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1、 2023小学教师数学培训心得体会（通用14篇） 周末，我参与了小学数学教师培训，这不仅是一次学问的培训，也是一次思想的沟通。在这里学习小学数学的教学方法，培训活动安排合理，内容丰富。在这里，让我感受了名师的风采，倾听了精彩的讲座，也更新了教学观念。使我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训
2、获得的点滴体会： 本次培训，安排了多位名师、数学专家等，给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个一般小学的数学教师，我们思索地太少。寻常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期进展考虑地并不多，甚至于无视这一方面。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。 想给学生一滴水，教师就必需具备自来水。辅导教师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊
3、博的学问旁征博引给学员们叙述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。 反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的熟悉，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索，那他就不行能在原有的根底上再有进展；教师专业进展所要求的大量学问和实践才智，只有
4、靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探究和制造才能获得。方式有许多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式；还有教育博客不仅仅是一个学问治理器，它更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化进展营造了良好的气氛。 小学教师数学培训心得体会 篇2 今日是小学数学暑期培训的第十天，回想这十天的培训生活，不管是在镇校培训还是在县里的培训，可以说都是：紧急、劳碌而又很充实，有累并欢乐着的幸福感! 想想这些天，有好多难忘的事情，也有许很多多的人在感动着我，鼓励着我，也让我真正读懂了“活到老，学到老”的含义。面对一群努力学习，积极发言的“老花镜”，这些团队中的老教师不正是我学习的
5、典范?再看刚刚毕业布满活力的年轻教师，我真的没有理由不学习，由于他们就给了我一股股动力。 几天的培训，虽谈不上教学道路上突飞猛进，进步多快，但的确对教材梳理有了更深刻的熟悉；在教学理念、教学方法及技巧方面有了更进一步的熟悉。教研室韩教师的精彩发言，培训团队每位教师的专题报告，还有来自各镇及县直各学校的教师代表的发言都在迫使自己多一些思索，盘点一下自己十几年的盲目。我想：学习的脚步不能停顿，在以后的教学生涯中，我将一路学习，一路探究，一路提升!力争让每一堂课都会演绎更多的精彩! 小学教师数学培训心得体会 篇3 在教学统计与概率时，我认为最重要的是与生活相联系，使学生明白为什么要进展统计，统计有什
6、么特点，在生活中统计有什么用处，使学生意识到统计有用，自觉进展统计，从而培育统计意识。 1、使学生经受统计活动的全过程 要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中去：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，做出决策，进展沟通、评价与改良。从另一个角度看，数学的进展往往也经受了这样一个过程，首先是问题的提出，然后是收集与这个问题相关的信息并进展整理，再依据这些信息做出一些推断以解释或解决开头提出的问题。 提出问题这是特殊重要的，没有问题的统计无异于无病呻吟，不难想象：没有目的，教师让学生来数一数有几朵花、有几个人等，这样的统计活动在学生心里会留下什么? 要留意经受
7、活动的全过程。假如一节统计课下来，只是教学生填写统计表，计算数据，而不感受统计表的作用，学生会对统计感兴趣吗?会产生统计观念吗? 2、使学生在现实情境中体会统计对决策的影响 要培育学生从统计的角度思索问题的意识，重要的途径就是要在教学中结合生活事例展现统计的广泛应用，使学生在亲身经受解决实际问题的过程中体会统计对决策的作用。 例如：全球水资源的匮乏、塑料袋带来的白色污染、中国的人口增长与人口掌握、以及对学生身边他们感兴趣的事情绽开调查。 3、了解统计的多种功能 多了解统计的作用，引发类比思想，产生解决问题的导向机制。 统计可以对相关大事做出决策、对随机大事做出猜测、对相关观点做出说明、对消失的
