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1、浅析民办高职院校教学质量评价与监控体系建设 摘 要 民办高职院校在严峻的招生形势下，只有不断提升教化教学质量，提高学院竞争力，才能可持续发展。分析了民办高职院校的教学质量评价与监控体系的构成，阐述了教学质量监控体系建设过程中的一些问题。 关 键 词 民办高职院校；教学质量；评价；监控 中图分类号 G732 文献标记码 A 文章编号 2096-0603（2022）22-0101-02 高等职业教化是我国高等教化的重要组成部分，高等职业教化的快速发展，带动了民办高职院校的蓬勃发展，民办高职院校与公办院校相比在办学理念、政策支持和教学资源等方面都存在着较大的差距。在近几年民办高职院校招生压力大的状况
2、下，各民办院校为了增加市场竞争力，适应教化教学改革，相应建立健全教学质量标准，完善教学质量评价和监控体系。希望通过不断提高教学质量，提高学生就业竞争力，从而提高学院的知名度，保障民办高职院校的可持续发展。 民办高职院校的教学质量评价、监控体系一般由组织体系、目标体系、制度体系、方法体系和反馈调控体系五大部分组成，通过内部的组织协调和外部的沟通沟通，在目标设计、组织保障、过程监督、反馈调控之间形成一个完整的闭环。有效管控人才培育质量的达成，促进民办高职院校的教化教学质量在现有的办学条件下达到最优状态。 一、教学质量评价与监控的组织体系 在教学质量监控过程中通过“分级负责、分工管理、协同监控”的原
3、则构建院级督导、系部督导、学生督导和检查員组成的教学质量评价与监控的三级组织架构。 1.院级督导。教学分管院长负责，由督导办公室行使教学质量监控的工作职责，并负责协调全院教学质量监控的工作。 2.系部督导。系部的教学质量监控在各系部主任的领导下，配备一名兼职督导，负责对本部门老师的教学状况进行监控。 3.各专业教研室的教学质量监控由专业主任负责，组织本专业教研室的听课、评课、试卷命题、试卷阅卷、试卷分析、毕业论文题目申报、过程指导、答辩支配等工作，通过专业教研室组织的各类自查、自评，刚好发觉教学过程中的问题，并予以解决。 4.学生检查员一般由各班级的学习委员担当，负责了解和收集班级学生对学院在
4、教学质量、课堂教学、教学改革、教学管理、教学条件、后勤服务及学生管理等方面的看法和建议。每个年级每个系指定一名检查员组长，负责收集汇总看法和反馈信息。 二、教学质量监控及评价目标体系 教学质量监控的目标体系是通过对学院人才培育过程的质量监督，通过学院人才培育目标的科学合理化设计达到人才培育的预期目标。 1.人才培育方案：人才培育方案又称专业教学安排。各专业的教学安排是学院保证人才培育质量以及保证教学质量的指导性文件，是保障教学过程、落实教学任务、合理编制课表的基本依据，务必保证教学安排的前沿性和合理性；要加强对教学安排制订过程的监督，调研市场对人才的需求，论证合理性，保证教学安排的科学性、合理
5、性；人才培育必需严格根据教学安排进行组织，假如实施过程中须要对教学安排进行调整的，应按学院规范程序递交修改申请并审批。 2.人才培育过程：保障各项教学文件打算齐全、作业布置与批改、教学进度安排、学生评教、同行评教、督导评教、教研活动等各个教学环节按要求有序进行，确保学院的正常教学秩序。 （1）制定规范的课程标准。要依据专业特点，注意课程内容和学问的不断更新，全面系统地制订各专业课程标准和实训课程标准；根据课程标准开展教学，严格规范教学行为。 （2）严格课堂教学要求，规范任课老师课堂教学行为。任课老师应依据课程标准和课程教学日历在上课前仔细打算并细心设计教学方案；上课做到得体大方，语言表述清晰规
6、范；仔细履行老师的职责，督促学生遵守课堂纪律；课堂讲授做到观点阐述精确，学问点清楚，精确表述专业学科的新成果、新技术，突出专业学问重难点，着重培育学生的自主学习实力以及独立思索、解决问题的实力。 （3）加强课程体系建设。课程是教学实施过程的重要部分，课程教学是基本的教学活动，是专业建设的基本元素，课程建设水平的凹凸关系到学院教学质量的好坏以及培育人才质量的凹凸。各专业教研室要根据合格课程、院级重点课程、省级重点课程和精品课程的不同层次要求，制订科学合理的评价体系，加强课程建设，确保课程建设的质量。 （4）深化推动教学方法和教学手段改革。运用科学有效的教学方法，强调一切以学生为主的教学方式。在教
7、学目标的设计上，以学生为中心，通过集体学习、分组探讨、小组举荐沟通，从共享中获得更多相识，促进学生的学习主动性、实现自主学习。同时，在大数据的多媒体环境下主动推行现代教化手段，促进教学手段改革。 3.人才培育质量：通过对用人单位的走访调查，收集社会对毕业生的条件需求以及评价信息，通过对毕业生的跟踪调查，了解毕业生经过实际工作后，对学校的人才培育方案、课程设置、教学管理过程以及人才培育目标等的感受要求，为学院修订人才培育方案以及培育目标等决策供应合理依据。 三、教学质量监控及评价方法体系 教学质量监控是用于监督教学工作的全过程，通常分为一般性检查和专项检查两种方式，将一般性检查和专项检查有机地结
