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1、2018-2019学年度第一学期期中教学质量抽测高三语文参考答案1. C 此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A项，“不太关注网络创作与文学传统的关系”错误，原文“人们对网络创作所对接的文学传统，似乎关注不多”；B项，“随着网络技术越来越先进，网络文学也会走向进一步繁荣”，原文“它仍然需要延续文学传统，在继承中创造，始于返本而得以开新”，除网络外，还要有“文学传统”这一条件；D项，“凝聚着中国力量优质源头的网络文络文学要往前走、向上走，成为凝聚中国力量的优质源头”，未然和已然混淆。2. C此题考核分析论点、论据和论证方法的
2、能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中C项，“四大名著，与择天记等网络文学形成对比”错误，它们是相同的，不具有对比的关系。3. B此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中B项，“情节设置等在传统文学中都能找到自己的原型”错误，原文“许多网络作品的情节设置等也都能找到传统文学的影子”，选项以偏概全。4. CA“满口京腔”与见识不凡，可以表明书生是一个不同凡响的人物，不能暗示他就是皇帝；B不是“先扬
3、后抑”，而是“欲抑先扬”；D小说的主题是颂扬刘谦益的崇高品质，不是谴责现实的黑暗。5.构思巧妙，新颖别致。通过书生、陈鹄亭对刘谦益画作的品评，使得刘谦益的形象已深入人心。大肆渲染，引人入胜。小说开篇通过对刘谦益高超技艺的渲染，使得读者未见其人，先见其品。（每点3分，两点5分）6.侠义诙谐：为推车汉子出头讨公道，笑谈中满含讽刺之情；沉着机智：智斗陈鹄亭，不慌不忙；淡泊傲岸：看淡名利，只做人才，不做奴才。（每点2分）7. B . 此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中B项，“预计202
4、0年比2015年同比增长两倍多”有误，从材料二来看，表头说“2014一2020年中国移动支付用户规模及同比增长走势”，可见曲线图上反映的是两个问题，一是“用户规模”，二是“同比增长走势”，百分比反映的是“同比增长走势”，数字反映的是“用户规模”，由此可知，“增长两倍多”是用户规模，而非同比增长率。 8. B . 此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“在我国表现出巨大的城乡差异”错误，材料一第三段说的是“移动支付城镇市场空间广阔。县城的移动支付用户占比为19.6%;省会城市占
5、比为19.0%;农村地区占比为17.0%”，由数据来看，并未表现出巨大的城乡差异。C项，“新要求实施后,如果在饭店里吃了顿600元的大餐,消费者可以扫饭店的静态条码付款”有误，从材料四来看，新规实施以后，消费者超过500元的就不能扫静态条码进行支付了。D项，应该是采用静态条码支付时同一个客户单日累计交易金额都不能超过500元。9.应用门槛低，支付方便，随时随处可以办理各种服务。支付更加快捷，避免了点钞、验钞和找零的繁琐。资金携带更加安全，出门不必携带大量现金，避免现金丢失。改用移动支付，避免纸币在流通过程中的污损。10. BA 项“正德时首导刘瑾核天下库藏”不应断开，“正德时首导刘瑾核天下库藏
6、”的意思是“正德年间首先引导刘瑾核查天下库藏”，这一句是一个兼语句，全句主语是“庄绎”，谓语是“首导”，“刘瑾”一词既是“首导”的宾语，也是“核天下库藏”的主语，如在“刘瑾”一词后断开，就会使“核天下库藏”的主语变成是“庄绎”，显然不符合原文意思。而“瑾败落职”一句，则要在“瑾败”后断开，因为从上下文看，这句的意思是“刘瑾败落后，庄绎被撤职”，也就是说，“落职”的主语不是“瑾”，因此如果“瑾败”之后不断开，就容易让人误以为“刘瑾败落被撤职”。用客观题的方式考查断句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，对考生来说也有降低难度的意味。11 CA 项的“里”指古代百姓居住处，古人聚族