8、现象做出分析。 因此，在教学中教师要留意表达组织者、引导者和合的新型角色；合理运用小组合作，引导学生亲身经受简洁地数据收集、整理、描述和分析数据的过程，共同协商对统计结果作出推断和猜测。留意培育学生沟通信息的力量，能运用数学语言符合规律的进展争论与质疑。教师要留意创设情境，引导学生经受过程。 小学教师数学培训心得体会 篇4 8月20日的上午是我们学校的朱校长给我们培训的。他培训的主要内容是新视野下的小学数学课堂的范式教学以及数学教师的专业成长方面。通过培训我有以下的感受： 1、对小学数学教学的根本课型构造有了一个比拟清楚的熟悉。 通过学习我了解到了小学数学教学根本策略，从而为后面的课堂教学指明
9、白方向。数学课程标准实施已经有一段时间了，但从目前来看的实施效果来看，我个人认为并不抱负，现在教师对新课程理念大多耳熟能详，脱口而出，而在实际的课堂教学中却摆脱不了传统教学的束缚，一些详细细节方面存在着大量的问题，缺少实际操作的参照理念，朱校长的这一专业的培训正好解决了这一问题。通过他对小学数学课堂上的各种课型的精彩的解读，让教师明白，这样课型是怎样的课型，我们应当针对性地运用怎样的策略去完成课的设计。通过培训，能实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变，这也是促进学生进展的关键所在。 2、其中具有很强的操作性的“实施流程”这一内容印象深刻。 通过解读各种课型中“实施要点”与“实施流程
10、”，可以让我们熟悉到以前工作中对解读教材的诸多问题，在今后的备课中尽量不要消失同样的错误。同时，对课型实施的过程中，领悟了“人人学有价值的数学”这一观点。通过对课型实施的解读，更加明确了每种课型对于学生能培育怎样的力量目标。明白了作为教育内容的数学，要适应学生在有限的学习时间里了解和把握肯定的数学，以满意学生对将来社会生活的需要，还要考虑适应学生的共性进展需要，并有助于拓宽学生的视野，启迪学生的思维，开发学生的智力。“高效课堂”要求我们在有限的学习时间内选择对学生进一步学习有用的数学，而且是对学生以后从事任何事业都有用的数学。这样的数学学习可以极大地丰富学生的现实生活，使学生感受到生活的丰富多
11、彩，感受到数学学习的内在魅力。 3、感受到了课型不同，教学策略的也不同，领悟到了因材施教。 在今后的教学要面对每一个有差异的学生，适应每一个学生的不同进展需要。由于每个人都有自己的生活积存和学问阅历，每个人对客观事物的思索和反映都是不同的，所以数学课程将在全部学生共同承受数学教育的同时，让更多的学生有时机接触、了解甚至钻研自己所感兴趣的数学问题，最大限度地开启每个学生的才智潜能。 感谢朱校长的精彩培训，翻开了我们的教育新视野，引领我们在今后的教育工作中少走弯路。 小学教师数学培训心得体会 篇5 8月2628日，我参与了区教科培中心组织的数学培训学习活动。在培训期间听取了专家、名师们的观摩课以及
12、专题讲座，使我更深一层领悟到了新课程改革的理念，也使我感受到了作为新教材的一名数学教师身上的责任。现在就将我这几天的学习心得及体会做一下简短的汇报： 探究有效的学习过程。课堂教学的核心是调动全体学生主动参加到学习全过程，使学生自主地学习、和谐地进展。因此，数学课堂教学必需由始至终地引导学生积极地参加到数学学习的全过程，做学习的仆人。如：吴正宪教师所上的相遇问题一课，让学生在嬉戏中不知不觉地把握了新知，她态度谦逊平和，与学生们真诚的沟通，都给我们留下了极深的印象，使我们领会了专家的风采。虽然讲的是应用题教学，但吴教师并没有花太多的时间分析数量关系，而是为学生搭建了一个自主学习的平台，让学生用身体
13、语言在表演中理解“同时”、“相对”、“相遇”等比拟抽象、学生难于理解而又和所学内容亲密相关的数学词语，这样既降低了教学难度，又增大了数学的趣味性。整节课把学习的主动权交给学生，使学习气氛热闹。 创设数学问题的生活背景。在数学教学中可依据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地制造生活背景，让学生在熟识的数学生活情景中开心地探究问题，找到解决问题的规律。教学内容直接影响着儿童对学习数学的兴趣和沟通效果，假如能使教学内容与儿童思想心情和需要相适应，依据儿童的兴趣及共性细心设计教学活动过程，就比拟简单吸引儿童产生兴趣，这是激发儿童积极主动地感知数学现象、努力探寻数学神秘及规律的必要条件。当学习内容和学
14、生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。如张维国教师教学的确定位置，就是从学生生活阅历引入，这对于学习数学有直接的帮忙，学生很快把握了学问。 “我们不能像那些无知的牧童，只靠着性子牵着牛鼻子走路，我们要学习那些有阅历的农夫，他们牵牛时，只到转弯的地方抖动一下缰绳。”作为一线的教师，我会把培训中的收获运用到今后的课堂中，让自己的课堂也布满生命的活力。 小学教师数学培训心得体会 篇6 在传统的小学数学教学中，教师很少讲学问的来源和实际应用，即使是应用题教学，也只是把事先编好的现成的题目出示给学生，学生只是依据几个必需的条件套用解同意用题的方法和步骤，却不知道解决某一问题需要处理哪些信
