一年级数学下册教案北师大版.pdf

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1、北 师 大 版 一 年 级 数 学 下 册 全 册 教 材 分 析 课 程 目 标 一、数 与 代 数 1、第 三 单 元“生 活 中 的 数”。在 这 个 单 元 的 学 习 中，学 生 将 结 合 生 活 中 的 具 体 情 境,通 过“数 铅 笔”等 活 动，经 历 从 具 体 情 境 中 抽 象 出 数 的 模 型 的 过 程：会 数、会 读、会 写 100以 内 的 数；在 具 体 情 境 中 把 握 数 的 相 对 大 小 关 系；能 够 运 用 数 进 行 表 达 和 交 流，体 会 数 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。2、第 一 单 元“加 与 减（一）、第 五 单 元

2、“加 与 减（二）、第 六 单 元“加 与 减（三）”。在 这 些 单 元 的 学 习 中，结 合 生 活 情 境，学 生 将 经 历 从 具 体 情 境 中 抽 象 出 加 减 法 算 式 的 过 程，进 一 步 体 会 加 减 法 的 意 义；探 索 并 掌 握 1 0 0以 内 加 减 法（包 括 不 进 位、不 退 位 与 进 位、退 位）的 计 算 方 法，并 能 正 确 计 算；能 根 据 具 体 问 题，估 计 运 算 的 结 果；初 步 学 会 应 用 加 减 法 解 决 生 活 中 简 单 问 题，感 受 加 减 法 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。二、空 间 与 图

3、 形 1、第 二 单 元“观 察 物 体”。在 这 个 单 元 的 学 习 中，学 生 将 通 过 观 察 身 边 的 简 单 物 体,初 步 体 会 从 不 同 角 度 观 察 物 体 所 看 到 的 形 状 可 能 是 不 同 的，发 展 空 间 观 念。2、第 四 单 元“有 趣 的 图 形”。在 这 个 单 元 的 学 习 中，学 生 将 经 历 从 立 体 图 形 到 平 面 图 形 的 过 程,认 识 长 方 形、正 方 形、三 角 形、圆 等 平 面 图 形，初 步 体 会 面 在 体 上；通 过 大 量“动 手 做”的 活 动，进 一 步 认 识 长 方 形、正 方 形、三 角

4、 形、圆 等 平 面 图 形，积 累 数 学 活 动 经 验，发 展 空 间 观 念；经 历 从 生 活 情 境 中 抽 象 出 图 形 的 过 程，感 受 图 形 世 界 的 丰 富 多 彩，并 能 设 计 有 趣 的 图 案。三、实 践 活 动 本 册 教 材 安 排 了 一 个 大 的 实 践 活 动，即“数 学 好 玩”，旨 在 综 合 运 用 所 学 的 知 识 解 决 实 际 问 题。在 活 动 中，学 生 将 运 用 所 学 的 知 识 和 方 法 解 决 问 题，感 受 数 学 在 日 常 生 活 中 的 作 用；获 得 一 些 初 步 的 数 学 活 动 经 验，发 展 解

5、决 问 题 和 运 用 数 学 进 行 思 考 的 能 力；在 与 同 伴 合 作 和 交 流 的 过 程 中，发 展 数 学 学 习 的 兴 趣 和 自 信 心。课 程 内 容 本 册 教 材 分 为“数 与 代 数”、“空 间 与 图 形”、“实 践 活 动”三 大 内 容，力 求 加 强 小 学 数 学 的 核 心 概 念 和 思 想，注 重 发 展 学 生 的 数 感、符 号 感、空 间 观 念、统 计 观 念，以 及 应 用 意 识 与 推 理 能 力，突 出 所 学 内 容 的 数 学 本 质，拓 宽 学 生 的 学 习 空 间，使 学 生 有 机 会 领 略 数 学 的 全 貌。

6、1、第 一 单 元 加 与 减（一）9 课 时 2、第 二 单 元 观 察 物 体 3 课 时 3、第 三 单 元 生 活 中 的 数 8 课 时 4、第 四 单 元 有 趣 的 图 形 5 课 时 5、整 理 与 复 习 3 课 时 6、第 五 单 元 加 与 减（二）10课 时 7、数 学 好 玩 3 课 时 8、第 六 单 元 加 与 减（三）10课 时 9、总 复 习 4 课 时 课 程 实 施 一、培 养 学 生 数 学 学 习 的 兴 趣 和 良 好 习 惯 数 学 学 习 的 兴 趣 对 于 数 学 学 习 非 常 重 要。教 师 要 注 意 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，