7、列里以居，“里”因此成为古代的居民组织，先秦以二十五家为里，即“五户为邻，五邻为里”，但各朝代的一“里”，所指居民户数并不统一，后“里”就有“乡里”之意，如陶渊明归园田居中的“依依墟里烟”即指此意。B 项的“国学”指国家设立的学校，也是封建王朝的最高学府和教育管理机构，其名称历代不同，有太学、国子学、国子监等，高中教材张衡传中有“因入京师， 观太学”的文字，考生应有所了解。D 项的“赠”，是封建王朝为了表示推恩大官重臣，把官爵授予官员或其父祖的做法。以上三项表述并无不当之处，都是正确的。C 项的“遭艰”指遭父母之丧，又称“丁忧”“丁艰”。依照古代礼俗，父母死后，子女要在家守丧三年，不做官，不婚
8、娶，不赴宴，不应考。C 项说“但可以应考”，显然有误，文中有“连遭艰，不预试”之句，也可作为佐证。所以C项应是正确选项。12 B本题在拟制时，首先将阅读材料内容分为若干方面，然后选择较为重要并基本能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。A、C、D 三项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。B 项“他曾经和郎中张衍瑞等人为了劝阻皇帝南巡，不惜冒犯天威，跪在皇宫门前进谏”的说法不符合原文意思，原文中马理是为南巡之事进谏后，才被皇帝诏令跪在宫门前，而不是跪在皇宫门前进谏，故B项所述有误，应该是正确选项。13（1）杨一清管理学政，见到马理与吕柟、康海的文章，非常惊
9、奇。译出大意给 3分；“督”“奇”两处，每译对一处给1分。（2）过了十年，马理又起用为南京光禄卿，不久以年老为由退休。译出大意给2分；“阅”“起”“致仕”三处，每译对一处给1分。【评分说明】第（1）小题“杨一清督学政”，应重点译出“督”；“大奇之”应重点译出“奇”。具体评分请“督”译为“管理”，给1分；译为“责备”“督责”不给分。“奇”译为“惊奇”，给1分；译为“奇怪的”“奇特的”，不给分。关键词翻译有错别字，不给分。第（2）小题“阅十年”应重点译出“阅”；“复起南京光禄卿”应重点译出“起”；“寻引年致仕”应重点译出“致仕”；本句主语省略，翻译时应把主语“马理”补上。具体评分请注意：“阅”译为
10、“过了”“经过”，给1分；译为“看”“阅读”，不给分。“起”译为“起用”，给1分；译为“起来”“起立”，不给分。“致仕”译为“退休”“辞官归居”，给1分；译为“得到官职”“致力当官”，不给分。关键词翻译有错别字，不给分。14. BA“残酷惨烈”错；C项，云雾散去提供了有利战机，旌旗翻飞指战斗十分激烈。象征属过度解读。）15.（1）昂扬的战斗豪情和必胜的信念。倚剑出征，阵势雄壮，运筹帷幄，表现了战胜倭寇保家卫国的英雄气概；（战前）（2）歌颂将士高昂的士气和战斗力。旌旗飞舞，战歌激昂，气势豪迈，水师将士同仇敌忾、奋不顾身、英勇杀敌；（战中）（3）赞扬将士功绩，抒发胜利的喜悦之情。彩霞满天，经过奋勇
11、激战的将士得胜归来，诗人内心充满喜悦自豪之情。（战后）（每点2分，意思相近即可）16.（1）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣（2）民生各有所乐兮 余独好修要以为常（3）且举世（而）誉之而不加劝 举世（而）非之而不加沮17. B 此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中牛刀小试：比喻有很大的本领，先在小事情上施展一下。初露锋芒：比喻刚显露出某种力量或才能。语段强调人工智能，“九歌”只是在“作诗”上显示一下本领，用“牛刀小试”。一日千里：比喻进步或发展极快。日新月异：形容发展、进步很快。二者基本相同。众望所归：众人的信任、