15、息和数据，更没有领悟到数学对于这一问题所具有的独特意义。因此在数学教学中，首先应引导学生感受数学的应用价值。其详细做法是： 1.利用生活素材进展教学，使学生认清数学学问的有用性 数学学问的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的讨论，都离不开数学学问，甚至某些学科的生命力也取决于对数学学问的应用程度。马克思曾指出：“一门学科只有胜利地应用了数学时，才真正到达了完善的地步”。生活中布满着数学，作为数学教师，我们更要擅长从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学学问的有用性，从而产生兴趣。 比方教“三角形的熟悉”一课，我就从学生生活中熟识的红领巾、自行车车
16、架、电线杆架、桥架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动熟悉三角形的稳定性，并运用它来解决一些实际生活问题，如修补摇摆的椅子，学生会立刻想到应用刚学过的“三角形稳定性”，给椅子加上木档子形成三角形，从而使椅子稳当起来。这样使学生学得简单且印象深刻，到达事半功倍的效果。在实际生活中，数、形随处可见，无处不有。教师应依据教学的实际，让学生把所学学问和四周的生活环境相联系，帮忙他们在形成学问、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。 2.收集应用事例，加深学生对数学应用的理解与体会 随着科学技术的飞速进展，数学的进展涉及的领域越来越广泛。数字化的家电系列，宇航工程、临床医学、市场的调查与猜测、气象学无
17、处不表达数学的广泛应用。让学生搜集这些信息，既可以帮忙学生了解数学的进展，体会数学的价值，激发学生学好数学的士气与信念，更可以帮忙学生领悟数学学问的应用过程。例如：在统计的初步熟悉教学中，学生搜集了自家几个月用水的状况，通过收集、描述、分析数据(人口的多少、老人和孩子等诸多因素)的过程，得出了自家用水是否合理的推断，并做出今后用水状况的决策。既渗透了环保教育，又使学生感受到数学学问的应用。 小学教师数学培训心得体会 篇7 xxxx年4月20日有幸来到临高县其次思源学校参与全县中小学教师集中培训（六年级数学），xxx教师早上给我们讲了怎样的课堂才是有效的的报告，下午陈教师利用其理念渗透到课堂当中
18、。下面我来讲讲自己的一点感受。 课堂应当是什么样的？ 课堂应当是互动的，学生只有欢乐的，才能更简单接收学问。课堂只有做到新、趣、活、实、美。 1、新主要表现为理念新、思路新、手段新。 学生是进展中的人，学生是学习的主体，学生是具有思想感情的人，要坚信学生是会学会的，要重新给学生一个时机，遇到问题要让学生先思索。学生要亲身体验主动构建，建立表象上升理性。 用情境刺感动机，用问题启发思索，用公平营造安全环境，都是公平的参加者。 思路新主要表现为构思新奇、有用高效的教学思路，转变学习方式，给学生一点时间多一点表现，转变呈现方式适合学生探究。 手段新主要表现为现代电教手段和传统直观教具手段相辅相成，适
19、中选取使用。 2、趣指多种感官参加活动，提高学生学习兴趣，使学生保持兴趣。 3、活主要表现为把教材教活，把学生教活。 4、实主要表现为合理地确定教材内容的广度和深度，明确教学的重点、难点， 让学生充分参加学习，教给学生学习方式，让学生学会学习，合理安排教学的挨次，要把数学教学和学生的生活实际联系起来，转变过去“掐头去尾烧中段”的方式。 5、美主要表现为气氛美，课堂应当是一个和谐、富裕、自由、伸展、任性的教育。让学生感受美，要真正做到师生公平，享受胜利，同伴欣赏、骄傲自尊。 小学教师数学培训心得体会 篇8 我有幸参与了这次小学数学教师的培训，经过学习，使我受益匪浅。我既有观念上的洗礼，也有理论上
20、的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。这次培训的内容相当丰富，讲了很多专家教授的现场讲座，能拥有此次学习时机，实在值得珍惜！给我们创设了共同沟通学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下： 一、加强学习，提高专业水平 教师要想给学生一滴水，自己就必需具备一桶水。但要想学生永久取之不尽，用之不尽，教师就得时时赐予补足，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给我们阐述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。比方在讲解超级大洞，利用一张纸剪出更大的洞，刚开头全部
21、学生剪的大洞都被纸张局限，而许卫东教师利用一个追问你能利用这张纸剪出一个能穿过一条牛的大洞吗？让学生产生质疑，再将方法告知学生，并通过比照作品展现争论谁的更大，让学生自己总结出为什么剪的更大？又怎么样才能剪的更大。让学生明白原来数学是那么的好玩，它隐蔽在平常生活中一件不起眼的小事物中，只是我们没有用数学的眼光开掘出来。 二、积极参与调教活动和听专家的示范课 培训时，专家们的叙述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时细心设计习题，用行动激发学生的学习热忱，让学生懂得数学生活中的广泛应用，表达了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更愿意承受。其中仲广群教师
