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1、高中物理必修第二册全册教案第五章 抛体运动.-2-5.1 曲线运动.-2-5.2 运动的合成与分解.-11-5.3 实验：探究平抛运动的特点.-21-5.4 抛体运动的规律.-33-第六章 圆周运动.-39-6.1 圆周运动.-39-6.2 向心力.-49-6.3 向心加速度.-58-6.4 生活中的圆周运动.-67-第七章 万有引力与宇宙航行.-76-7.1 行星的运动.-76-7.2 万有引力定律.-85-7.3 万有引力理论的成就.-94-7.4 宇宙航行.-104-7.5 相对论时空观与牛顿力学的局限性.-114-第八章 机械能守恒定律.-122-8.1 功与功率.-122-8.2 重
2、力势能.-132-8.3 动能和动能定理.-141-8.4 机械能守恒定律.-150-8.5 实验：验证机械能守恒定律.-161-第五章抛体运动5.1曲线运动科目物 理 课 题 曲 线 运 动 课时1 课时教学目标与核心素养一.知 识 与 技 能1.通过观察，了解曲线运动，知道曲线运动的方向；2.掌握物体做曲线运动的条件，明确曲线运动是一种变速运动；3.知道速度方向、合力方向及轨迹弯曲情况之间的关系；二.过 程 与 方 法1.体验曲线运动与直线运动的区别；2.体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。三.情 感 态 度 与 价 值 观1.能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲
3、；2.通过探究的过程，让学生体会得出结论的科学方法-归纳法；3.理解物体做曲线运动的条件，能运用牛顿运动定律分析曲线运动的条件，掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系，形成曲线运动的物理观念。教学重、难点教 学 重 点：1、什么是曲线运动；物体做曲线运动的方向的确定；2、物体做曲线运动的条件；教 学 难 点：1、理解曲线运动的变速运动；2、用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件，能用曲线运动相关知识解决实际问题。教学准备教 具：投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁等教师活动学生活动设计意图教学过程一.导 入 新 课：前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动
4、、自由落体运动等。下面来看这个小实验，判断该物体的运动状态。【教 师 演 示 实 验】（1）演示自由落体运动，该运动的特征是什么？（轨迹是直线）（2）演示平抛运动，该运动的特征是什么？（轨迹是曲线）二.讲 授 新 课：（1）曲线运动速度的方向这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式，它与我们前面学过的运动形式有本质的区别。前面我们学过的运动的轨迹都是直线，而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线，我们把这种运动称为曲线运动。概 念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。【教 师 引 导】在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向，这个方向与物体的运动方向相同，现在我们又学习
5、了曲线运动，大家想一想我们该如何确定曲线运动的速度方向？在解决这个问题之前我们先来看几张图片：学生思考讨论理解记忆曲线运动射出的火星是砂乾与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星通过演示实验帮助学生理解曲线运动飞出时的速度方向。对于链球也是同样的道理，它们也会沿着脱离点的切线方向飞出。中一一飞出去的链球，它们沿着什么方向运动？【教 师 引 导】刚才的儿个物体的运动轨迹都是圈，我们总结曲线运动的方向沿着切线方向，但对于一般的曲线运动是不是也是这样呢?下面我们来做个实验看一看，一般的曲线运动是什么情况。【教 师 演 示】（演示实验）锻炼学生观察能力和自学能力
