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1、什么是最好的教育读书心得篇一：什么是最好的教化读书心得 什么是最好的教化读书心得 什么是最好的教化？雅斯贝尔斯在什么是教化中写道：“教化本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 什么是最好的教化这本书由四个部分组成：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，它从教会学生如何做人、教会学生如何学习、教会学生如何做事、教会学生如何交往四个方面入手，充分阐述了老师如何更有效地关注教化细微环节，如何身体力行地搞好教化工作，成为精彩的人民老师。 人民教化家陶行知先生说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 一位哲学家说：“一个随外在力气而行动的人，就是奴隶。”一
2、个现代人，首先必需具备独立精神和独立实力。独立，是现代人必备的素养，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。 独立性强的孩子肯定会发展得好，独立性差的孩子发展肯定是比较差的，这是社会的需求造成的。因此，努力培育孩子的独立实力就成了我们的当务之急。如何培育孩子的独立实力呢？ 也有人说：有什么样的思想，就有什么样的生活。这句话一点也不错。孩子对自己有信念，就会精神饱满，对一切都主动努力，乐观向上。我们家长对孩子有信念，就会觉得孩子时时在进步，到处是优点。 信任自己能把学习搞好，主动努力的去提高学习效率与效果，是学习的自信；信任自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的志向目标，是
3、事业上的自信；自信是一个人胜利的基础。假如孩子失去了信念，就会做什么事情都没精打采，打不起精神来。老师要让孩子信任自己所追求的目标是正确的，也信任自己有力气去实现自己的目标。 假如孩子是个自信的人，那么他处世乐观进取，做事主动主动，乐于接受挑战；假如孩子缺乏自信，那么他就会在任何事情面前表现出柔弱、恐惊的心理，从而失去了许多学习熬炼的机会，影响自身的发展。 书中讲了这样一段故事，一位优秀的老师在一个学期内就把一个全校成果最差的班带到了全校其次的好成果。当有人问他是怎样教这些所谓的差生时，这位 老师这样的回答：事实上我没有做什么特殊的补习,我只是每天上课前对我的学生说，你们每个同学都可以取得好成
4、果，只要你每天监督自己多做一道题，多背一个单词，多考一分。事实上，我的学生们每天都向着小小的目标不断前进，一个学期下来，成果自然就上去。的确如此，激励孩子其实很简单，只要适当的激励孩子，让孩子产生一种良好的自我感觉，孩子的自我激励也就产生了。这是一段我最喜爱的故事，因为我自己也经常面对这样的班级，有时候心里焦急，就喜爱指责学生指责学生上课不仔细，回去不好好做作业，甚至常常怀疑学生的成果都是作弊得来的，为什么我们明明知道激励学生建立学生的自信是最能变更一个人的方法可是却无法在实际中去做到呢，或许是因为我们这些成年人在工作的同时在责任心之外，不行避开的有功利的心，考试的排名，每一次的质量分析,中考
5、压力，多年来象大石一样压在我们的心头，我们总是微笑着说淡化排名，可是社会上却又特殊重视的是学生的成果，所以每次看到学生的时候我们总是习惯忽视他们的纯真、可爱。他们所成长的环境，他们叛逆之后隐藏的无助与孤寂，为什么有时候看到这些学生都会觉得厌烦呢，最根本的缘由是因为学生的成果不好，在应试教化的畸形压迫下，我们有点无奈的把学生成果优秀作为工作中是否有成就感的标尺，所以我们给自己定下了雄伟的目标，然后把压力转嫁给我们的学生恨不得只用几天就把他们教成聪慧非凡，所以看了这个故事我明白了不要小看一分，不要忽视最微小的进步，不要遗忘了教化是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，
6、是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。教化是对生命的关怀，我好像找到了自己由衷酷爱老师这一职业的原动力，因为，自然界中最能打动与震撼人心的就是生命创建的奇迹。假如古人都能说出不为五斗米折腰，那么今日的我们这些教化工作者也要坚持不要只为中考成果而去工作！ 选取书中我最喜爱的话来阐明我对什么是最好的教化的理解：教学的艺术不在于传授本事，而在于擅长激励、唤醒、鼓舞！这就是我们每个教化工作者应当做的，我想这就是世界上全部的教化方法所要达到的本质！ 雷昌沙 2022.12.24 篇二：什么是最好的教化读后感 什么是最好的教化读后感 作为老师，应当对教化关注，我细心拜读了张平的什么是最好的教化后，
