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1、 2023年观察物体教学反思简短(3篇)观看物体教学反思简短篇一 一、课堂上努力表达“三性” （一）主体性 张扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。培育、进展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围围着“自主参加独立学习深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增加自办法识，从而主动去猎取和领悟感性材料中的简洁数学问题。如创设学生熟识的生活场景，并配以轻柔愉悦的音乐，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉醉在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓舞学生自己选取观看的方向，再画一画，画好后又让他们离开自己
2、的座位，从不同的方向去观看所画的物体，最终，透过小组合作沟通，相互启迪，体会到在实际的生活中，几乎全部的物体都是立体的，而观看的方向不同，看到的外形也就不一样。 （二）探究性 本节课注意为学生营造探究条件，一方面让学生自己带东西到课堂上来，有玩具汽车、飞机、水壶、钟、塑料椅子、绒毛玩具等物品，再从中选取信息探究新知；另一方面我也参加到学生的探究活动之中，如应用拓展的练习“摆正方体”，看着组合图形的三视图把图形摆出来，这样的操作活动对于需要教师点拨指导的学生来说，既能增加他们的自信念，又能透过他们的探究逐步体会到胜利的喜悦。 （三）实践性 数学是一种工具，一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的
3、工具。数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。因此，在这节课中，超多地创设条件，让学生把课堂中所学的学问和方法应用于生活实际之中，“学以致用”，让学生切实感受到生活中到处有数学。如上课伊始的猜冰箱，课中观看玩具、用品，给熊猫照相等，都采纳了贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，同时延长学习，使学生能从看到的物体的某一个面，联想到整个物体的外形，培育其观看立体实物的潜力，建立初步的空间观念，进展形象思维。本课的全部教学环节都注意借助学生生活中常见的事物为学问载体，意在让学生感悟到“数学就在我们身边，生活离不开数学”。 二、需进一步探究的问题 “观看物体”的资料主要是对
4、简洁物体正面、侧面、上面外形的观看，因此本节课选取了超多生活中的实物让学生观看，旨在培育学生的空间观念。但同时，生活中有些柱形体的几个面没有明显的区分，这些物体的观看又如何与本课的学习目标有机结合，它们的尺度该如何把握，都是有待进一步探究的问题。 本节课课末的拓展练习中已涉及观看三视图后摆出组合图形，这个要求有必需的难度，但对培育学生的空间观念却是极其有效的。课堂上四人小组透过争论思索，都能摆出正确的结果，可见一年级学生已能根本到达此要求，那么在今后的学习中“图形的熟悉”又该如何编排？如何循序渐进地培育学生的空间观念呢？这也有待教师进一步思索。 观看物体教学反思简短篇二 在学校进展的课堂教学活
5、动中，我执教的一节是观看物体，上完之后，让我感受最深的是只要挖掘教材，肯定会把课上好。以下几点我感觉较胜利。 首先是情景设置，教材中的情景设置只是让孩子观看小药箱，有些太单调，怎样一开头抓住孩子的奇怪心呢，这让我想起语文教材上有一课是画杨桃，于是，我把画杨桃一课的插图作为本课的导入，学生看到插图，他们一下子看出是画杨桃一课的插图，就想怎么数学课上出示这样一幅图，这时我就说：“这幅图在语文课上告知大家，做事要仔细，要敢于讲真话，那么在这节数学课上，它会让我们去发觉数学上的一个什么隐秘呢？”学生的奇怪心来了，正表达了“学起于思，思起于疑”，同时也让学生感到学科之间是有着相互联系的。然后我再问：“观