7、可 以 利 用 教 材 所 提 供 的 素 材，组 织 学 生 开 展 多 种 多 样 的 学 习 活 动。教 学 时，教 师 首 先 应 关 注 学 生 参 与 学 习 活 动 的 热 情，学 生 回 答 得 对 与 错 或 语 文 是 否 完 整，老 师 可 以 延 缓 评 价，要 多 鼓 励 学 生 的 积 极 参 与。老 师 要 注 意 倾 听 学 生 的 发 言，特 别 注 意 的 是 不 宜 用 统 一 的、程 式 化 的 语 言 来 训 练 学 生，允 许 学 生 用 自 己 的 语 言 表 达 想 法。老 师 要 让 每 个 学 生 首 先 喜 欢 上 课、喜 欢 教 师，进

8、而 喜 欢 学 数 学。学 生 良 好 学 习 习 惯 的 养 成，不 是 一 朝 一 夕 就 能 完 成 的。老 师 不 要 急 于 求 成，对 学 生 过 早 提 出 统 一 的、硬 性 的 要 求，而 应 采 取 循 序 渐 进 的 方 式。良 好 的 学 习 习 惯 不 能 简 单 地 理 解 为 只 是 要 求 学 生 上 课 坐 好、举 手 发 言 等 外 在 的 形 式，更 重 要 的 是 要 逐 步 引 导 学 生 学 会 独 立 思 考、敢 于 提 问、认 真 倾 听 他 人 的 意 见、乐 于 表 达 自 己 的 想 法 等 内 在 品 质。二、让 学 生 在 生 动 具

9、体 的 情 境 中 学 习 数 学 教 学 中，教 师 应 充 分 利 用 学 生 的 生 活 经 验，设 计 生 动 有 趣、直 观 形 象 的 数 学 活 动，如 运 用 讲 故 事、做 游 戏、直 观 演 示、模 拟 表 演 等，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，让 学 生 在 生 动 具 体 的 情 境 中 理 解 和 认 识 数 学 知 识，鼓 励 每 一 位 学 生 动 手、动 口、动 脑，参 与 数 学 的 学 习 过 程。例 如,在 实 践 活 动“数 学 好 玩”的 教 学 中，老 师 可 以 将 教 材 中 的 内 容 设 计 成 一 个 童 话 故 事，在 讲 故 事

10、的 进 程 中 自 然 引 入 需 要 讨 论 的 问 题；也 可 以 引 导 学 生 自 己 扮 演 不 同 的 角 色,进 行 模 拟 表 演;还 可 以 结 合 学 校 的 运 动 会，鼓 励 学 生 从 中 发 现 数 学 问 题，并 尝 试 解 答。三、引 导 学 生 自 己 思 考，并 与 同 伴 进 行 合 作 交 流独 立 思 考、合 作 交 流 是 学 生 学 习 数 学 的 重 要 方 式。教 学 中，老 师 要 鼓 励 学 生 在 具 体 活 动 中 进 行 思 考、鼓 励 学 生 发 表 自 己 的 意 见，并 与 同 伴 进 行 交 流。在 思 考 与 交 流 的 过

11、 程 中，老 师 应 提 供 适 当 的 帮 助 和 指 导，善 于 选 择 学 生 中 有 价 值 的 问 题 或 意 见，引 导 学 生 开 展 讨 论，以 寻 找 问 题 的 答 案。老 师 可 以 有 意 识 地 培 养 学 生 与 人 交 流 的 愿 望 和 习 惯，使 学 生 逐 步 学 会 运 用 适 当 的 方 式 描 述 自 己 的 想 法，学 会 注 意 倾 听 他 人 的 意 见。四、培 养 学 生 初 步 的 提 出 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 教 材 特 别 注 重 培 养 学 生 提 出 问 题 的 意 识 和 能 力，设 立 了“问 题 银 行”等 栏

12、 目，鼓 励 学 生 提 出 问 题，即 使 有 的 问 题 当 时 不 能 解 决，可 以 放 在“问 题 银 行”以 后 解 决。教 学 中，教 师 应 该 充 分 利 用 学 生 已 有 的 知 识 经 验,随 时 引 导 学 生 把 所 学 的 数 学 知 识 应 用 到 生 活 中 去，解 决 身 边 的 数 学 问 题，并 尝 试 从 日 常 生 活 中 发 现 数 学 问 题，了 解 数 学 在 现 实 生 活 中 的 作 用，体 会 学 习 数 学 的 重 要 性。五、创 造 性 地 使 用 教 材 教 材 只 是 提 供 了 学 生 数 学 活 动 的 基 本 线 索。教 学

13、 中，教 师 要 根 据 本 班 同 学 的 特 点 和 实 际 情 况，创 造 性 地 使 用 教 材，设 计 教 学 过 程。教 师 还 应 适 时 记 录 下 自 己 的 教 学 设 计 和 教 学 反 思,以 不 断 改 进 自 己 的 教 学 观 念 与 教 学 方 法。课 程 评 价 一、重 视 对 学 生 数 学 学 习 过 程 的 评 价 对 学 生 数 学 学 习 的 评 价，既 要 关 注 学 生 知 识 与 技 能 的 理 解 和 掌 握，也 要 关 注 他 们 情 感 与 态 度 的 形 成 和 发 展；既 要 关 注 学 生 数 学 学 习 的 结 果，也 要 关 注