6、如图所示：水平桌面上摆一条曲线轨道，它是由几段稍短的轨道组合而成的.钢球由轨道的一端滚入（通过压缩弹簧射人或通过一个斜面滚入），在轨道的束缚下钢球做曲线运动。在轨道的下面放一张白纸，蘸有墨水的钢球从出口 A 离开轨道后在白纸上留下一条运动的轨迹，它记录了钢球在A点的运动方向。拿去一段轨道，钢球的轨道出口改在田中且同样的方法可以记录钢球在轨道B点的运动方向。观察一下，白纸上的墨迹与轨道（曲线）有什么关系？【教 师 总 结】很好。通过这个实验我们总结出了确定曲线运动的物体在任意一点的速度方向，下面我们再从理论上对这个结论证明一下，以加深大家的理解。墨迹与轨道只有一个交点，说明了墨迹所在的直线为轨道
7、所在曲线在该点的切线，也就是说质 点 在 某 一 点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这 一 点 的 切 线 方向。为理解曲线运动的速度方向打下基础【教 师 引 导】把我们前面学过的瞬时速度的求解方法应用到这里，我们就可以求出任意一点的速度了。下面我们来看这个过程是怎样学生回忆瞬时速度的计算方法并思考讨论进一步理解曲线运动物的。切皴/体的速度方向(1)如图，要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一 B点，求A B的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么A B间的平均速度即为A点的瞬时速度.(2)在曲线运动中如何求某点的瞬时速度？【教
8、 师引导解 答】理解：质点在某一用与直线运动相同的思维方法来解决。点的速度方向，沿先 求A B的平均速度，据式：VA B=X/可知：曲线在这一点的切的方向与XAB的方向一致,t越小，VAB越接近A点的瞬时速度，当t-0时，A B曲线即为线方向。切线，A点的瞬时速度为该点的切线方向。帮助学生理由此我们就可以肯定我们刚才所得出的结论是正确的。解化曲为直的极限思想明确了曲线运动的方向之后，我们来考虑这样一个问题：在运动过程中，曲线运动的速度和直线运动的速度最大的区别是什么？在运动的过程中，直线运动的速度方向不发生变化，而曲线运动速度方向时期在变。很好。那我们由速度的性质知，速度是矢量，既有大小又有方
9、向。在匀变速运动中，速度大小发生变化，我们说这是变速运动，而在曲线运动中，速度方向时刻在改变，我们也说它是变速运动。实际上这个过程我们可以这样来理解：速度是矢量+速度方向变化，速度矢量就发生了变化f具有加速度f曲线运动是变速运动。(2)物体做曲线运动的条件【教 师 提 问】为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？下面我们通过几个实验来研究以下这个问题。.学生分组思考讨论/I丁L钢球受竖直向下的重力，竖直向上的如图5 所示的装置放在水平桌面上，在斜面顶支持力，还受到滑端放置一钢球，放开手让钢球自由滚下，观察动摩擦力的作用。通过对实验钢球在桌面上的运动情况，记住钢球的运动轨摩擦力的方向与运
10、的观察为总迹。(钢球做直线运动，速度逐渐减小。)动方向在同一直线结物体做曲上，但与运动方向线运动条件请同学们来分析钢球在桌面上的受力情况？相反钢球做曲线运打下基础动钢球受竖直向下的重力，竖直向上摩擦力的方向如何？的支持力，还受到方向与运动方向相反的滑动摩擦力的【教 师 演 示 实 验】在刚才实验中，钢球的运作用，此外还受到动路径旁边放一块磁铁，重复刚才的实验操磁铁的吸引力引力作，观察钢球在桌面上的运动情况？的方向随着钢球的分析钢球在桌面上的受力情况？运动不断改变，但总是不与运动方向在同一直线上木球力的方向如何？教 师 演 示 实 验】把上次实验用的钢球改为同等大小的木球重复上次实验，观察木球运
11、动情况？分析木球在桌面上的受力情况？做直线运动，速度不断减小球受竖直向下的重力、竖直向上的支持力，还受到方向与运动方向相反的滑 动 摩 擦 力 的 作用，木球并不受到磁铁给它的吸引力粉笔头做曲线运动受竖直向下的重力的作用。学生思考讨论通过实验过【教 师 演 示 实 验】随手抛出一个粉笔头，观程的问题提察粉笔头的运动状态？问，引导学生自学总结物分析粉笔头的受力情况？体做曲线运【教 师 引 导】在以上几个实验中，第一个钢球只受到与运动方向在同一条直线上与运动方向垂直的力的作用，做的是直线运动，木球同样也受到这样的力的作用，也是做直线运动，面第二个钢球受到一个与运动方向成一定夹角的力的作用，做的是曲
