《军队文职人员招聘《教育学》预测试卷四.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《军队文职人员招聘《教育学》预测试卷四.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、军队文职人员招聘教育学预测试卷四单选题1.神话中孙悟空的形象运用的想象加工方式是（）。A.黏合B.夸张C.拟人化（江南博哥）D.典型化 参考答案：A参考解析：想象的认知加工方式有四种：黏合、夸张、拟人化和典型化。黏合就是把从未结合过的形象要素结合在一起，构成新形象。例如“孙悟空”“猪八戒”的形象就是通过黏合而形成的。在科技发明和艺术创作中，常使用黏合加工方式。夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象，如漫画中的人物形象、神话中的“千手观音”形象、童话中“大人国”和“小人国”的形象等，都是使用了夸张而形成的。拟人化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生新形象，
2、如动画片中的“米老鼠”的形象、神话中的风神、火神、雷神、电神的形象，都是通过拟人化而创造出的新形象。典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象，如小说中的人物形象，就是作家综合了许多人的特点后创作出来的。单选题2.从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（）。A.注意过程B.保持过程C.再现过程D.动机过程 参考答案：C参考解析：班杜拉提出的观察学习理论中，观察学习的基本过程有注意过程、保持过程、复制(再现)过程以及动机过程。题目中的动作再现显然属于复制(再现)过程。单选题3.下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是（）。A.努力B.能力C.工作难度D.运气 参考答案：A参考解析：
3、美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。最后，将三维度和六因素结合起来，就组成了归因模式。能力属于内部稳定的不可控制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定的不可控制因素，运气属于外部不稳定的不可控制因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。故本题选A。单选题4.教育的思想、制度、内
4、容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但又与以往的教育有着渊源关系，带有教育发展历程中的烙印。这反映出教育具有（）。A.阶级性B.历史继承性C.民族性D.社会性 参考答案：B参考解析：教育的历史继承性是指每一时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。教育本身具有自身的规律，而规律是不以人们的意志为转移的客观存在，人们只能越来越多地认识并利用它。同时，任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分。这就决定了一定社会形态下的教育，无论是其思想、制度和目标，还是内容、方法和手段，都是在继承与超越的基础上产生的。单选题5.在学校，体现国家意志的课程是（）。A.国家课程B
5、.地方课程C.校本课程D.综合课程 参考答案：A参考解析：在学校，体现国家意志的课程是国家课程。单选题6.某学校二年级(1)班来了一位非常安静的新同学，班主任在介绍她时，称她为“星星的孩子”，则该新同学具备的特征可能不包括（）。A.存在社会交往障碍B.存在交流障碍C.兴趣广泛D.有刻板重复的行为方式 参考答案：C参考解析：自闭症又称孤独症，是一种由于神经系统失调导致的发育障碍，患者通常存在社会交往障碍和交流障碍，存在刻板重复的行为方式。患有自闭症的孩子被称为“星星的孩子”。单选题7.教师用示范性的实验来说明和印证所传授的知识的方法是（）。A.参观法B.练习法C.演示法D.实习作业法 参考答案：
6、C参考解析：演示法是指教师通过展示实物、教育和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。需要注意，本题易错选实验法，实验法和演示法的最大区别在于学生是否亲自动手实验，实验法需要学生亲自参与，而演示法只是教师实验，学生观察。单选题8.“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，节节皆师表”说明教师的劳动具有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性 参考答案：C参考解析：育人与为人师表都体现了教师劳动的示范性特征。单选题9.俗话说“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）。A.师生关系就是父子关系B.师生关系基本等同于父子关系C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母