14、 他 们 在 学 习 过 程 中 的 变 化 和 发 展。应 强 调 评 价 的 诊 断 功 能 和 促 进 功 能，注 重 学 生 发 展 的 进 程。教 师 要 特 别 关 注 学 生 的 学 习 过 程，注 意 考 察 学 生 在 学 习 活 动 中 是 否 积 极 参 与，大 胆 尝 试 并 愿 意 表 达 自 己 的 想 法，乐 于 与 同 学 进 行 交 流 与 合 作；是 否 具 有 学 习 数 学 的 兴 趣 与 克 服 困 难 的 精 神，认 真 听 讲、完 成 作 业。教 师 还 应 重 视 了 解 学 生 数 学 思 考 的 水 平，注 重 考 察 学 生 是 否 愿 意

15、 独 立 思 考，思 考 过 程 是 否 有 条 理，是 否 尝 试 用 不 同 方 法 解 决 问 题，是 否 愿 意 提 出 和 别 人 不 同 的 问 题。在 评 价 学 生 的 学 习 过 程 时，可 以 采 用 建 立 成 长 记 录 的 方 式，以 反 映 学 生 学 习 数 学 的 进 步 历 程，增 加 他 们 学 好 数 学 的 信 心。教 师 可 以 引 导 学 生 自 己 在 成 长 记 录 袋 中 收 录 反 映 学 习 进 步 的 重 要 资 料，如 最 满 意 的 作 业、最 喜 爱 的 小 制 作、印 象 深 刻 的 问 题 和 解 决 过 程、整 理 与 复 习

16、 的 体 会，等 等。二、恰 当 评 价 学 生 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 理 解 和 掌 握。低 年 级 学 生 往 往 需 要 借 助 具 体 事 物 或 实 物 模 型 来 完 成 学 习 任 务，因 此 要 重 视 结 合 具 体 材料 和 实 际 操 作 的 过 程 评 价 他 们 对 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 理 解 和 掌 握。例 如，评 价 学 生 是 否 会 数 百 以 内 的 数 时，可 以 让 学 生 实 际 去 数 一 堆 物 体。在 数 的 过 程 中，教 师 要 注 意 观 察 学 生 数 数 的 方 法，观 察 他 们 是 否 能 熟

17、练 地 数 数。对 于“生 活 中 的 数”的 评 价，可 以 结 合 具 体 问 题 和 活 动 进 行，评 价 学 生 是 否 能 够 熟 练 地 数、读、写、认 百 以 内 的 数，能 够 比 较 百 以 内 数 的 大 小。对 于 加 减 法 的 评 价，主 要 围 绕 以 下 几 个 方 面 进 行：能 正 确 计 算 百 以 内 加 减 运 算 以 及 连 加、连 减、加 减 混 合 运 算；能 根 据 具 体 问 题，估 计 运 算 的 结 果；初 步 学 会 应 用 加 减 法 解 决 生 活 中 的 简 单 问 题。对“观 察 物 体”的 评 价，可 以 结 合 学 生 熟

18、悉 的 物 体，考 查 他 们 是 否 能 辨 认 从 两 个 不 同 角 度 观 察 同 一 物 体 的 形 状。对“有 趣 的 图 形”的 评 价，可 以 结 合 学 生 身 边 的 物 体 和 操 作 活 动，考 查 学 生 是 否 能 够 直 观 认 识 长 方 形、正 方 形、三 角 形 和 圆 等 平 面 图 形，能 否 在 钉 子 板 上 围 出 相 应 的 图 形，能 否 将 图 形 进 行 分 割 和 组 合，能 否 利 用 七 巧 板 拼 图 并 设 计 有 趣 的 图 案。（三）重 视 对 学 生 发 现 问 题 和 解 决 问 题 能 力 的 评 价 对 学 生 发 现

19、 问 题 和 解 决 问 题 能 力 的 评 价，可 以 考 查 以 下 几 个 方 面：学 生 能 否 在 教 师 指 导 下，从 日 常 生 活 中 发 现 并 提 出 简 单 的 数 学 问 题；能 否 尝 试 选 择 适 当 的 方 法 解 决 问 题；是 否 愿 意 与 同 伴 合 作 解 决 问 题；能 否 用 自 己 的 语 言 表 达 解 决 问 题 的 大 致 过 程 和 结 果。城 关 区 渭 源 路 路 小 学 2015-2016学 年 第 二 学 期 学 科 进 度 安 排 表 学 科：数 学 教 师:王 晓 周 次 起 止 日 期 教 学 内 容 备 注 第 1周 2