6、看图，为什么同是一个杨桃，怎么外形不同？”学生们一下就说到是由于观看的角度不同，这就使主题图和本课的教学紧紧的联系在了一起。为下一步的教学进展了铺垫，同时也引出了课题，可谓一举多得。 其次让学生观看，自主学习，探究出观看物体的一些规章。每个小组观看预备的长方体学具，同时我出示以下问题 长方体有几个面？能否一次看到全部的面，你可以看到几个面？ 怎样可以看到三个面，哪三个面？ 怎样可以看到俩个面？ 怎样可以看到一个面？ 最多看到几个面，最少看到几个面？ 通过观看，你发觉了什么？ 由于孩子坐的位置不同，因此在小组内答复这些问题时也不同，这样设置，可以让每个孩子都通过观看，说出观看的结果，而听者则需要
7、坐在自己的位置去评价其他坐在别的位置上孩子说的话，需要最大限度的发挥空间想象力，同时我也发觉一些孩子不时站起来侧身去体会别人位置上观看的结果，好验证别人说得对不对，可以说，学生们动了起来，是思维动了。 第三，师生互动，生生互动。我分别出示了长方体，正方体，圆柱体，提问从正面看是什么外形，然后让学生提问，再由其他学生答复，课堂一下就活泼起来，学生分别提出了从上面，左面看是什么外形？其中圆柱体假如（）这样摆放，从上面看是长方形，这是本节教学的一个难点，学生自己提出来，同时伴随着争辩，有些说是圆形，有些说是曲形，孩子们的思维在碰撞，观点在沟通，从而让学生在沟通中明理，在争辩中内化学问。在这样的气氛里
8、，教师罗唆的讲解不见了，剩下的是孩子们主动的求知，探究，发觉，教师只是组织者，实现了角色的转变。 第三设计开放题。如出示这一组图（从正面看一个是圆形，一个是长方形）思索：从正面看到的的这两个图形，它们可能是哪两个立体图形。学生们充分发挥了想象力，把本节所学揉合在了一起，其中有一个孩子说是两个圆柱体，这是我在备课时所没有备到的，孩子很有创新意识，当我告知他我都没想到时，他是那么骄傲，孩子有了成就感，这对他的成长将是一笔不行多的的财宝，他会带着这份荣耀进展将来的数学历程。 第四联系实际。在课的最终，我搜集了从不同角度拍的黄山图片，让学生说一说有什么感受，很多孩子都说从不同角度看黄山外形也不同，和数
9、学课联系上了，我反问：“莫非只看到了本节的观看物体了吗？”这时有孩子说风光太美了，佳文同学竟说到“横看成岭侧成峰，远看凹凸各不同”，孩子的思维开阔了，最终我总结到：诗人在作诗时经过细致的观看，才写出美丽的诗句，我们的数学是表达在各个领域的，让我们爱数学，学数学，用数学。 观看物体教学反思简短篇三 本课在于让学生通过观看活动，体验站在不同位置观看物体，所看到的外形是不同的。我用自己浅薄的眼光总结其优点如下： 闻名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是学生学习最好的教师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让
10、学生对学习内容产生深厚的兴趣，常教师把枯燥的数学学问和生动的猜谜嬉戏结合起来，并带着大家领会大自然的奇异，引起学生对学习内容的奇怪心，进而引发深厚的兴趣，也使学生体会到生活中到处有数学。教学过程中，首先引出了小猪存钱罐这个同学们喜闻乐见的玩具，一下吸引了学生。继而通过小猪存钱罐这条主线，很好的把教学的各个环节串连起来，深深的吸引了学生的兴趣。在练习中以不同的方式提问，既全面又发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣，因此学生的学习心情都很高涨。 体验教学作为新课程改革的重要的一条是要转变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种活动，培育学生
11、猎取学问的力量，体验科学的过程和 方法，培育创新精神和实践力量。这里常教师竭力为学生供应观看、思索的时机；参加、表现的时机。在观看美羊羊这个环节中，设计“位置换换换”让学生顺时针换位置观看，亲自体会在不同的位置上观看到得样子是不一样的。让孩子们在体验中学习，在活动中沟通，同时对自己的感悟加以验证。使学生充分感受隐藏于这种教学活动中的欢快与愉悦，从而到达促进学生自主进展的目的。 教师从学生的生活动身，围绕“从不同角度观看物体所看到的外形是不同的”这一主线，结合多媒体让看到图1的同学举手，看到图2的同学举手准时了解学生把握学问的状况，做到了心中有数，是一节既实在又有实效的好课。课堂上学生在活动情境中充分地体验，自主思考，师生之间、生生之间能够和谐的沟通与合作。这节课中师生都是观看着的，也是思索着的。 1、利用存钱罐这个喜闻乐见的玩具作观看对象能吸引学生的兴趣，但假如存钱罐的左侧面和右侧面能区分大点效果就更好了，它将更便于同学辨别。 2、课堂上重点讨论了从正面、后面、左面、右面几个方向所观看到的样子，对于从上面观看探究的比拟少，其实好多的练习题都有从上面观看的要求，所以是不是也应重点学习呢。