22、的五年级解决问题策略和吴正宪教师二年级分数的初步熟悉，两节课风格不同，所面对的学生年龄不同，教师讲解的方法不同，但他们对课堂的组织，对学生的关注，都是一样的，赐予学生足够的空间，让学生自己去动手，去发觉，去总结，去创新，会说，敢说，会动，敢错，会问，敢问。 三、教学行为需要转变 对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。专家吴正宪教师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空
23、谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进展多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进展教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。 培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，不过这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生气。真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的脚印，化作动力的是思想的延长，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”化为我重
24、新跋涉的新起点。 小学教师数学培训心得体会 篇9 20xx年6月25日，我有幸参与广东省数学骨干教师培训，在培训学习中，我倾听了来自省教育厅领导及xx师范大学专家教授精彩的开班报告，充分领会了专家们广博的学问积存和深厚的文化底蕴，结识了来自全省的优秀而谦逊的同行们。这10天中，每天都安排了知名的教授或有阅历的一线闻名的校长对我们进展理论沟通，每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业进展的不断思索。通过学习让我看到自己与省名教师的还存在很大的差距，学习让我有了连续前进的动力。10天的培训学习虽然短暂，我的收获许多，现将学习心得体会总结如下： 一、强化
25、骨干教师学校意识，明确肩负责任。 通过这次培训，让我更明确骨干教师肩负的责任，作为骨干教师应当树立学校意识，树立属于自己的教育观、教学观、学生观和质量观，把个人的事业追求和学校的进展联系起来。在今后的工作中，留意整合利用学校现有的教师资源，充分发挥学校其它各级骨干教师的示范引领作用，共同打造教师教研文化、教师团队文化，引领全校、乃至全市教师专业进展。 二、丰富数学理论学问，更新教学观念。 通过理论的学习使我对数学教育理论有了更深的熟悉和了解，通过理论的学习我进一步熟悉了关于新课标数学教学的特点：不同的学生有不同的现实，不同的学生应当有不同学习方法，通过对学科构造论的学习，给我今后的教学许多启发
26、：教师要整体把握教材，沟通学科学问之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的学问放在一个学问体系里，把学问串起来，形成学问链，学问树，形成一个学问网络。有构造的、有联系的学问学生就简单把握。所以在今后的教学中要重视沟通数学学问本质之间的内在联系，使学问内容构造化。 在教学中突出数学根本概念和根本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和态度的普遍转移，注意激发学生对数学学科本身的学习兴趣。通过对新课标教材的课程标准的学习，了解了高中数学课程中的主要的数学思想和方法和数学思想方法的育人功能，熟悉到在教学中关注数学思想方法的重
27、要性，在教学中渗透数学思想方法的必要性，更明确了数学教学中做最需要考虑的问题学生兴趣、数学思索、创新思维、数学学习习惯、数学学习方法。提示自己在今后教学中更关注学生数学素养的培育，帮忙学生把握数学学问，训练数学根本技能，领悟数学根本思想和积存数学根本活动阅历；更关注调动学生积极参加，促使学生进展，引发学生进展有效的数学思索，处理好预设与生成目标的关系和教学近效应与长效应的关系。这为数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必需为学生的学习和个人进展供应了最根本的数学根底、数学预备和进展方向，促进中学生的安康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学方面得到不同的进展。在理论学习中，我也熟悉到自