20、.25-3.3 买 铅 笔、捉 迷 藏、快 乐 的 小 鸭 第 2 周 3.4-3.8 开 会 啦、跳 伞 表 演 第 3 周 3.11-3.15 美 丽 的 田 园、练 习 一、做 个 减 法 表 第 4 周 3.18-3.22 看 一 看（一）（二）、数 花 生 第 5 周 3.25-3.29 数 一 数、数 豆 子、谁 的 红 果 多 第 6 周 4.1-4.5小 小 养 殖 场、做 个 百 数 表 4 日、5 日、6日 清 明 假 期 第 7 周 4.7-4.12 练 习 二、认 识 图 形、动 手（一）第 8 周 4.15-4.19 动 手（二）、动 手（三）、整 理 与 复 习 第

21、 9 周 4.22-4.28 小 兔 请 客、采 松 果 第 10周 4.29-5.3青 蛙 吃 虫 子 2 9日、3 0日、1 日 五 一 假 期 第 11周 5.6-5.10 拔 萝 卜、收 玉 米、回 收 废 品 期 中 考 试 第 12周 5.13-5.17 练 习 三、分 口 子、数 学 游 戏 第 13周 5.20-5.24图 书 馆、摘 苹 果 第 14周 5.27-5.31 练 习 四、阅 览 室 第 1 5周 6.3-6.9 跳 绳、练 习 五 第 16周 6.10-6.14 总 复 习 1 0日、1 1日、1 2日 端 午 假 期 第 1 7周 6.17-6.21 总 复

22、习 第 1 8周 6.24-6.28 期 末 复 习 第 19周 7.1-7.5 期 末 复 习 第 一 单 元 加 与 减（一）单 元 学 习 内 容 本 单 元 教 学 内 容 是 北 师 大 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 第 一 单 元 加 与 减（一）2-1 7页。主 要 是 让 学 生 通 过 熟 悉 的 生 活 情 境 学 习 2 0以 内 的 退 位 减 法，学 会 比 较 两 个 数 的 大 小，能 在 具 体 情 境 中 提 出 问 题 并 解 决 问 题。单 元 学 习 目 标 1、在 买 铅 笔 的 情 境 中 探 索 2 0以 内 的 退 位 减 法，理 解

23、算 理。2、能 正 确 计 算 2 0以 内 的 退 位 减 法，并 能 简 单 运 用。3、通 过 在 具 体 情 境 中 的 活 动，培 养 学 生 初 步 形 成 良 好 的 学 习 习 惯 和 初 步 的 观 察 能 力。4、在 描 述 或 倾 听 各 自 思 考 过 程 的 交 流 活 动 中，体 会 学 会 有 条 理 地 表 达 自 己 思 想 和 学 会 倾 听 的 重 要 性。单 元 学 习 重 点：理 解 2 0以 内 退 位 减 法 的 多 种 口 算 方 法，理 解 算 理。单 元 学 习 难 点：采 用 多 种 算 法 进 行 2 0以 内 退 位 减 法 的 计 算

24、。课 时 安 排：共 9 课 时买 铅 笔 1课 时 捉 迷 藏 1课 时 快 乐 的 小 鸭 1课 时 开 会 啦 1课 时 跳 伞 表 演 1课 时 美 丽 的 田 园 2 课 时 练 习 一 1课 时 做 个 减 法 表 1课 时 第 一 课 时 买 铅 笔（总 1课 时）学 习 内 容：北 师 大 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 2-3页。学 习 目 标:1、在 买 铅 笔 的 情 境 中 探 索 十 几 减 9的 退 位 减 法,理 解 算 理。2、能 正 确 计 算 十 几 减 9的 减 法,并 能 简 单 运 用。3、培 养 善 于 思 考,倾 听 的 学 习 习 惯,能

25、 理 解 他 人 的 不 同 算 法。学 习 重 点：学 会 正 确 的 计 算 十 几 减 9 的 退 位 减 法。学 习 难 点：对 退 位 减 法 的 理 解，感 知 计 算 方 法 的 多 样 性。学 习 过 程：一、复 习 引 入：1、背“凑 十”儿 歌。2、口 算 练 习（看 谁 算 得 又 对 又 快）。3+8=6+4 二 9+6=10-8=15-5=+8+7=4+9=16-5=8+8=5+9二 3、填 一 填 9+()=1 3()+9=1 5二、创 设 情 境，学 习 新 知 1、谈 话 导 入。师：同 学 们，你 们 买 过 文 具 吗？小 兔 妹 妹 和 你 们 一 样 也