7、感慨良多。这本书从交会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，阐述了老师如何更有效的关注教化细微环节，如何身体力行地搞好教化工作，成为精彩的人民老师。 什么是最好的教化？教化的目的是什么？关于这个问题，众说纷纭。许多名人也都对这个问题发表过自己的观点，法国罗曼middot;罗兰说过：一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说过：不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活看法。前苏联高尔基说过：爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要擅长教化他们，这就是国家的一件大事了，这须要才能和渊博的生活学问。 名家们为探究教化真理，穷其一
8、生精力，为人类灵魂的工程师做着最好的注解。在这个社会日益多元化的今日，拜金主义甚嚣尘上，许多人看不到精神教化的方向，尽管人们生活已大大改善，温饱已不是问题，但竞争却更为激烈，于是考好高校，找好工作，成了从幼儿园到高校教化最干脆的目的，家长、老师，学生本人也在这条路上辛苦地攀爬着，分数成了衡量一切的根本。尽管有那么多的教化家现身说法，诉说着教化的本质，但社会依旧急功近利，学生们为了分数，依旧辛苦。 我们学校，是一所一般中学，学生来自县镇村，条件大多一般，考高校更是他们祖辈们几代的幻想，但自小家庭条件、教化条件实在有限，能考上好高校的也就有限。更多学生进入了高职类高校，还有学生中学毕业就踏上就业之
9、途。那么，作为人类灵魂工程师的我们，除了努力提高他们的分数外，还应当做些什么呢？ 社会竞争如此激烈，生存压力如此之大，我觉得，我们首先要教会（更精确的说是赐予）孩子自信。孩子对自己有信念，就会精神饱满，对一切都主动努力，乐观向上，乐于接受挑战；孩子缺乏自信，她就会在任何事情上面前表现出柔弱、恐惊心理，从而失去许多学习熬炼的机会，影响自身的发展。自信的孩子，学习会有动力，信任努力就会有收获，因为这份相识，会加倍努力，即使成果暂不如人意，也会保持良好心态，在学生时代，这份心态，会促使他们主动努力的去提高学习效率与效果；进入社会，信任自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的志向目标。自信不是在得到之
10、后才信任自己能得到，而是永然信任自己能得到。它是人的意志和力气的体现，也是一个人最值得傲慢的心态之一。 那么如何赐予孩子自信呢？首先我们自己要有良好心态，告知孩子，努力学习，有好分数，敲门砖就会多一块，就会硬一些。无论成果好坏，分数凹凸，努力学习的行为本身，就是在熬炼自己。老师有良好心态，就会包涵、理解全部学生，有了理解、包涵，学习好的自会更加努力，学习不如人意的，也不至于自暴自弃，或压力山大而导致心理问题。学生在这种氛围中学习，会心情愉悦，接受学问就快，即使差生，也会在正确的道路上行走，更简单接受正能量的熏陶。 除了自信，我们还要教会学生自尊自爱。学生有了自尊，懂得了自爱，就会自律，就会知道
11、什么是真善美，什么是假恶丑，什么该做，什么不该做。 如何教会学生自尊自爱？身教大于言传，成长中的孩子最烦单调枯燥的说教，我们要亲身垂范，要无言的教化，我们自己也要自律自爱。平常，还要多和学生沟通，增加师生之间的情感沟通，要专心倾听孩子心声，在日常教学中，要有效引导学生亲历体验，在亲历体验中懂得什么是自尊，什么是自爱。 我们还要爱护学生的自尊。成长期的孩子，没有完人，我们不能随意撕开学生不好的一面。面对有缺点的学生，只能专心沟通，激发学生的进取心，这就须要我们老师做有心人，关注从教化细微环节入手，身体力行。 和学生有了心的沟通，也会让学生体会到老师对他们的敬重，体会到师生同等，在以后的学习生活中
12、，也会去敬重别人，同等待人，更会体验到独立人格的尊贵和老师的真爱之心。在了心与心的愉悦中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成果自会提高。 赐予孩子自信，让孩子懂得自尊自爱，懂得敬重别人，在我看来，这就是教化孩子做人的根本。有了这个根本，无论社会竞争多么残酷，生存压力多么巨大，孩子都会行走在正确的路上；孩子的路没有走偏，成才也就指日可待。 以上就是我作为一名一般老师，对最好的教化的一点基本相识。在教书的这条路上，在日常教学中，我正在无怨无悔，身体力行着。 篇三：什么是最好的教化读后感 什么是最好的教化读后感 贾芳芳 我读的书是张平老师主编的什么是最好的教化，感受颇深。