12、线运动；粉笔头受的重力与它的运动方向也不在同一条直线上，粉笔头傲曲线运动.由此我们可以得出什么样理解物体做曲线运动的条件动的条件。的情况下物体会做曲线运动？【教 师 总 结】当物体受到与运动方向不垂直也不在同一条直线上的力的作用时,物体做曲线运动。三.课 堂 练 习：1、关于曲线运动，下列说法正确的是（）A.曲线运动一定是变速运动B.曲线运动逮度的方向不断地变化，但速度的大小可以不变C.曲线运动的逮度方向可能不变D.曲线运动的速度大小和方向一定同时改变答案：A2、对曲线运动中的速度的方向，下列说法正确的是（）A.在曲线运动中，质点在任一位置的速度方向总是与这点的切线方向相同B.在曲线运动中，质
13、点的速度方向有时也不一定是沿着轨迹的切线方向C.旋转雨伞时.伞面上的水滴由内向外做螺旋运动，故水滴速度方向不是沿其切线方向的D.旋转雨伞时，伞面上的水滴由内向外做螺旋运动，水滴速度方向总是沿其轨道的切线方向答案：AD3、物体做曲线运动的条件，以下说法正确的是（）A.物体受到的合外力不为零，物体一定做曲线运动B.物体受到的力不为恒力，物体一定做曲线运学生练习学生练习巩固本节知识动C.初速度不为零，加速度也不为零，物体一定做曲线运动D.初速度不为零，并且受到与初速度方向不在同一条直线的外力作用，物体一定做曲线运动答案：D4、如图所示，一个在水平桌面上向右做直线运动的钢球，如果在它运动路线的旁边放一
14、块磁铁，则钢球可能的运动轨迹是（）A.轨迹B.轨迹C.轨迹D.轨迹、都有可能答案：A5、某运动员在比赛中经过一水平帘道时沿N向M方向运动,速度逐渐增大，图中画出了他转弯时所受合力F的四种方向，正确的是（）巩固本节知识答案：D板书 5.1曲线运动设计一、曲线运动定义：运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。二、物体做曲线运动的条件当物体所受的合力方向跟它的逮度方向不在同一直线上时，物体将做曲线运动。三、曲线运动速度的方向质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向。四、曲线运动的性质曲线运动过程中速度方向始终在变化，因此曲线运动是变速运动。教学引 导 学 生 对 本 节 多 学 知 识 进 行 自 主
15、 交 流 探 究，根 据 学 生 表 述，查 漏 补 缺，后记并 有 针 对 性 地 进 行 讲 解 补 充。5.2运动的合成与分解科目物理课题运动的合成与分解课时1课时教学目标与核心素养知识与技能1 .经过红蜡烛运动的探究过程，掌握研究平面运动的方法；2 .理解运动的合成和分解的概念，并能用其处理简单的物理问题；二.过 程 与 方 法1 .通过对实验现象的观察，提高学生对事物变化的分析和概括能力；2 .经历科学探究的过程，体验科学探究的思维方法，培养学生观察、分析、处理实验数据的能力。三.情 感 态 度 与 价 值 观1.体验运动的合成和分解是研究复杂运动的一种基本方法的物理观念。2.通过学
16、生间的对蜡块的运动讨论，培养他们的团结协作精神以及谦虚好学的思想和实事求是的态度。3.培养学生应用数学知识解决物理问题的科学思维方法，培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。教学重、难点教 学 重 点：1.可以正确的对一个运动进行合成和分解；2.明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动：教 学 难 点：1.分速度和合运动的等时性和独立性；2.应用运动的合成和分解分析解决实际问题.教学准备教 具：演示红蜡烛运动的有关装置等.教师活动学生活动设计意图一.导入新课：若人在河中始终保持头朝正前方游向对岸，你们认为游者会在对岸的正前方到达，还是会偏向上游