26、 买 过 文 具，看 看 它 是 怎 样 买 文 具 的，好 吗？（课 件 出 示 课 本 主 情 景 图）师：在 袋 鼠 妈 妈 开 的 文 具 店 里，小 兔 妹 妹 正 在 买 铅 笔（板 书 课 题：买 铅 笔）。师:谁 能 说 说 小 兔 妹 妹 说 了 什 么？袋 鼠 阿 姨 一 共 有 几 枝 铅 笔?卖 给 小 兔 妹 妹 几 枝 铅 笔?你 能 根 据 这 些 数 学 信 息,提 出 一 个 数 学 问 题 吗?谁 来 试 试 看?（可 多 抽 两 个 孩 子）（师 板 书：有 15枝 铅 笔，我 买 9 枝 铅 笔，还 剩 几 枝 铅 笔？）2、独 立 思 考，探 索 算

27、法。师：解 决“还 剩 多 少 枝？”这 个 问 题，你 能 列 出 算 式 吗？根 据 学 生 回 答，师 板 书：159=师：说 说 你 为 什 么 用 减 法 呢？师：15-9怎 样 算 呢？今 天 我 们 一 起 来 研 究。请 小 朋 友 们 和 同 桌 用 小 棒 代 替 铅 笔 摆 一 摆,说 一 说 你 是 怎 么 算 的？同 桌 交 流，老 师 巡 回 指 导。师：现 在 请 小 朋 友 说 一 说 你 是 用 什 么 方 法 解 决 这 个 问 题？全 班 交 流，师 整 理 板 书。（1）数 数 法 从 15里 面 1 根 1 根 地 减。师 板 书:数 把 15分 成

28、5 和 4师：你 为 什 么 要 分 成 5 和 4 呢？师 板 书：15-5=10 10-4=6,破 十 法 把 15分 成 10和 5 先 用 10-9=1,再 用 1+5=6师 板 书:10-9=1 1+5=6（4）,想 加 法 算 减 法 因 为 9+6=15,所 以 15-9=6师 板 书:9+。=15师：孩 子 们 真 棒，想 出 这 么 多 的 算 法，说 明 你 们 都 是 爱 东 脑 筋 的 孩 子。你 最 喜 欢 哪 一 种？师：现 在 老 师 来 考 考 你，用 你 喜 欢 的 方 法 算 算“16-8=你 是 这 样 算 的？师 板 书：16-8=（8）10-8=2 2

29、+6=83、尝 试 练 习（用 自 己 喜 欢 的 方 法 计 算）。17-9=12-9=请 两 位 小 朋 友 板 演，其 余 小 朋 友 做 在 自 己 本 子 上，师 巡 回 指 导。并 请 两 位 小 朋 友 说 一 说 自 己 的 算 法。三、巩 固 算 法 1、完 成 算 一 算。生 独 立 做，师 巡 回 指 导。请 4 位 小 朋 友 说 得 数，你 是 怎 么 算 的？生 生 评 价，师 写 过 程 和 得 数。2、完 成 练 一 练 第 1、2、3 题 10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=生 独 立 完 成，师 订 正 结 果。3

30、,游 戏“摘 苹 果”（3 页 第 4 题）师：苹 果 树 上 结 了 许 多 大 苹 果，可 是 每 个 苹 果 上 有 一 个 算 式，同 学 们 必 须 准 确 的 计 算 出 得 数 才 能 顺 利 的 把 苹 果 摘 下 来。比 比 看 今 天 谁 的 苹 果 摘 得 最 多。当 同 学 摘 苹 果 时 其 他 同 学 当 裁 判。（提 供 的 题 目 有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）四、发 展 练 习（3 页 第 5 题）投 影 主 题 图，让 学 生 自 由 描 述 故 事 情 节，提 出 数 学 问 题。师 小

31、 结：松 树 上 长 了 17个 松 果，小 松 鼠 摘 了 一 些 后，还 剩 9 个 松 果，小 松 鼠 摘 了 多 少 个 松 果？列 出 算 式，算 出 得 数。（展 示 学 生 结 果）五、总 结 评 价 师：这 节 数 学 课 你 学 地 开 心 吗？你 有 什 么 收 获？（学 生 小 结）师：今 天 我 们 学 习 了 十 几 减 9 的 退 位 减 法。（补 充 课 题:十 几 减 9 的 退 位 减 法）板 书 设 计：买 铅 笔 十 几 减 9 的 退 位 减 法 有 15枝 铅 笔，卖 出 9 枝，还 剩 多 少 枝？15-9=6方 法：（1）数 一 根 一 根 的 减

