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1、包包 装装 结结 构构 设设 计计一、课程性质及定位一、课程性质及定位二、教学目标二、教学目标三、教学内容三、教学内容四、教学设计四、教学设计五、教学资源五、教学资源六、考核评价方式六、考核评价方式七、课程特色七、课程特色一、课程性质及定位一、课程性质及定位 包装结构设计是包装技术与设计专业包装结构设计是包装技术与设计专业的一门实践性较强的的一门实践性较强的专业基础课程专业基础课程。48（44/4）48（16/32）包装结构设计的重要性包装结构设计的重要性 由由世世界界包包装装组组织织（WPOWPO）一一年年一一度度颁颁发发的的“世界之星世界之星”包装大奖评奖标准如下：包装大奖评奖标准如下：保
2、护内装物；方便携带、装填、封闭、开启和再封；保护内装物；方便携带、装填、封闭、开启和再封；销售吸引力；图案设计；必要的信息；产品的质量；销售吸引力；图案设计；必要的信息；产品的质量；材料经济性、成本降低、环境责任、可回用性；材料经济性、成本降低、环境责任、可回用性；结构新颖；地域特色；技术创新结构新颖；地域特色；技术创新 在在WPOWPO的的评评奖奖标标准准中中，包包装装结结构构不不仅仅是是极极其其重重要要的的一一个个方方面面，而而且且其其本本身身及及其其材材料料、机机械械、工工艺艺等等方方面面在在包包装装实实施施过过程程中中所所依依靠靠的的科科技技水水平平，其其蕴蕴涵涵的的保保护护、方方便便
3、、销销售售吸吸引引力力及及信信息息等等功功能能，其其对对可可持持续续发发展展战战略略的的贡贡献献都都是是非非常常关键的获奖因素。关键的获奖因素。包装工程可以简化为由包装设计、包装材料、包装工程可以简化为由包装设计、包装材料、包装机械和包装工艺四个大的主要子系统组成，包装机械和包装工艺四个大的主要子系统组成，而包装结构设计、包装造型设计和包装装潢设计而包装结构设计、包装造型设计和包装装潢设计则同是包装设计这一子系统内更深层次的子系统则同是包装设计这一子系统内更深层次的子系统 。包装结构设计与造型设计、装潢设计的关系包装结构设计与造型设计、装潢设计的关系（1 1）三者具有一定的关连性）三者具有一定
4、的关连性 包包装装结结构构、造造型型与与装装潢潢设设计计的的关关连连性性，指指他他们们在在包包装装设设计计这这一一相相对对独独立立的的系系统统中中，不不是是一一般般的的堆堆砌砌而而成成，不不能能理理解解成成为为三三个个要要素素的的简简单单相相加加，而而是是相相互互联联系系相相互互作作用用的的有有机机组组合合。例例如如，在在折折叠叠纸纸盒盒的的包包装装设设计计中中，决决不不是是在在其其结结构构图图上上随随意意设设计计图图案案、文文字字、商商标标等等，而而是是要要考考虑虑装装潢潢的的各各个要素与结构的各个要素按一定方式的结合。个要素与结构的各个要素按一定方式的结合。（2 2）三者具有共同的目的性）
5、三者具有共同的目的性 如如果果把把包包装装设设计计看看成成一一个个系系统统，他他就就是是一一个个有机的整体，整体性则是其最基本的特征。有机的整体，整体性则是其最基本的特征。只只有有结结构构、造造型型与与装装潢潢设设计计有有机机地地结结合合起起来来，才才能能淋淋漓漓尽尽致致地地发发挥挥包包装装设设计计的的全全部部功功能能和和作作用用，换换言言之之，三三者者间间之之所所以以需需要要紧紧密密的的有有机机联联系系，关关键键在在于于共共同同的的功功能能目目的的，都都是是为为了了有有效效地地实实现现包包装设计的功能和作用。装设计的功能和作用。（3 3）三者具有相辅相成的综合性）三者具有相辅相成的综合性 包
6、装结构、造型与装潢设计是在包装设计中同包装结构、造型与装潢设计是在包装设计中同一层次的子系统，不分主次相辅相成，一荣非皆荣，一层次的子系统，不分主次相辅相成，一荣非皆荣，一损却皆损。一损却皆损。结构设计是造型设计和装潢设计的基础结构设计是造型设计和装潢设计的基础，不同，不同的结构设计对包装的外观有直接的影响，每一个创的结构设计对包装的外观有直接的影响，每一个创新的结构设计同时也要求有一个创新的造型和装潢新的结构设计同时也要求有一个创新的造型和装潢设计。设计。同一结构设计可以配合不同的外观设计，但不同一结构设计可以配合不同的外观设计，但不能以外观设计为基础来改变结构设计。能以外观设计为基础来改变
7、结构设计。二、教学目标二、教学目标 通过本课程的学习，能够使学生获得有关包通过本课程的学习，能够使学生获得有关包装容器的形式、结构以及成型方法等方面的理论装容器的形式、结构以及成型方法等方面的理论和技术知识，全面掌握包装容器结构的设计方法、和技术知识，全面掌握包装容器结构的设计方法、步骤和基本的设计技能，步骤和基本的设计技能，特别是纸包装容器的设特别是纸包装容器的设计方法与设计规范计方法与设计规范，使学生具备一定的空间想象，使学生具备一定的空间想象力，能够按照商品流通、储存和销售的具体要求，力，能够按照商品流通、储存和销售的具体要求，从包装容器的造型入手，对一般商品的包装、装从包装容器的造型入