7、对自己子女一样的偏爱D.教师对学生有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱 参考答案：D参考解析：“师生如父子”的意思是，教师与学生的关系，就好像父亲与儿子一样。教师对学生有教育、管教的责任，且对所有学生一视同仁，学生也要对教师像尊敬自己的父亲一样尊敬。单选题10.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）。A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.国家利益论 参考答案：C参考解析：在教育目的论上，杜威持教育无目的论，他认为，“教育的过程，在它本身以外没有别的目的，它就是它自己的目的”。单选题11.与问卷调查相比，访谈调查的优点是（）。A.更具客观性B
8、.更有利于做大样本研究C.更有利于研究深层次的复杂问题D.更易对数据进行编码处理 参考答案：C参考解析：与问卷调查相比，访谈法最大的优点就是灵活性强、可以深入了解问题。在访谈过程中，调查员可以根据访谈过程中的具体情况，对有关问题进行重复解释，使被调查者了解问题的实质。单选题12.课程实施计划的展开途径是（）。A.组织教学活动B.分析教学任务C.安排课程表D.选择并确定教学模式 参考答案：A参考解析：课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。组织教学活动是课程实施计划的展开途经。单选题13.明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于（）。A.去除人欲B.获取天理C.博通
9、百家D.求得功名 参考答案：A单选题14.基辅罗斯的学校教育产生于11世纪，它是以（）为基础发展起来的。A.体育馆B.寺院C.工场D.剧院 参考答案：B单选题15.清朝时，成为当时支配学术界、教育界的一种潮流的是（）。A.训诂学B.考据学C.实证学D.自然学 参考答案：C单选题16.王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（）。A.场独立型B.冲动型C.沉思型D.场依存型 参考答案：D参考解析：该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，属于场依存型的认知风格。单选题17.班主任的个性影响力取决于三个方面，以下哪一项不是
10、这三个方面？（）A.班主任自身对教育工作的情感体验B.对学生产生积极影响的能力C.高度发展的控制自己的能力D.班主任的权威、地位和职权 参考答案：D参考解析：班主任的个性影响力取决于三个方面：班主任自身对教育工作的情感体验、对学生产生积极影响的能力和高度发展的控制自己的能力。单选题18.“儿童中心主义”的教育理论违背了（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传统知识与发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 参考答案：D参考解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，违
11、背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。单选题19.孔子说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这段话体现的德育方法是（）。A.读书指导法B.榜样示范法C.自我教育法D.品德评价法 参考答案：B参考解析：榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。单选题20.个体心理发展过程存在着明显不同的各个年龄阶段。一个阶段经过一定的发展时期，就必然要过渡到更高一级的阶段。这体现了心理发展具有（）特点。A.连续性B.程序性C.阶段性D.联系性 参考答案：C参考解析：本题考查的是心理发展的阶段性特点。单选题21.以无序、随意、放纵为特征的
12、师生关系模型属于（）。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 参考答案：B参考解析：师生关系有专制型、放任型和民主型等。放任型师生关系是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。C项，专制型师生关系是以命令、权威、服从、疏远为其心态和行为特征的。D项，民主型师生关系是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。单选题22.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。A.操作性条件作用B.经典条件作用C.精神分析理论D.认知理论 参考答案：A参考解析：斯金纳的操作性条件作用理论认为，在日常生活中，人的行为大部分都是操作性行为，操作性行为主要受强化规律的制约。强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)