32、（2）把 9 分 成 5 和 415-5=1010-4=6(3)把 15分 成 10和 510-9=11+5=6(4)9+(6)=1515-9=6第 二 课 时 捉 迷 藏（总 2 课 时）学 习 内 容：北 师 大 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 4-5页。学 习 目 标:1、在 捉 迷 臧 的 情 境 中 探 索 十 几 减 8 的 退 位 减 法,理 解 算 理。2、能 正 确 计 算 十 几 减 8 的 减 法,并 能 简 单 运 用。3、培 养 善 于 思 考,倾 听 的 学 习 习 惯,能 理 解 他 人 的 不 同 算 法。学 习 重 点：学 会 正 确 的 计 算 十

33、几 减 9 的 退 位 减 法。学 习 难 点：对 退 位 减 法 的 理 解，感 知 计 算 方 法 的 多 样 性。学 习 过 程：一、情 境 创 设，导 入 新 课。师：小 朋 友 们，在 不 知 不 觉 中 春 天 已 经 来 到 了 我 们 身 边，一 年 级 一 班 的 小 朋 友 在 老 师 的 带 领 下 在 公 园 里 春 游 了，让 我 们 一 起 来 看 看 他 们 都 在 做 什 么 吧！二、引 导 发 现 问 题、提 出 问 题 和 解 决 问 题。1、课 件 出 示 主 题 图。2、引 导 学 生 观 察 主 题 图。师：小 朋 友 们，请 看 这 副 图，在 图

34、中 你 都 看 到 了 些 什 么 呢？3、引 导 学 生 提 出 问 题、解 决 问 题。生：我 发 现 了 一 个 数 学 问 题-13人 玩 捉 迷 藏,外 面 有 8 人,藏 起 来 的 有 几 人?师：刚 才 这 位 小 朋 友 发 现 的 这 个 问 题，谁 能 帮 他 解 答 呢？请 大 家 列 出 算 式 自 己 试 一 试。(学 生 列 算 式，教 师 巡 视)师：谁 来 说 一 说，你 是 怎 么 解 决 这 个 问 题 的？为 什 么 要 这 样 解 答？生：这 里 有 两 个 信 息，信 息 1：13人 玩 捉 迷 藏；信 息 2：外 面 有 6 人；那 么 有 找 到

35、 藏 起 来 的 人，就 应 该 用 减 法。13-8=5(人)师：说 得 非 常 好！加 一 颗 星！今 天 我 们 就 用 数 学 来 解 决 问 题！(让 学 生 看 着 这 图 文 应 用 题，不 断 的 说，进 一 步 明 确 减 法 运 算 的 意 义，加 深 对 减 法 运 算 的 理 解。)师：13-8怎 样 算 呢？今 天 我 们 一 起 来 研 究。请 小 朋 友 们 和 同 桌 用 小 棒 代 替 铅 笔 摆 一 摆,说 一 说 你 是 怎 么 算 的？同 桌 交 流，老 师 巡 回 指 导。师：现 在 请 小 朋 友 说 一 说 你 是 用 什 么 方 法 解 决 这

36、个 问 题？全 班 交 流，师 整 理 板 书。(1)数 数 法 从 13里 面 1 根 1 根 地 减。师 板 书:数(2)把 8 分 成 3 和 5师：你 为 什 么 要 分 成 3 和 5 呢？师 板 书：13-3=10 10-5=5(3)破 卜 法 把 13分 成 10和 3 先 用 10-8=2,再 用 2+3=5师 板 书:10-8=2 2+3=5,想 加 法 算 减 法 因 为 8+5=13,所 以 13-8=5师 板 书:8+()=13师：孩 子 们 真 棒，想 出 这 么 多 的 算 法，说 明 你 们 都 是 爱 东 脑 筋 的 孩 子。你 最 喜 欢 哪 一 种？师：现

37、在 老 师 来 考 考 你，用 你 喜 欢 的 方 法 算 算“16-8=你 是 这 样 算 的？师 板 书：16-8=(8)10-8=2 2+6=83、尝 试 练 习 课 本 算 一 算(用 自 己 喜 欢 的 方 法 计 算)。12-8=17-8=请 两 位 小 朋 友 板 演，其 余 小 朋 友 做 在 自 己 本 子 上，师 巡 回 指 导。并 请 两 位 小 朋 友 说 一 说 自 己 的 算 法。三、巩 固 算 法 1、完 成 课 本 第 5 页 练 一 练 第 1题。生 独 立 做，师 巡 回 指 导。请 2 位 小 朋 友 说 得 数，你 是 怎 么 算 的？生 生 评 价，师

38、 写 过 程 和 得 数。2、完 成 课 本 第 5 页 练 一 练 第 2 题 生 独 立 完 成，说 一 说 是 怎 么 画 的。3、游 戏“摘 苹 果”（3 页 第 4、5 题）师：苹 果 树 上 结 了 许 多 大 苹 果，可 是 每 个 苹 果 上 有 一 个 算 式，同 学 们 必 须 准 确 的 计 算 出 得 数 才 能 顺 利 的 把 苹 果 摘 下 来。比 比 看 今 天 谁 的 苹 果 摘 得 最 多。当 同 学 摘 苹 果 时 其 他 同 学 当 裁 判。四、发 展 练 习（3 页 第 3 题）出 示 主 题 图，让 学 生 说 一 说 图 中 的 数 学 信 息，提