8、手，对一般商品的包装、装潢进行较为合理的结构设计。潢进行较为合理的结构设计。课堂教学项目实践教学项目实践教学专业设计能力l理论知识应用能力l包装整体设计相结合的能力创新能力l对包装结构的测评能力l包装结构设计创意表现能力三、教学内容三、教学内容 1、绪论、绪论 2、管式折叠纸盒结构、管式折叠纸盒结构 3、盘式折叠纸盒结构、盘式折叠纸盒结构 4、纸盒局部结构及尺寸设计、纸盒局部结构及尺寸设计 5、纸袋纸箱结构设计、纸袋纸箱结构设计 6、塑料、金属、玻璃结构设计、塑料、金属、玻璃结构设计四、教学设计四、教学设计 序号序号教学内容教学内容总学时总学时实践学时实践学时1绪论绪论602管式折叠纸盒结构管
9、式折叠纸盒结构823盘式折叠纸盒结构盘式折叠纸盒结构824纸盒局部结构及尺纸盒局部结构及尺寸设计寸设计805纸袋纸箱结构设计纸袋纸箱结构设计406塑料、金属、玻璃塑料、金属、玻璃结构设计结构设计60创意设计模块创意设计模块基础模块基础模块 实训模块实训模块 1 1、如何更好的设计教学、如何更好的设计教学评价模块评价模块A AB BC CD D包装结构包装结构创意设计创意设计给特定产品设计适合的给特定产品设计适合的包装结构包装结构学生作业学生作业PPTPPT演示演示观摩评价观摩评价包装结构的基本知识包装结构的基本知识 ACA A A A A 如何更好的设计教学如何更好的设计教学C C 基础模块基
10、础模块 序序号号教学内容教学内容学时学时1 1认识包装与包装设计认识包装与包装设计2 22 2包装设计的功能及分类包装设计的功能及分类3 3包装设计的起源及发展包装设计的起源及发展4 4包装结构设计程序包装结构设计程序4 45 5包装结构设计原则包装结构设计原则包装结构的基本知识包装结构的基本知识创意设计模块创意设计模块 ACA A A A A 如何更好的设计教学如何更好的设计教学AC C 任务任务任务分解任务分解学时学时任务一任务一管式折叠管式折叠纸盒纸盒自锁底自锁底4 4异形折叠纸盒异形折叠纸盒纸盒容器造型纸盒容器造型设计设计任务二任务二盘式折叠盘式折叠纸盒纸盒提手结构提手结构4 4展示结
11、构展示结构盘式折叠纸盒盘式折叠纸盒任务三任务三其他包装其他包装结构设计结构设计包装文化观创包装文化观创意意2 2包装的生态观包装的生态观创意创意pptppt讲解讲解包装结构创意包装结构创意设计设计 ACA A A A A 如何更好的设计教学如何更好的设计教学AC C 实训模块实训模块1543特定产品特定产品 62 2 2 2划分小组划分小组 布置任务布置任务 探究学习探究学习 完成任务（个人）完成任务（个人）提交成果提交成果 集体分析集体分析 ACA A A A A 如何更好的设计教学如何更好的设计教学C C 评价模块评价模块自自 评评20%小组评价小组评价 20%教师评价教师评价 60%自自
12、 评评20%通过通过ppt讲讲解，小组评解，小组评价价20%教师评价教师评价 60%团队团队意识意识 实践实践技能技能 语言表达语言表达能力能力模块导模块导向学习向学习法法 案例案例教学法教学法任务任务驱动法驱动法 2、方法与手段案例案例 教教 学学 创设情境，体验企业氛围，以工作流程为主线，以项目为载体明确任务，创设情境，体验企业氛围，以工作流程为主线，以项目为载体明确任务，转化角色，提高岗位认知能力。转化角色，提高岗位认知能力。1、通过将搜集到的不同类型结构的包装实物当做教具，在课堂上进行现场讲解2、利用软件的3D演示功能，将纸包装结构进行多个维度的展示（展开、折叠、成型）任任 务驱 动明
13、确工作任务，加强绩明确工作任务，加强绩效考核，提高学生参与效考核，提高学生参与的积极性、主动性。的积极性、主动性。五、教学资源五、教学资源1、师资队伍、师资队伍专任教师专任教师6人，兼职教师人，兼职教师1人。专任教师讲师人。专任教师讲师5人，助教人，助教1人人2、实验实训条件、实验实训条件n校内：包装技术实验室、包装工艺实验室校内：包装技术实验室、包装工艺实验室n校外：四川省包装协会、锦瑞印务校外：四川省包装协会、锦瑞印务 3 3、学习资源、学习资源CAD、包装魔术师、包装魔术师设计在线设计在线 http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ 平时作业：50分+100分六、考核评价方法六、考核评价方法1、以行动导向教学为主线，多种教学法综合运以行动导向教学为主线，多种教学法综合运用。用。2、把培养学生的把培养学生的“自我学习能力自我学习能力”放在突出位放在突出位置上。置上。3、竞赛实践竞赛实践(中国包装创意设计大赛）中国包装创意设计大赛）七、课程特色七、课程特色