28、己的学科理论还存在不少缺失和缺乏，今后要加强理论的学习，多看有关教育教学方面书籍，不断完善自己的学问构造。 三、感受名师魅力，寻求专业进展。 参与本次广东省数学骨干教师培训，让我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教好玩味的数学，有技巧的数学，还要教有文化的数学，有思想的数学。通过不同的教育教学手段，把学生的数学潜能挖掘出来，让学生在学习数学过程中体验到学习数学的乐趣。 培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，不过这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生气。真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的脚印，化作动力的是思想的延长，愿“一片金色的回忆
29、，一份永久的纪念”化为我重新跋涉的新起点。 小学教师数学培训心得体会 篇10 2022年X月X日至X日我参与了长春市教育局在东北师大试验校举办的小学数学师资培训，每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的专家、名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。固然有的讲座很贴近我们的教学（赵艳辉、王艳玲），有的理论性太强（省教育学院孙兴华），但也让我们对数学领域有了一点更深的了解，最难得的是我听到了专家对新课标的解读，与此同时我反思了以往工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自己的教学方法陈旧和教学活动的单一，在教学过程中还存在太多的缺乏，但是经过这三天的学习，我信
30、任自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、数学理念的提升 虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。在这次学习中教师为我们解读了2023版课标的内容，传授了新的教学理念，总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是简
31、单和实效的。我正是缺少了这样的一些理论根底，使得在实际教学中缺乏高度和深度。教师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的力量外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的力量。 二、教学行为的转变 在专家的讲座中我体会到对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，教师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。
32、空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进展多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进展教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。 三、教研方法的更新 始终以来，校公开课的开展始终是我们进展教学教研的重要方法。通过赵美红（东师试验校），张辛欣（天津路小学）两位名师的示范课以及后一位教师的说课，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我熟悉到在日常教学教研中思想和方法的转变需
33、求。我们应与时俱进，为深入地做好教研方法的更新，也为我们绽开更有效的教学打好根底。 经过这次我熟悉到每一位教师都应积极参加到课程改革中去，深刻的解读课标，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。 四、感受压力，增加信念 在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想成为一名与时俱进的教师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、改良、调控，才能有不断的提升，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 小学教师数学培训心得体会 篇11 自从
34、我踏入小学数学课堂，便有幸投入新课程改革的热潮。在这四年中，通过不断的学习、实践，伴随着孩子们的成长，我也在不断的成长。以下就结合这次教师培训，谈谈我个人的一些看法： 一、教师教学观念的转化。 新课改对教师最大的冲击是教育观念发生了转变。新世纪的到来，以人的进展为本的教育思想，要求我们必需转变教学观念，拓宽数学课堂，树立整体的学生意识，引导学生走可持续进展的学习之路，为学生的终身进展作预备。也就是说，作为教师必需从单纯的数学学问传授的教学中解放出来，把目光投向学生学习潜能的开发，创新意识和实践力量的培育上。 二、教师定位的转变。 传统教学中，教师只是“教教材”的“教书匠”，而数学课程标准中指出