39、出 数 学 问 题。列 出 算 式，算 出 得 数。（展 示 学 生 结 果）五、总 结 评 价 师：这 节 数 学 课 你 学 地 开 心 吗？你 有 什 么 收 获？（学 生 小 结）师：今 天 我 们 学 习 了 十 几 减 8 的 退 位 减 法。（补 充 课 题：十 几 减 8 的 退 位 减 法）板 书 设 计：捉 迷 藏 十 几 减 8 的 退 位 减 法 13人 玩 捉 迷 臧，外 面 有 8 人，藏 起 来 的 有 几 人？13 8-5方 法：（1）数 一 根 一 根 的 减（2）把 8 分 成 3 和 513-3=1010-5=5（4）8+（）=13(3)把 15分 成 1

40、0和 510-8=22+3=513-8=5第 三 课 时 快 乐 的 小 鸭（总 3 课 时）学 习 内 容：北 师 大 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 6-7页 学 习 目 标:1、在 具 体 的 活 动 中,能 正 确 计 算 十 几 减 7、减 6 等 数 的 减 法,并 能 简 单 应 用。2、让 学 生 在 探 索 相 关 的 退 位 减 法 的 过 程 中,进 一 步 感 知 解 题 策 略 的 多 样 化,培 养 学 生 创 造 性 思 维 的 意 识。3、学 生 善 于 思 考、倾 听 的 学 习 习 惯,能 理 解 他 人 的 不 同 算 法。学 习 重 点：学 会

41、正 确 的 计 算 十 几 减 7、减 6 的 减 法.学 习 难 点：对 退 位 减 法 的 理 解，感 知 计 算 方 法 的 多 样 性。教 具 学 具 准 备：课 件、圆 片。学 习 过 程：教 学 过 程：一、创 新 情 境，激 发 学 习 热 情 1.谈 话 导 入。在 青 青 的 草 地 上 有 一 圈 可 爱 的 小 鸭，我 们 一 起 来 看 一 看 他 们 给 我 们 到 来 了 什 么 样 的 数 学 知 识？出 示 两 幅 图，在 图 中 你 都 发 现 了 哪 些 数 学 信 息？(生:有 12只 小 鸭,7只 到 河 里 游 泳 了。)谁 能 提 出 一 个 数 学

42、 问 题。(草 地 上 还 有 多 少 只)我 们 可 以 怎 么 解 决？学 生 说 算 式 教 师 板 书 12-7=5【设 计 意 图】激 发 学 生 兴 趣，是 学 生 体 验 到 生 活 中 处 处 有 数 学，感 受 数 学 与 现 实 生 活 的 密 切 联 系。二、探 究 解 题 策 略 1.127=5 的 5 要 怎 么 算 出 来 的。(1)教 师 示 范 先 摆 了 12个 圆 片,然 后 拿 走 7 个,剩 下 5 个(2)学 生 说 说 教 师 刚 才 做 的 过 程。(3)学 生 说 说 为 什 么 要 拿 走 7。(4)学 生 尝 试 其 他 方 法 来 算 一

43、算,小 组 内 互 相 分 享 方 法,比 比 看 哪 一 组 的 方 法 多 又 对。(小 组 交 流，探 讨 多 种 算 法)【设 计 意 图】给 学 生 充 分 交 流 的 平 台，让 学 生 从 不 同 的 角 度 感 知 解 题 策 略 的 多 样 性。(5)学 生 汇 报，教 师 板 书。因 为 7+5=12,所 以 12-7=5。(师:看 到 减 法,就 马 上 联 想 到 加 法。)因 为 12=10+2可 以 先 算 10-7=3再 算 3+2=5所 以 12-7=5 因 为 7=2+5可 以 先 算 12-2=10再 算 105=5所 以 12-7=5(6)请 几 名 学

44、生 上 台 讲 述 以 上 方 法。【设 计 意 图】综 合 学 生 的 发 现，将 凌 乱 的 知 识 系 统 化。2.小 练 习 11-6=14-6=(1)学 生 独 立 完 成。(2)学 生 说 明 计 算 方 法。三、试 一 试，完 成 练 一 练 第 1题 1.出 示 幻 灯 片：14-7=,12-6=(1)学 生 用 自 己 喜 欢 的 方 法 在 本 子 上 试 一 试。(2)学 生 做 完 后 反 馈，并 说 说 方 法。四、巩 固 练 习 1.画 一 画。课 本 P7,第 2 题。生 独 立 完 成 后，全 班 反 馈。2.比 比 谁 算 得 快。课 本 P 7第 4 题，用