13、之分。有机体自发做出某种反应，从而得到正强化物，那么，此类反应发生的概率便增加。这一现象表明了正强化在塑造行为中的重要作用。结合题干，本题应选A项。单选题23.教师课堂讲授言语是（）和独白言语的完美结合。A.对话言语B.书面言语C.日常口语D.普通言语 参考答案：A参考解析：教师课堂上讲授言语是书面言语与日常口语的加工与提炼，是对话言语与独白言语的完美结合，是专业言语与普通言语的有机结合。单选题24.（）是中国古代最早的一所传授书法绘画艺术的专科学校。A.太学B.鸿都门学C.四姓小侯学D.蒙学 参考答案：B单选题25.有人把考试不及格的原因归于运气不好，这种归因属于（）。A.内部、不稳定的归因
14、B.外部、不稳定的归因C.内部、稳定的归因D.外部、稳定的归因 参考答案：B参考解析：美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因，即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中运气是外部的、不稳定的、不可控的因素。单选题26.班杜拉把人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断称为（）。A.成就需要B.个人价值感C.归属与爱的需要D.自我效能感 参考答案：D参考解析：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。单选
15、题27.教学评价的功能不包括（）。A.导向功能B.诊断功能C.选择功能D.发展性功能 参考答案：D参考解析：教学评价的功能是多方面的，不仅是选择、鉴别，更重要的是导向、激励和诊断功能。单选题28.对“为什么要遵守纪律”这一问题，某小学生的回答是“这是社会公德的要求，应该自觉遵守纪律”。据此，你认为该生是（）。A.一年级学生B.二年级学生C.四年级学生D.六年级学生 参考答案：D参考解析：题干中的小学生处于科尔伯格道德发展理论的习俗水平(1013岁)中的第四阶段，即维护权威或秩序的道德定向阶段。这一阶段的儿童意识到了普遍的社会秩序，强调服从法律使社会秩序得以维持。儿童遵守不变的法则和尊重权威，并
16、要求别人也遵守。因此该小学生是六年级学生。单选题29.下列不属于梁启超教育思想范围的是（）。A.女子教育B.师范教育C.儿童教育D.平民教育 参考答案：D单选题30.废除八股文的法令是什么时期颁布的？（）A.洋务运动时期B.维新运动时期C.清末新政时期D.辛亥革命时期 参考答案：B单选题31.“关键期”最基本的含义源于动物学家所提出的（）。A.图式B.印刻C.平衡D.发展 参考答案：B参考解析：奥地利动物学家劳伦兹曾指出，个体印刻现象只能在个体生命中一个短暂的“关键期”发生，个体在这时所印刻的对象，可以使该个体对它接近并发生偏好，而且不会被忘却，由此形成了一种对它的永久约束性的依恋。例如，小鸡
17、认母亲是在出生后1016小时，小狗认母亲是在出生后37周。单选题32.根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（）。A.记忆知识B.直观知识C.理性知识D.应用知识 参考答案：C参考解析：根据知识的概括水平及认识深度的不同，可以把知识分为感性知识和理性知识。单选题33.德育内容具有历史性、阶级性和（）。A.全面性B.主动性C.民主性D.民族性 参考答案：D参考解析：德育内容具有历史性、阶级性、民族性、社会性、共同性和历史继承性。单选题34.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子 参考答案：B单选题35.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段
18、表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。A.循序渐进B.有针对性C.因材施教D.抓关键期 参考答案：B参考解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性地根据不同年龄阶段的特征进行教育。单选题36.不仅能够尊重学生，而且还能够与学生平等相待，这属于（）教师。A.民主型B.专制型C.放任型D.忽视型 参考答案：A参考解析：教师不仅能够尊重学生，还能够与学生平等相待，说明教师在班级管理中采取的是民主型管理方式，故本题选A。单选题37.桑代克认为知识和技能的获得必须通过（）才可以获得。A.尝试一错误一尝试B.经典性条件作用C.操作性条件作用D.社
19、会性学习 参考答案：A参考解析：桑代克的联结论的基本观点是尝试一错误说。他认为学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。单选题38.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（）。A.颁布壬子癸丑学制B.确立男女同校制度C.设立学部D.创设京师大学堂 参考答案：C单选题39.学习后的10小时之内复习10分钟，比510天后复习1小时的效果好得多。这充分说明了（）的作用。A.分散复习B.及时复习C.限时记忆D.过度学习 参考答案：B参考解析：根据德国心理学家艾宾浩斯的实验，遗忘具有先快后慢的规律
