英语第一单元导学案学校名称贾寨学校年级八、一设计教师李莹单元名称Unit 1课时4设计时间2013.9.学习目标1.我会听、说、读、写单词和短语:stop,
28、wait,go,traffic lights,trafficruleso2.我会听、说、认读句子:Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情况中运用。3.我会在实际生活中能养成遵守交通规则的好习惯。学习重点掌握四会短语和单词：stop,wait,traffic lights,traffic ruleso习点学难词组traffic lights和traffic rules的读音与拼写。教法与学法创设情境游戏教学任务教学自主学习 合作探究前备课准单词卡、交通灯图片、自制红绿灯。导学过程Stepl War
29、mup单词接龙让学生一个接一个地说出所学过的单词，看谁说的乂快乂准确。Step2 Pre-task stage(1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。(2)老师从歌谣中引出问题：“How do you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A 部分主要句型。(3)Step3 While-task stageTask 1 教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see thingsclearly at night.Can we see lights in different colours in our city?Yes!
30、turnlight,traffic lights.Task 2 教师边画简笔画,边说：“We have red,yellow,and green lights.We call them traffic lights.老师板书 traffic lights,然后问学生:What do theymean,do you know?学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：When do we stop/wait/go?引导学生回答：We stop at a redlight.Task 3老师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如:看见绿灯，教师一边向前走一边说：
31、It is a green light.Ican go.Go一go一go!看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：It is ayellow light.I must wait.Wait-wait-wait!I can go in a moment.w 看见红灯，提问学生：The light is redo Call I go?No,no,no!Its dangerous!I muststop.Stop一stop一stop!”Task 4老师板书stop,wait,g o在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与w ait,可以适当使用汉语解释词义。Step4 Post-task stage老
32、师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：老师说red light,学生停着不动，老师说yellow light,学生做好走的准备，老师说green light,学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。Step5 Summary1、总结今天的学习内容。2、引导学生进行评价和自我评价。【板书设计】Unit 1 How do you go there1 The traffic lights The traffic rules2 red stop yellow wait green 一 go【课后反
33、思】六年级英语第一单元导学案学校名称刘堂小学年级六设计教师丁亚娟单元名称Unit 1课时5设计时间2013.9.学习目标1.我会听、说并能书写句型：How Can I get to Zhongshan Park?You can go by the No.15 bus.”能够在情景中正确运用。2.我会在对话中正确使用礼貌用语，比如：Excuse me.Thankyou.Youre welcome.”等。3.我会用所学知识简单表达使用某一交通工具到达某一目的地。学习重点四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park?You can go by theNo.15 bus
34、.学习难点学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教法与学法创设情境游戏教学任务教学自主学习 合作探究前备ml/x_-课准录音机，简易地图。导学过程Stepl WarmupT a s k l教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green/red/yellow light,各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。T ask2教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分,如：Its a yellow light,I must wait.Now the lightis green,I can
35、 go.Dont go at a red light,a car may hit you.Step2 Pre-task stageT a s k l教师放Lets try部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse me.how can I get to Dongfang Primary School?Zhang：You can gO by the No.14 bus.Its next tO the nature park.Man：Thank you.Zhang：Youre welcome.T ask2老师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音,如果答对率低，老
36、师要注意纠正，还可以板书一组相似的数字，如：13/30,18/80,15/5 0,老师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分/-t i：n/与/-玉Step3 While-task stageT a s k l老师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：uHow can you get to,?Can you go by,Is it fast/slow/expensive tO go b y？”进行师生间的自由会话,再让学生感知一下新句型：How can I/you get t o?然后，老师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get
37、to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“BytheNo.l5bus.”老师提供完整的答句：Yes.Ican go by the No.15 bus.”老师板书这组句子。Task 2 老师提问：Its a place.You can buy food,drink,fruit,vegetables,school things and clothes there.What is it?(lt,s a supermarket.)“老师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。老师再提问：“How can I get there?By bus or b
38、y bike?”然后领读句子：I can go to thesupermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与 market oTask 3“你说我问”活动该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型How can you get t o？”老师先示范：I usually go shopping in Hua Lian Supermarket.I like it.”弓 I导学生提问：“How can you get to the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No.bus.Sometimes