45、 最 快 的 速 度 写 出 答 案。(1)学 生 独 立 完 成。(2)集 体 订 正，请 个 别 学 生 说 一 说。五、总 结 今 天 你 学 会 了 什 么？有 什 么 要 提 醒 小 伙 伴 的 吗？板 书 设 计:快 乐 的 小 鸭 有 12只 小 鸭，7 只 到 河 里 游 泳 了，草 地 上 还 有 多 少 只？12-7=5 7+5=12 12-7=5 12=10+2 10-7=3 3+2=5 7=2+5 12-2=10 105=5第 四 课 时 开 会 啦（总 4 课 时）学 习 内 容：北 师 大 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 8-9页。学 习 目 标:1、结 合

46、 具 体 情 境,通 过 摆 一 摆、画 一 画 等 操 作 活 动,进 一 步 体 会 减 法 的 实 际 意 义。2、理 解 2 0以 内 退 位 减 法 的 算 法,并 能 正 确 计 算。2、会 用 所 学 知 识 解 决 简 单 的 实 际 问 题。学 习 重 点：理 解 减 法 的 实 际 意 义。学 习 难 点：理 解 20以 内 退 位 减 法 的 算 法，并 能 正 确 计 算。学 习 过 程：一、情 景 导 入 老 师 发 现 大 家 都 是 善 于 观 察 的 孩 子，今 天 我 们 一 起 来 看 一 下，结 合 图 片,大 家 能 发 现 什 么 信 息?（有 11人

47、 开 会,才 7把 椅 子）根 据 你 看 到 的 信 息,你 想 到 了 什 么？下 面 老 师 带 大 家 去 看 看 班 干 部 开 会 的 情 景。引 入 新 课 一 一 开 会 啦 二、新 课 讲 授 1、你 能 根 据 信 息 提 出 什 么 数 学 问 题？每 人 坐 一 把 椅 子，够 吗？你 会 这 个 解 决 问 题 吗？并 说 出 你 的 方 法。2、动 手 操 作。请 你 用 准 备 好 的 图 形 来 摆 一 摆。用 O表 示 开 会 的 人 数,用 表 示 椅 子 的 把 数。一 一 对 应,观 察 一 下 所 摆 的 图 形 够 吗？还 缺 几 把 椅 子?指 名

48、 回 答 3、谁 能 列 出 算 式？说 明 理 由。11-7=4指 名 说 一 说 11、7、4 各 表 示 什 么三、巩 固 练 习 1、课 本 第 9页 第 1、2题。（考 查 孩 子 发 现 信 息 的 能 力，先 让 孩 子 们 观 察 说 一 说，然 后 再 列 算 式。）2、课 本 第 9 页 第 3、4、5题。（让 孩 子 们 更 进 一 步 掌 握 20以 内 的 退 位 减 法，加 深 印 象，并 提 高 孩 子 们 的 计 算 水 平。）3、小 活 动 同 伴 互 相 说 一 说，有 关 20以 内 的 退 位 减 法。小 组 比 赛。四、课 堂 小 结 今 天 你 们

49、学 习 了 什 么？和 大 家 分 享 一 下 吧。板 书 设 计：开 会 啦 有 11人 开 会，才 7把 椅 子，每 人 坐 一 把 椅 子，够 吗？O O O O O O O O O O O 11-7=4第 五 课 时 跳 伞 表 演（一）（总 5课 时）学 习 内 容：北 师 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 的 10-11页 跳 伞 表 演。学 习 目 标：1、结 合 具 体 情 境,进 一 步 体 会 减 法 的 含 义。2、初 步 学 习 解 决“谁 比 谁 多（少）JI”的 问 题。3、培 养 提 出 数 学 问 题 的 意 识 和 能 力。学 习 重 点：初 步 学 习

50、 解 决“谁 比 谁 多（少）几”的 问 题。学 习 难 点：1、初 步 学 习 解 决“谁 比 谁 多（少）几”的 问 题。2、使 学 生 进 一 步 体 验 加 减 法 的 含 义。教 具 学 具 准 备：课 件、小 棒 和 圆 片。学 习 过 程：一、创 设 情 境，导 入 新 课。今 天，蓝 天 白 云，天 气 清 凉，在 美 丽 的 大 森 林 里，小 蜗 牛 举 行 了 一 场 精 彩 的 表 演。你 们 想 看吗？（生 答）现 在 老 师 就 带 小 朋 友 一 起 来 欣 赏 小 蜗 牛 的“跳 伞 表 演”（指 向 黑 板 课 题：跳 伞 表 演）。请 看 大 屏 幕。（出