20、，这就要求在学习结束后及时复习。单选题40.以下学习动机中，属于近景动机的是（）。A.为实现“四化”而学习B.为自己的出路和未来幸福而学习C.为了得到家长和教师的表扬而学习D.为集体和组织增光而学习 参考答案：C参考解析：近景动机是指与近期目标相联系的动机。单选题41.教育心理学的任务是用（）对教师在教育过程中存在的问题做出有科学依据的回答。A.问卷调查法B.实证研究法C.文献研究法D.理论分析法 参考答案：B参考解析：教育心理学的任务是用实证研究法对教师在教育过程中存在的问题做出有科学依据的回答。实证性研究是通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属
21、性和发展规律的一种研究方法。实证研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法，教育心理学的研究往往需要多种方法相结合。单选题42.下列句子中，体现了环境对人的发展有重要影响的是（）。A.学而不思则罔，思而不学则殆B.学而时习之，不亦说乎C.近朱者赤，近墨者黑D.三人行，必有我师 参考答案：C参考解析：体现了环境对人的发展有重要影响的是“近朱者赤，近墨者黑”。单选题43.缺乏独立性，过分顺从他人的意志，处处委曲求全。这种心理问题属于（）。A.焦虑症B.抑郁症C.反社会型人格障碍D.依赖型人格障碍 参考答案：D参考解析：依赖型人格是自主精神比较弱，独立意识比较缺少的人格。表现为依恋他人，敏感
22、多思，控制情绪的能力较差，偏向感性，不太注意自己参与决策的能力，社会参与程度较低，有一定程度的选择障碍。单选题44.立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（）。A.晏阳初B.梁漱溟C.黄炎培D.陶行知 参考答案：B参考解析：梁漱溟基于中国社会和文化特殊性分析的乡村教育理论及其实践，在二十世纪二三十年代中国的乡村教育运动中，产生过广泛的社会影响。单选题45.教师在课堂上让学生提出对某一问题的不同看法，旨在鼓励学生进行（）。A.聚合思维B.发散思维C.分析思维D.抽象逻辑思维 参考答案：B参考解析：聚合思维是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维；发散思维是从
23、一个目标出发，沿不同途径寻求各种答案的思维。老师让学生提出对某一问题的不同看法，是鼓励学生进行发散思维。单选题46.知识学习的最终目的是（）。A.感知B.应用C.理解D.巩固 参考答案：B参考解析：知识学习的最终目的是指导实践，将所学知识应用于实际生活中。单选题47.教师在“光荣榜”上给完成学习任务、表现好的学生贴“红五角星”。这属于强化中的（）。A.替代强化B.延迟强化C.局部强化D.符号强化 参考答案：D参考解析：题干描述属于符号强化。符号强化是指当学生表现出成人所期望的行为后，教师、家长运用具有象征意义的符号如五角星、小红旗、画勾、小红花等来提高学生该反应的发生概率的方法。这是当前学生行
24、为训练中运用比较普遍、效果较好的一种方式。单选题48.经验课程强调教学内容的核心是（）。A.学习者的经验B.学科知识C.基础知识D.当代社会生活经验 参考答案：A单选题49.课堂讨论法是教师常用的教学方法之一，有关课堂讨论法的运用，下列表述错误的是（）。A.适合中学阶段的教学，在小学阶段必须与讲授法和谈话法结合运用B.讨论前教师应提出讨论的题目和方法，指导学生搜集资料和调查研究，编好发言提纲C.讨论中要求学生普遍发言，教师要启发诱导，鼓励学生持之有据，言之有理，围绕中心联系实际D.讨论结束时，教师要全面总结，简要概括出问题的答案 参考答案：A参考解析：运用讨论法的基本要求：讨论前，教师应提出讨
25、论的题目和方法，指导学生搜集资料和调查研究，编好发言提纲；讨论中，要求学生普遍发言，教师要启发诱导，鼓励学生持之有据、言之有理，围绕中心联系实际；讨论结束时，教师要全面总结，简要概括出问题的答案。课堂讨论法适合中学阶段的教学，由于小学生的认知水平较低，知识积累有限，在小学阶段可以与讲授法和谈话法结合运用，但不是必须与其相结合，A项说法绝对化。单选题50.在古代，“道”和“德”是两个概念。“道”“德”二字合用，始于战国时期的（）。A.老子B.孟子C.孔子D.荀子 参考答案：D参考解析：“道”“德”二字连用，成为一个概念，始于战国时期的荀子。荀子不但将“道”和“德”连用，而且赋予了它较为确定的意义
26、，即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。单选题51.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（）。A.行为主义B.格式塔C.认知主义D.建构主义 参考答案：A参考解析：斯金纳的强化理论属于学习理论流派的行为主义。单选题52.下列关于经验主义课程论的描述不正确的是（）。A.经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物B.经验是教育的目的，也是教育的方法C.经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程D.经验主义课程论倡导儿童是课程的中心 参考答案：A参考解析：经验主义课程又称学生中心主义课程，其主要代表人物有杜威、罗杰斯等。经验主义课程论强调围绕现实生活