13、书中有这样一句话“教化的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”这句话来自闻名哲学家雅斯贝尔斯的什么是教化。每每想起这句话，我就忍不住反思“什么才是真正的唤醒？” 那么所谓的唤醒是什么呢？我也在书中找到了答案. 卢梭在其名著爱弥儿中写道：“最好的教化就是无所作为的教化！学生看不到教化的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教化。”我觉得这是最完备的答案。有最完备的答案很重要，但日常生活中涉及到的点点滴滴、实实在在的教化却是须要我们身体力行，于每一处都要仔细视察，随时留心的。也只有这样，我想才能像笔者所说“润物细无声”。 回到这本书，
14、全书分为：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇四个部分，围围着什么是最好的教化这样一个主题问题给出了66个小的教化主题。它从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，仔细致细的阐述了老师如何更有效地关注教化细微环节，如何身体力行地搞好教化工作，成为精彩的人民老师。我想读完这66个小主题，才能真正的感同身受的理解教化的“润物细无声”。 书中把我所理解的“唤醒”命名为“无为教化”：它是不为感知，却又深深影响人心灵的教化。我觉得也可以这样理解，教化的首要任务是教会学生怎样做人。我也特别赞同这一观点。那什么是“无为教化”？“无为教化”事实上追求的是种无痕教化、适机教化，重视受教化者对教化内
15、容、方式的认同度和接受度，重视教化本身对人的生存、发展、再学习的长久剧烈的影响。是一种以学生的自我教化为主、老师的间接教化为辅的教化。 那么如何做到“无为教化”？自然首先要遵循学生身心发展规律和教化规律，以教化情境的熏陶、教化技能的感染、老师自身的示范等为间接教化手段，潜移默化，摒弃单调、 枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有干脆冲突式的说教中自觉接受教化，在获得的亲身体验中领悟道理。 说到这里，作为一名老师，我想我们不生疏。因为我们都知道，观点理念始终都很清楚，但实施却不是一朝一夕。 全书很细致的论述老师如何创设一种淡化说教、而又轻松开心的氛围，使学生潜移默化的受到影响，从而悟出
16、教化的目的。书中大量的教化教学材料，很好用也很有价值。但我细细读来，老师自身的影响是至关重要的第一步。引用美国教化心理学家布鲁纳的话：老师对学生而言，是最具干脆的象征意义的人物。老师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心力气的无声教化。因为在老师与学生的交往中，无论是有意识的还是无意识的，都在起着传递信息、沟通思想、沟通感情的作用。因为行动更干脆、直观，所以往往比任何演讲说教具有更为有力的渗透作用。 我喜爱这两个字“唤醒”。唤醒别人的前提是先唤醒自己。不仅仅是因为这本书，也是与孩子们交往的点点滴滴都正在唤醒我们，要时刻留意心灵的沟通。 联系现实中，一些学生之所
17、以学习成果不能取得进步，并不是因为智力因素，其最终缘由不仅是他们缺乏脚踏实地的精神，更是没有学习的愿望。因此我们的说教，有时显得苍白无力。这时候要做的不仅是努力去变更现状，教会学生如何学习，更是要唤醒孩子们要学习的心。有这样一个故事，大家都听过：一个女孩初学小提琴，琴声犹如锯木头，父母 都不愿听。孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。突然，她听都一位老年人的赞许，老人说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只感觉你拉得不错！”小女孩受到激励，于是每天都到树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都激励说：“感谢，拉得真不错！”最终，家长惊异地发觉了女儿美丽的琴声。老人装耳聋，引导孩子走向自信。仔细倾听孩子的琴声
18、，对孩子不断激励，虽没有详细施教琴艺，又没任何说教，但却给了孩子动力和自信。这个故事便蕴含着丰富的教化的哲理。我却觉得它能更好地说明这两个字“唤醒”。这位老人 宽容的倾听唤醒了孩子真正爱琴、学琴的心。 孩子们的成长须要我们老师亲身垂范；须要我们专心倾听、宽容、敬重与理解；须要我们才智激励；须要我们有效引导学生亲历体验，更须要我们从细微环节入手身体力行。在日常教学中，真正把“无为”之道结合起来，加速学生“要我学”和“我要学”思想的进一步融合，唤醒他们，也唤醒自己！ 在实施新课改的今日，我觉得我们也要把这种“唤醒”渗透其中，做到教化无痕，润物无声，于无声处听惊雷。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页