17、或下游？为什么？通过生活中常见的游戏运动激发学生的学习兴趣，引出本节号二三-二一产 生 观察图片思考卜 论教r课题g _ etyV2）如图甲所示，此时Xmin=d，船头指向上游与河岸夹角为a，cos理解运动的合成与分解的重要应用模型-小船过河模型在引导下理解小船过河模型中的三种速度和两个极值掌握小船过河模型锻炼学生的理解和解决实际的能力掌握过河最短时间和最-河 岸甲小位移的方过河位移最小：力J-W前提为，如法图乙所小.过河最小位移为Xm in si；a:乙;河 岸三.课 堂 练 习：1、如图所示,红蜡块能在玻璃管的水中匀速上升，若红蜡块从A点匀速上升的同时，使玻璃管水平向右作匀加速直线运动，则
18、红蜡块实际运动的轨迹是图中的（）I I加，睇1A.直线P B.曲线QC.曲线R D.无法确定答案：B学生练习2、以下关于分运动和合运动的关系的讨论中，说法正确的是（）A.两个直线运动的合运动,可能是直线运动，也可能是曲线运动B.两个匀速直线运动的合运动，可能是直线运动，也可能是曲线运动C.两个匀变速直线运动的合运动，可能是直线运动，也可能是曲线运动D.两个分运动的运动时间,一定与它们的合运动的运动时间相等答案：ACD3、一只船在静水中的速度为3 m/s,它要渡过一条宽度为30m的河，河水的流速为4 m/s,则下列说法中正确的是()A.船不能垂直到达对岸B.船渡河的速度一定为5m/sC.船不能渡
19、过河D.船渡河的最短时间为6s答案：A4、我国自主研制的四代战机歼-31在第十届中国国际航空航天博览会上实机表演，起飞后首先进行大角度爬升，运动轨迹如图所示.若爬升过程速度大小保持不变，则这段时间战机在水平方向的分运动是()学生练习巩固本节知识巩固本节知A.匀 速 直 线 运 动 B.加速直线运动C.减 速 直 线 运 动 D.先加速后减速运动答案：C5、船在400米宽的河中横渡，河水流速是3 m/s,船在静水中的航速是5 m/s,试求：1.要使船到达对岸的时间最短，船头应指向何处？最短时间是多少？识2.要使船航程最短，船头应指向何处？此时过河所用的时间又为多少？答案：(1)船头应垂直于河岸；
20、8 0 s (2)船头指向上游，与河岸间的夹角为5 3 ；1 0 0 s板书设计 5.2 运动的合成与分解一、一个平面运动的实例(1)红蜡烛在平面内的运动(2)理论分析红蜡烛的运动二、运动的合成与分解(1)合运动和分运动(2)合运动和分运动的关系三、运动的合成与分解的应用-小船渡河模型教学后记引导学生对本节多学知识进行自主交流探究，根据学生表述，查漏补缺,并有针对性地进行讲解补充。5.3实验：探究平抛运动的特点科目物理课题实 验：探 究 平 抛运 动 的 特 点课时1课时教 学目标与核 心素 养知 识 与 技 能1.通过实验探究，初步掌握平抛运动问题的处理方法；2.掌握频闪照相法、滴水法、描点
21、法等探究实验的常用方法；3.通过实验，探究并认识平抛运动的规律；二.过 程 与 方 法1.利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的 方 法 及“等效代换”“正交分解”的思想方法；2.在实验教学中，进行控制的思想方法的教育：从实验的设计、装置、操作到数据处理，所有环节都应进行多方面实验思想的教育，“实验的精髓在于控制”的思想，在乎平抛物体实验中非常突出。如装置中斜槽末端应保持水平的控制；木板要竖直放置的控制，操作上强调小球每次都从斜槽同一高度处静止开始释放的控制：在测量小车位置时对实验误差的控制等。三.情 感 态 度 与 价 值 观1.通过重复多次实验，
22、进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。2.在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动时应注意到“力与物体运动的关系”。教学重、难点教 学 重 点：1、平抛运动的特点和规律；2、学习和借鉴本节课的研究方法。教 学 难 点：1、平抛运动的规律。教学准备教 具：平 抛 运 动 演 示 仪、平抛竖落仪等.教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一.导 入 新 课：前几节课我们学习了曲线运动的相关知识以及研究曲线运动的基本方法-运动的合成与分解。那我们先来回顾一下：【教 师 提 出 问 题】做曲线运动的物体其速度的方向是怎样的？质点在某一点的速度方向，沿曲