35、：数学教学应当是，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应充分的从事数学活动和沟通的时机，学生是学习的仆人，而教师是数学学习的组织者、引导者和合。在教学中教师应引导学生从事数学活动和沟通，帮忙他们在自主探究过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动阅历并进展安康的性情与品行。 三、学生学习方式的转变。 1、在情境中学习。 无论翻开新教材的哪一册，你都会看到许多精致的插图，一个个生动的、贴近学生生活实际的情境跃然纸上，大大激发了学生的学习兴趣。数学不再是枯燥的计算，它就在我们的身边。情境内容与学生的生活实际严密联系起来，让学生体验情境中的数学问题，增
36、加学生的直接阅历，这样不仅有利于学生理解生活情境中的数学问题，而且有利于学生体验到在生活中数学是无处不在的，培育学生用数学的眼光观看生活的力量和初步解决实际问题的力量 2、在自主探究中学习。 传统教学中，学生的学习方式以被动的、机械式的承受学习为主，而新课程提倡学生应在活动中学习，在操作中探究。例如，在教学二年级上册第四单元“分一分与除法”（除法的初步熟悉）时，由于学生第一次接触除法，教材编排用了4课时让学生操作，“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”、小组实践活动（分小棒）、数学嬉戏（分豆子），学生在经受了独立分、同桌合作分、小组合作分等大量的实践操作中，建立了|“平均分”的初步模型，到第5课时
37、，才真正学习除法算式，这时学生对除法的含义已印象深刻，学起来自然就水到渠成。 3、在合作沟通中学习。 合作学习也是现代重要的学习方式之一。在数学教学实践中，我深深体会到合作沟通的重要性。例如，在教学可能性这一内容，学生正是通过小组合作的形式，在抛硬币、摸球等一系列活动中，理解了“肯定、可能、不行能”。 四、课改中所遇到的一些困惑。 1、与旧教材比拟，很多内容、学问点呈现的时间向前移了，是否符合学生承受程度？例如，其次册，“厘米和米的熟悉”；第六册“面积” 2、其次册第七单元“20以内的进退位加减法”课时量偏少。 3、第三册P66中“你的心跳1分大约是几下？”，在学习这一内容前，我已教学生正确测
38、量方法，并让学生回家在父母帮忙下正确了解脉搏跳动的位置。但在其次天课堂上，仍有相当一局部学生测量的数据明显就不在正常范围内，相差很大，达不到试验结果。 4、第三册P68作息时间表，这一内容是本册中学生学习的难点，特殊是每次测试中，测试题的难度又超出了教材中的难度，大多数学生都有困难。 5、第五册P80中“滴水”这个小试验，很难完成，由于用大头针扎的孔太小，刚开头滴时很快，但滴到杯中水到肯定量时，它就停顿滴了，杯中的水无法全部滴完。 4、第六册总复习P85第五题，这一题必需要经过五、六步以上才能算出结果。学生之前接触的最多是两步应用题，这一题跨度太大，相当一局部学生在解答此题时有困难。 四年的课
39、改让我们感受到了很多，有欣慰、有艰辛、也有担心。但我们感受更多的是盼望、是成长的喜悦。走进新课程，让我们与学生一起共享生命成长的欢乐。 小学教师数学培训心得体会 篇12 为期五周的小学数学培训完毕了，假如要说学习体会的话，那就是学习到了很多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业学问，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。 1、要懂得观赏与爱的艺术。 作为一名教师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛
40、，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜爱，真正地想要学习，真正的想要跟随教师进入那奇异的学问殿堂。 2、营造具有吸引力的学习背景。 数学课程标准指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中，逐步体会数学学问的产生，形成与进展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和奇怪心，培育他们的求知欲望，促使他们的思维进入最正确状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得好玩、