27、组织课程，倡导儿童是课程的中心。经验是教育的目的，也是教育的方法。单选题53.甲同学经常攻击周边同学，且对他人缺乏同情心，几乎不对自己犯错感到羞耻与罪恶。该生的心理问题属于（）。A.焦虑症B.抑郁症C.反社会型人格障碍D.依赖型人格障碍 参考答案：C参考解析：反社会型人格障碍的特征是患者具有高度攻击性，缺乏羞惭感，不能从过往经历中取得经验教训，行为受偶然动机驱使，社会适应性不良等。通过题干表述可知，甲同学的心理问题属于反社会型人格障碍。单选题54.二战后，联邦德国的统一教育制度，是在（）方案中体现出来的。A.基本法B.汉堡协定C.魏玛宪法D.基础学校规程 参考答案：B单选题55.下列关于遗传素
28、质对身心发展的作用的表述，不正确的是（）。A.遗传素质为人的发展提供了可能B.遗传素质的差异是造成个别差异的重要因素C.遗传素质仅仅为人的发展提供物质前提D.遗传素质的成熟对身心发展无明显制约 参考答案：D参考解析：遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。单选题56.以下关于教学评价的说法不正确的是（）。A.通过课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的学习情况B.教师通过习题进行的评价不是总结性评价C.教师的课堂点评属于定量评价D.教师通过课堂观察可以了解和判断学生的学习情况 参考答案：C参考解析：定性评价，就是通过教学观摩和教学评议，确定某一堂或某几堂课的主要优缺点，以及它们
29、是属于哪一类课(如优秀课、良好课、一般课或较差课)，进而分析确定某位教师的教学能力与教学水平。定量评价，简单地说就是采取评分的方法，来测定某一堂或某几堂课应属于哪一类型的课。故本题选C。单选题57.当小强改正了上学迟到的行为后，班主任取消了不准其看动画片的禁令。这种做法属于（）。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚 参考答案：B参考解析：正强化是个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。负强化主要是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对小强来说是厌恶的刺激，当小强改正了上学迟到的行为后，班主任取消了这个厌恶刺激来增加小
30、强不再迟到的频率，属于负强化。单选题58.下列选项中，发生了学习的是（）。A.小李服用兴奋剂后在百米赛跑中夺冠B.大猩猩模仿人吃饼干C.小明喝酒后脾气变得非常暴躁D.小东从亮处走进暗室，经过一段时间，视力显著提高 参考答案：B参考解析：广义的学习是指人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。单选题59.班杜拉将观察学习分为（）四个学习子过程。A.注意、保持、生成、动机B.注意、保持、生成、反思C.模仿、亲历、保持、动机D.模仿、生成、动机、反思 参考答案：A参考解析：观察学习指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现，自己不必实际参与活动，即可获得学习，包
31、括注意、保持、生成、动机四个子过程。单选题60.提出教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋的教育学家是（）。A.裴斯泰洛齐。B.康德C.杜威D.夸美纽斯 参考答案：A参考解析：裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人，他认为教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。单选题61.下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是（）。A.复古主义教育思潮B.平民主义教育思潮C.工读主义教育思潮D.实用主义教育思潮 参考答案：A单选题62.一位老师在教学两条小溪的对话时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书上的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“
32、因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”学生说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头。果然，这个学生表演得非常出色。这位老师与学生之间最集中反映的师生关系是（）。A.心理相容B.教学相长C.民主平等D.尊师爱生 参考答案：C参考解析：师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。故本题选C。单选题63.与同时代教育家相比，杨贤江的独特建树表现在（）。致力于中国的马克思主义