8、合，有安排地对教学全过程进行检查。 1.一般性检查可以采纳普遍性检查和特别性检查相结合的方式有序进行。 普遍性检查：普遍性检查的重点是各教学环节的常规工作检查，目的是稳定正常教学秩序，保证教学工作安排顺当实施。 特别性检查：特别性检查的重点是教学安排的实施状况、课程标准的制定、执行状况、课程考核状况分析，通过检查分析从而达到预期的教学效果。每学期按时间节点分为学期初检查、学期中检查和学期末检查，其中以学期中教学检查为重点。 （1）学期初检查主要是检查教学打算状况，通过检查教学的软硬件、学生的返校状况、任课老师的备课状况等，保证学期初的教学秩序稳定。 （2）学期中检查主要是检查教学开展状况，通过
9、驾驭课程教学执行状况，分析检查结果一方面确定教学成果，另一方面刚好发觉教学过程中存在的问题并解决。一般会召开老师、学生座谈会，检查教学相关文件，教学执行进度等。 （3）学期末检查主要是检查教学效果，通过检查教学目标完成的状况，分析这一学期的教学成果，并对下学期的教学工作作出安排。 2.专项检查：依据常规检查过程中发觉的问题以及结合学院各个阶段的重点工作进行专项检查。 （1）学院教学质量工程和科研立项项目的定期检查。通过对批准立项建设项目的监督检查，推动学院的整体科研实力建设，着力打造院级重点专业、精品课程建设，提升学院办学特色。 （2）加强对市级、省级科研立项项目的管理、监督和检查，通过对建设
10、项目进行阶段性验收指导以及结项评估，刚好总结科研建设的阅历，提高学院的整体科研水平，提升学院的品牌建设实力。 四、教学质量监控的制度体系 以建立健全学院的各项规章制度为前提，严格执行规章制度为保障，全面监控教学质量。 1.督导工作条例。明确督导成员组成，细化督导工作制度，明确督导工作职责，为学院督导工作供应了制度保障。 2.兼职督导考核细则。对兼职督导员的工作按质和量两方面进行考核，依据考核结果赐予嘉奖。通过工作考核，充分发挥兼职督导员的作用，调动和激励兼职督导员的工作主动性和主动性。 3.听课制度。院领导、职能部门负责人、系（部）主任、专业教研室主任、老师、有教学任务的兼课老师、辅导员等要求
11、随堂听课，了解课堂教学状况。督导部门每学期要统计并公布听课状况，营造学院上下关切教学、重视教学、支持教学的良好氛围。 4.教学事故认定及处理方法。坚持教学事故责任追究制度。加强政策宣扬，严明教学纪律，增加教职员工的责随意识，维护教学工作的正常秩序。 5.学生检查员制度。强调学生在教学过程中的重要地位，发挥学生“自我学习、自我管理、自我服务”的作用，发扬学生草根管理的理念，激励学生的管理意识，让学生敢于管理、擅长管理，起到肯定的教学管理监督作用。 五、教学质量反馈调控体系 以一般性教学检查与专项检查为基础，以教学督导、系部、专业教研室及学生检查员为依托，加大教学反馈和质量调控力度，不断改进教学工
12、作，促进教化教学质量的提高。 1.一般性教学检查反馈调控。刚好发觉教学工作中存在的问题，对发觉的问题刚好以书面形式与有关部门进行沟通，提出整改看法并督促其整改。 2.专项检查反馈调控。充分发挥各类专项检查的作用，加大指导、督促整改的力度，规范教学科研建设的管理，提升學院的整体综合评价。 3.老师课堂教学质量评价反馈调控。建立学生评教、同行评教和督导评教的三方评价体系，真实客观地反映老师课堂教学状况，对评价高的老师予以表扬，相反评价低的老师，究其缘由，仔细整改，督促其进步，提高学院整体教学水平。 4.学生检查反馈调控。通过学生检查员收集、整理学生的看法和建议，将有关信息刚好反馈至相关部门，要求做
13、好回复和解决方案。刚好将解决结果反馈至检查员，促进教化教学改革。 六、教学质量评价与监控体系建设思索 1.通过组织开展公开课、教学竞赛等教学活动提高教学质量，一是为老师多供应相互学习沟通的机会，二是为省里组织的各项教学教研活动做打算，争取走出校门，多向同行请教学习、沟通阅历，全面提高老师的教化教学水平。 2.重视新老师的指导和培育，培育一批高素养、高水平的青年骨干老师，有利于保证教学质量、保证学院的可持续发展。一方面学院要主动争取外部的培训机会，把老师送出去培训；另一方面，学院内部建立有效的培育机制，通过向老老师学习以及老老师的指导，保证建立一支结构稳定的老师队伍。 3.加强教学运行管理，保证
14、稳定的教学秩序。近年来，随着教化教学改革的不断深化，工学交替、校企合作办学等模式的出现，考验了教学运行过程管理。我们应当更好地做好前期调研工作，制订符合实际状况的教学方案，削减运行过程中的临时调整，保证稳定的教学秩序。 我们要坚固树立提升人才培育质量是高职教化生命线的观念。面对严峻的招生压力，民办高职院校只有不断提升教化教学质量，增加毕业生的就业竞争力，提高学院竞争力，在学院可持续发展的良性循环下，才能为社会培育更多高素养、高技能的复合型人才。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页