41、有效、自信、胜利。 3、给学生供应探究与沟通的空间。 这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于学习力量的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜测后验证，先独立思索，再小组合作沟通。用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的进展。数学教师应着眼于方法力量、规律思维力量培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续进展性，将会取得事半功倍的成效。 培训完毕了，我感到自己身上的压力变大了，由于小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学学问生动形象地传授给学生，以到达教学的高效率。而
42、要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 小学教师数学培训心得体会 篇13 11月12日16日，我有幸参与了为期五天的小学数学90学时集中培训班学习。我深知参与本次培训对自己来说意味着什么，虽然很辛苦，但我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我渐渐地熟悉到了自己的贫乏与稚嫩，学习又渐渐地使我变得充实与干
43、练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，给了我无限的工作激情和留下了太多的思考！在这里就从听取的报告中浅谈自己的两点感悟。 一、在读书中反思。 本次课程学习，让我充分领会到专家与名师那份独特的魅力广博的学问积存和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好读书，他们布满才智和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座完毕之前都向我们推举了几本好书，让我觉得自身学问的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必需要学会
44、思索，在思索中进步。 二、在教学中反思。 教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。叶立军博士的“根本数学思想方法与小学数学教育”的讲座，引导我们思索“教学中，数学思想方法的详细运用”。并通过详细案例和大家共同探讨了一些详细的数学思想方法，特级教师刘松给我们做了“优效教学”的讲座，向我们介绍了他有关的多年的教学实践与反思，结合案例生动的讲解了如何做到优效教学的有关内容，生动，实际。固然，精彩的讲座许多，让我深深感受到教师就必需在各个方面提高自己。尤其是在教学方面，应当尝试多种教学方法，转变课堂，制造多彩课堂。一个优秀的教师不
45、会上课单一。而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。让学生喜爱上数学课，从而在各个方面提高自己的数学水平。即在科学的理念指导下，转变教学方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。现在要多学习。强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决这一理念。采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。 培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。 小学教师数学培训心得体会 篇14 今年2月16日，我有幸参与
46、了教育局组织的小学数学教师的培训，经过学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。这次培训的内容相当丰富，主要分为三大块内容培训，也就是：区级教学质量分析、教材分析以及观摩克区第十二小学数学集体备课的形式。能拥有此次学习时机，实在值得珍惜！特别感谢区级领导对我们教师的关爱，给我们创设了共同沟通学习的平台。在最开头的全区五年级期末质量分析中，我从整体上看到了我所教学的班级从成绩上存在着很大的差距。从全区学生的典型错误分析来看，我从整体把握了全区的数学学习趋势和学生发生错误的典型题。通过这个分析，我可以对学生下一学年的教学
47、进展具有针对性的教学。将学生的易错思维毁灭在萌芽之中。 通过倾听学习兄弟学校的两位教师对于五年级教材进展分析，使我对如何有效备课和上课有了全新的熟悉。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，实行新对策实施有效教学，跟上时代进展的步伐。 有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为根底，遵循学生认知规律，从学生已有的学问根底阅历动身，帮忙学生找准新旧学问间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发争论，使整个课堂的学习活动布满生气活力。 有效教学要把评价渗入课堂。教师要使学问问题化、问题力量化，要实现这一目标教师就必需与学生共同建立起学问的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何