33、理论建设撰写了教育史ABC、新教育大纲两部著作提出了“全人生教育”的青年教育思想创造性地阐述了教育本质问题A.B.C.D. 参考答案：C单选题64.南宋时期学制史上发生的一大改革，也反映了当时思想文化领域的实际变化，打破了儒家经学教育独霸官学的局面。这就是设立了（）。A.四门学B.国子学C.四馆D.鸿都门学 参考答案：C单选题65.以前经历过的事物的形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程叫（）。A.记忆B.保持C.再认D.回忆 参考答案：D参考解析：保持是指维持某种状态不消失或减弱的过程。再认是对曾经感知过的事物再度感知的时候，觉得熟悉，认得它是从前感知过的。回忆是指人们过去经历过的事物的形象
34、或概念在人们头脑中重新出现的过程。单选题66.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型 参考答案：C参考解析：冲动型认知方式倾向于很陕地检验假设，且常常出错。单选题67.数学练习册上某题因漏掉一个前提条件而导致无法解题，但全班同学均未发现，一直埋头于寻求解题的方法。导致学生无法及时发现问题的原因最不可能的是（）。A.学生缺乏与问题相关的背景知识B.学生没有养成积极主动寻找问题的习惯C.学生宁愿把时间花在寻求解决问题的方案上而非寻找问题D.课堂日常训练让学生疏于进行发散思维和逆向思维 参考答案：D参考解析：阻碍人们进行有效问题发现的因
35、素包括：大多数人没有养成积极主动寻找问题的习惯；问题解决者缺乏与问题相关的背景知识；人们不愿意花费大量时间去发现问题，而宁愿去寻找问题的解决方案；个体存在不愿进行发散思维的倾向。因此，相对于其他三项，D项是导致学生无法及时发现问题的最不可能的原因。单选题68.天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是（）。A.间接性B.抽象性C.概括性D.理解性 参考答案：C参考解析：思维的概括性指思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普遍的或必然的联系。通过天空出现朝霞就会下雨，天空出
36、现晚霞就会放晴这一现象，人们能够从表面深入内部得出结论，这是思维的概括性特征。单选题69.“不拘一格降人才”是（）提出来的。A.龚自珍B.林则徐C.魏源D.冯桂芬 参考答案：A单选题70.认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和激情状态这些基本元素构成的心理学理论学派是（）。A.机能主义心理学B.构造主义心理学C.格式塔心理学D.认知心理学 参考答案：B参考解析：B项构造主义心理学的代表人物是冯特，该学派主张研究人们的直接经验，即意识，并把人的意识分为感觉、意象及激情状态三种元素，并主张采用实验内省法分析意识的内容或构造。A项机能主义心理学创始人是美国心理学家詹姆斯，他也主张研究意识，但不把意
37、识看成是若干有限元素的集合，而是看成一种持续不断、川流不息的过程，因而提出了“意识流”的概念，该学派强调对意识作用和功能的研究，不赞成构造主义对心理结构的分析。C项格式塔心理学兴起于德国，该学派的基本主张与宗旨是“整体”，反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义，认为整体先于部分存在，并且制约着部分的性质和意义。D项认知心理学的代表人物是瑞士心理学家皮亚杰，该学派把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集信息，经过分析、存储、转化，然后加以利用。单选题71.看电影是利用了（）原理。A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.语义记忆 参考答案：A参考解析：感觉记忆是指当客观刺
38、激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来。在感觉记忆中，信息的存储形式是视像和声像。看电影利用了感觉记忆的原理。多选题1.我国教育目的的具体基本层次包括（）。A.国家的教育方法B.国家的教育目的C.学校的培养目标D.教师的教学目标E.学生的发展目标 参考答案：BCD参考解析：我国的教育目的包括三个层次，即国家教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。多选题2.按思维发展水平的不同，可以把思维分为（）。A.动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.发散思维 参考答案：ABC参考解析：根据思维发展水平不同，可将思维划分为直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。多选题3.根据学习内容与