39、 I go by bike because its not far.Task 4 老师与学生一起继续学习地点名词，如：bank,post office,cinema,老师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Ifs here.也可以通过变换提问方式来提高学性，如：Can you see a fastfood shop in the m叩?”让学生一边指地答。Step4 Post-task stageTaskl 老师说：Now lets listen to the tape an
40、d find out where Jim is goingand how he can get there.“学生听该部分录音，回答问题。老师再次放该部分录音，学生跟读。T ask2学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，老师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Task3 Lets ch eck 教师放录音，学生听录音完成判断题。Step5 Summary1、总结今天的学习内容。2、引导学生进行评价和自我评价。【板书设计】Unit 1 How do you go there1 How Can I get to？2 You can go there
41、 by？【课后反思】本节课你说我问环节设计较好。六年级英语第一单元导学案学校名称刘堂小学年级六设计教师丁亚娟单元名称Unit 1课时6设计时间2013.9.学习目标1.我会读懂Lett read部分，并能判断短文后的句子是否正确。2.我能理解Story tim e的故事。3.我会自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。学习重占帮助学生理解句型:In China/the US,drivers drive on the right sideOf the road.In England and Australia,however,drivers drive On theleft sid
42、e Of the road.学习难点学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但又的国家靠左行驶，比如：英国、澳大利亚、新加坡等地。教法与学法创设情境游戏教学任务教学自主学习 合作探究前备ml/x_-课准录音机导学过程Stepl WarmupTaskl 老师说口令：If you go by car,by bike or on foot,you must watch thetraffic lights and know the traffic rules.RedJyellow!Green!n 学生听音做动作：stop,wait,g o o老师不断变换速度，做错动作的学生出局。T a
43、sk 2老师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait一yellow,go一green,stop一red,学生之间比一比，看谁的反应快。Step2 Pre-task stage老师举起左手，说：This is my left hand.Show me your left hand!Then,show your right hand.”确定学生能够区分left和 right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：Turn left.Turn right.Turn back.然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。Step3 While-task stageT a s k l教师站
44、在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now Pmwalking on the left side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?”教师重复。Task 2 老师接下来说：In different countries.traffic lights are the same,buthe traffic rules are different.”请同学们打开课本第九页，老师问：Wharsthe difference between the two pictures?Which pictures is about Ch
45、ina and theUS?Which one is about England and Australia?”老师引导学生从短文中找出答案：In China and the US,Drivers drive on the right side.But in England andAustralia,drivers drive on the left sideTask 3学生阅读短文，完成文后的判断题。Task 4老师放Lets read部分的录音，学生跟读。Step4 Post-task stageStory timeT a s k l做 B Lets play的游戏，请一名学生代替教师发指
46、令：stop,wait,g o,其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because youknow the traffic rules.Let me d o i t.然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：Im sorry.I am against the traffic rules.“然后板书：be against the traffic rulesoTask2 教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：Where do Zoomand Zip want to go?How do they go there?”T ask
47、 3学生打开学生用书第13页，教师提问：Why dorft they go by taxi?Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。T ask4教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。Step5 Summary1、总结今天的学习内容。2、引导学生进行评价和自我评价。【板书设计】Unit 1 How do you go there1CountriesThe traffic rules2Chinadrive on the right side3USdrivers drive on the right side4Englanddriv
48、ers drive on the left side5Australiadrivers drive on the left side【课后反思】六年级英语学科上册单元课程纲要学校名称刘堂小学年级六设计教师丁亚娟单元名称Unit 2课时6设计时间2013.9.学生、及其它背景分析本单元的话题是如何安排好自己的课外时间活动。教学内容主要是学习使用be going to do句型交流行事计划。be going to do句型前儿册接触很少，在小学阶段是个较独立的单元。作为与初中衔接的六年级，在相当程度上学习过现在进行时与一般现在时、学生在此基础上开始接触begoing to do句型，应该对其语法功
49、能和意义有所了解，但我们要把握好尺度，不必过度讲解或纠缠于语法。本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想。A、B部分的Let s learn,Let s talk后面均设计了与之相适应的Pair work与Group worko任务从设计自己的周末活动、当小导游安排合理的路线、设想自己的梦想之旅，到购书及采访别人的活动安排，皆从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能。在教学过程中要合理引导，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的快乐。本单元学习内容在听、说、读、写各方面的要求对教师的教与学生的学都提出了新的挑战。如何实现单词、短语、句子的四会要求，需要教师在
50、课堂上有效组织和学生在课外及时巩固。教师要帮助学生建立课外合作学习小组，定期对各小组的合作方式、合作程度进行指导和督促，实现有效的课堂延伸，解决课堂中未能解决的难点问题。单(1)简单描述城市、城镇或区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema,please?It s next to the hospital.v 等。(2)能够询问路线并简单回答，如：Where is the post office?It s east of the cinema.Turn left at the cinema,then gostraight.ItJ s on the left.元(3)能