12、希望归向某人，多指某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。不负众望：不辜负大家的期望。文中对象是“张小明记者”，后面是“一战成名”应用“不负众望”。庸人自扰：泛指本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。语段强调“没必要的担心”，用杞人忧天。18. D 此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵
13、的和谐的角度选取。此题考核选填衔接句，此题注意语意的衔接，前面是“学习”，同时注意“学习”和“掌握”的先后顺序。19. A此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。这个句子共有两处错误，第一，“第一款”是顺序，“国内”表领属，领属在前；第二，“综合”修饰“利用”。20. 如果说“中国如果反对美方发起的贸易战，对美部分进口商品加征关税就会损害两国贸易往来，所以中国应该停止相关应对措施”是对的，那么面对他国入侵，我们也不应该应战，因为应战会带给人民伤害，会带来经济衰退。可是，如果不应战，我们的国家就会灭亡，人民的安康、经
14、济的发展就失去了存在的意义。所以，不能因为害怕损害两国贸易往来，就停止相关应对措施。21.（1）它又成为人们精神文化的一部分（2）颁布了禁酒令酒诰（3）酒与文学艺术相连，形成酒才文化（每处2分，意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）22. 这是一道任务驱动型材料作文，材料的内容是朱之文到银行来领取自己的小麦补贴款。对此有两种观点，一种是“许多网友声称大衣哥种地就是在作秀，其实他并不缺钱，他和普通的农民已经有了本质的区别，不应该领这补贴款”，另一种是“大衣哥种了地就应该拿朴贴，地是国家的，补贴也是国家给的，应该领”，由此可以从赞同的角度；立意，也可以从反对的角度立意，如从“赞同领补
15、贴”的角度，可以立意为“公民的合法权利要保障”“不要道德绑架”等，行文事先分析材料引出自己的观点，然后论述，论述和结合现在社会上的仇富心里、炒作、道德绑架等热点问题分析，让文章有深度。【参考译文】马理，字伯循，三原人。同乡尚书王恕闲居在家，讲学著书。马理与他交游，受到他的指教。杨一清督察学政，看到马理、吕柟、康海的文章，大加赞赏，说：“康生的文章，马生、吕生的经学成就都很高，（他们）都是天下的才子。”马理乡试中举，进入国学，与吕柟及林虑人马乡，榆次人寇天叙，安阳人崔铣、张士隆，同县秦伟等人每日切磋学问，名震京都。高丽使者仰慕他们，把他们的文章抄录带回本国。马理因父母相继去世，没有参加科举考试。
16、安南使臣到京后，问主事黄清说：“关中马理先生在哪里，为何没有出来做官？”他就是这样被外国人看重。正德九年中进士。当时杨一清做吏部尚书，立即提升马理为稽勋主事。不久调任吏部文选司，他告假归家。后被起用担任考功主事，与郎中张衍瑞等劝阻皇帝南巡。皇帝（不仅不采纳他们的意见，而且）命令他们跪在宫殿门口，施以杖刑，夺去俸禄。不久，马理又告假返乡。他在家乡教授生徒，向他求学的人很多。嘉靖初年，朝廷起用他担任稽勋员外郎，与郎中余宽在朝廷大殿上争论大礼问题。皇帝下诏将他们逮捕入狱，再施以杖刑，剥夺俸禄。之后多次调任考功郎中。已故户部郎中庄绎，正德年间首次提议由刘瑾考核天下库藏。刘瑾事败后，庄绎也被削职。这时又
17、有人奏请核查，当权者提出让马理担任此事，马理极力坚持不同意这样做，查核之事也就此停止了。嘉靖五年，考核地方官吏，大学士贾咏、吏部尚书廖纪出于私怨，想要免去广东副使魏校、河南副使肖鸣凤、陕西副使唐龙的职务。马理据理力争说：“这三个人督察学政，名闻天下，如果一定要免掉这三个人，请先把我马理免掉。”这件事才罢休。第二年考核京官，罢黜张璁、桂萼的党羽吏部郎中彭泽，而张璁、桂萼竟得到皇帝的同意，留用彭泽。马理提升为南京通政参议，请求辞官而去。在家闲居三年，又被起用担任光禄寺卿，不久又告假回家。过了十年，再度被起用担任南京光禄寺卿，不久告老还乡。嘉靖三十四年，陕西地震，马理与妻子都不幸蒙难。马理的学问品行纯正深厚，居丧按古礼及司马光书仪、朱熹家礼的规定折衷使用，与吕柟都是关中学者的宗师。穆宗即位，追赠他为右副都御史。天启初年，追封他忠宪的谥号。