39、学习者原有知识关系的不同，奥苏伯尔将学习分为（）和（）。A.发现学习B.机械学习C.操作学习D.有意义学习 参考答案：BD参考解析：奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习与发现学习；根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习与意义学习。多选题4.以下对于建构主义教学理论的认识正确的是（）。A.学生应自发地主动学习知识B.学生需要发现客观世界.C.学生应主动把新知识纳入原有知识系统D.教师只是知识的传授者 参考答案：AC参考解析：建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是
40、像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。多选题5.红苹果幼儿园中班新来了一名叫阳阳的小朋友。别的小朋友都要睡觉了，他却不睡，非要玩玩具，这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想玩玩具。姚老师看到这一情况后，就对小朋友说：“谁能先躺到床上睡觉，谁下午就可以先玩玩具；谁今天中午不睡觉，谁下午就不能玩玩具。”这样小朋友都纷纷到各自的床上安静地躺下。根据行为主义理论，姚老师塑造儿童行为的方法有（）。A.正强化B.负强化C
41、.惩罚D.观察学习 参考答案：AC参考解析：姚老师说的“谁能先躺到床上睡觉，谁下午就可以先玩玩具”是运用了正强化，“谁今天中午不睡觉，谁下午就不能玩玩具”是运用了惩罚。多选题6.在合作教学法中，教师扮演的角色包括（）。A.在上课前先决定并安排学生于学习小组中B.评价学生的成就并帮助学生讨论他们合作进行的情形C.督导合作学习小组的效果，适时介入以提供作业协助或增进人际及团体技巧D.清楚描述课程目标，解释作业及目标结构 参考答案：ABCD参考解析：合作教学法就是运用课堂教学的渠道，并依据课程目标和要求，在教学过程中，构建以学生主体活动、分组合作为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主
42、动创新为基本特征的教学形式。在这一教学形式中，教师扮演的角色主要有：清楚描述课程目标；清楚地解释作业及目标结构；在上课前先决定并安排学生于学习小组中；督导合作学习小组的效果，适时介入以提供作业协助或增进入际及团体技巧；评鉴学生的成就并帮助学生讨论他们合作进行的情形。多选题7.记忆的品质主要有（）。A.记忆的情境性B.记忆的敏捷性C.记忆的持久性D.记忆的准确性 参考答案：BCD参考解析：记忆的品质包括敏捷性、持久性、准确性和准备性。多选题8.下列哪些因素是影响人的全面发展的社会历史条件？（）A.教育的发展B.教育测量技术的发展C.生产力及其决定的分工状况D.生产关系的构成 参考答案：ACD参考
43、解析：首先，社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提。其次，生产关系是人的全面发展的重要条件。最后，教育是人的全面发展实现的重要途径。多选题9.学校心理咨询活动要取得成效，应遵循的基本原则有（）。A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.严格为来访学生保密D.关注个别学生，个别问题 参考答案：ABC参考解析：学校咨询活动应遵循积极关注和信任来访学生，充分支持和鼓励来访学生，注重来访学生的主动参与，严格为来访学生保密的咨询原则。多选题10.实际教学中，教师应该如何激发学生的学习动机？（）A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信
44、息，妥善进行奖罚D.正确指导结果归因，促使学生继续努力 参考答案：ABCD参考解析：根据不同的学习动机理论，教师可以采取不同的策略激发学生的学习动机。例如，创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，给予恰当的评定；妥善进行奖惩，维护内部学习动机；合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作；正确指导结果归因，促使学生继续努力；培养自我效能感，增强学生成功的自信心；维护学生自我价值，警惕自我妨碍策略；维护内在需要，促进外部动机内化。多选题11.素质教育是（）。A.面向全体学生的教育B.全面发展的教育C.促进学生个性发展的教育D.以培养创新精神为重点的教育 参考答案：ABCD参考解析：素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育，重点在培养学生的创新精神和实践能力。多选题12.从课程的任务角度划分，课程分为下列哪些？（）A.技术型课程B.基础型课程C.拓展型课程D.研究型课程 参考答案：BCD参考解析：从课程的任务角度划分，课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。多选题13.关于出乎意料的夸张情境所引起的情绪状态，下列理解错误的是（）。A.心境B.应激C.激情D.热情 参考答案：ACD参考解析：应激是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态。判断题1.根据课程任务