23、线在这一点教学的切线方向当物体所受的合力的方向跟它通过对前面曲线运动和 在什么情况下物体会做曲线运动？的速度方向不在同一运动的合成过条直线上时，物体做曲与分解的回程线运动包括速度的合成与分顾，开启本节课的学习-实运动的合成与分解包含哪几个方面的解、位移的合成与分验：探究平抛内容？合运动和分运动之间以及各个分运动之间存在什么关系呢？好了，我们已经了解了通过运动的合成与分解能够研究曲线运动的规律，现在这节课，我们通过实验来研究一种生活中常见的曲线运动-平抛运动。二.讲 授 新 课：(1)抛体运动【教 师 引 导 实 验】抛体运动解、加速度的合成与分解合运动和分运动所经历的时间一定是相同的，这是等时
24、性原理；各个分运动之间是相互独立、互不影响的，这是独立性原理运动的特点教师以任意角度向空中抛出一个粉笔头。请同学们观察粉笔头的运动轨迹：【教 师 提 问】粉笔头的运动性质？粉笔头的运动轨迹是演示实验，提高学生的观粉笔头的受力情况？曲线,它做的是曲线运动察能力和学习的兴趣【教 师 引 导】实际上在这种情况下，空气阻力非常小，一般情况下我们不考虑，这里我们就认为粉笔头只受到重力的作用。（可以忽电）f迎、G【教 师 提 问】生活中有哪些物体的运动与我们刚才实验中的粉笔头情况相似？【教 师 总 结】可以看出，生活中有许多这种运动的例子。从这些例子中我们可以看出，所有这些物体都是以一定的初速度被抛出，忽
25、略空气阻力，在只受重力的情况下做曲线运动，我们把这种运动称为抛体运动。在抛体运动中有一种特殊情况，即物体被抛出时的初速度方向沿水平方向，我受到竖直向下的重力和与运动方向相反的空气阻力的作用。）生 活 中 有：足球比赛中被球员踢起来在空中飞行的足球；乒乓球比赛中被球拍打出去的乒乓球；被运动员扔出去的铁饼、标枪、铅球等。知道抛体运动是匀变速们把这样的抛体运动称为平抛运动。根据抛体运动初速度的方向我们还可以对抛体运动进行如下分类：(1)初速度竖直向上：竖直上抛运动(2)初速度竖直向下：竖直下抛运动(3)初速度与水平面成正角：斜上抛运动(4)初速度与水平面成负角；斜下抛运动了解抛体运动的各种分类，加深
26、对抛体运动的理解曲线运动，知道抛体运动的多种分类(2)平抛运动竖直方向的运动规律【教 师 引 导 实 验】用平抛运动演示仪演示平抛运动请大家注意观察平抛运动的轨迹，发现它是一条曲线。由此我们可以得出这样一个结论；平抛运动在竖直方向上的分速度是越来越快的。【教 师 提 问】平抛运动的物体在竖直方向上的受力情况？根据我们上节课学的分运动的独立性原理知道，分运动在各自的方向上遵循各自的规律，我们能得出什么样的结论呢？既然我们有了这样的猜想，为了验证它的正确性，我们来做下面这个实验。【教 师 回 答】正是由于有空气阻力的影响，物体下落得才有快有慢。同学们想想看，如果没有空气阻力的影响，也就是在一个没有
27、空气的空间里，物体只受重力，从静止开始下落的情况是什么样子呢？【教 师 引 导 实 验】在竖直方向上只受到重力的作用平抛运动竖直方向上的分运动有可能是自由落体运动p童-d【教 师 提 问】如图所示，用小锤打击弹簧金属片，金属片把A球沿水平方向抛出，同时月球被松开，自由下落，A、B两球同时开始运动。先来分析两个小球做的分别是什么运动？【教 师 提 问】现在观察两球的运动情况，看两球是否同时落地？提示：这个地方教给大家一个判断两球是否同时落地的小技巧.那就是不要用眼睛看.而是用耳朵听。两个小球落地后会不止蹦一下，我们只听它们落地的第一声响，如果我们只听到一声响，说明两个小球同时落地，如果听到两个落
28、地声，说明两个小球先后落地。在做实验之前我们先来听一下一个小球落地的声音。（拿一个和实验用的小球一样的球让其做自由落体运动，让学生仔细听其落地的声音，以便判断实验中的落地声）【教 师 提 问】A、B两个小球从同一高度同时开始运动，又同时落地，这说明了什么问题啊？A球在金属片的打击下获得水平初速度后只在重力作用下运动，所以做的是平抛运动。B球被松开后没有任何初速度，且只受到重力的作用，因此做的是自由落体运动理解判断实验规律说明了A球在竖直方向上的分运动的性质和B球的运动性质是一样的。B球做的是自由落体运动。通过实验的自主探究了解平抛运动竖直方向的运动规律由这一次实验我们就能下这样的结论吗？有没有
29、可能我们设置的这个高度是一个特殊的高度，它正好满足自由落体下落的时间和平抛运动时间相等呢？或者说因为我们打击力度的原因，使A球获得的初速度刚好满足这一条件呢？那我们应该如何来解决呢？现在我们来改变高度和打击力度重新来做这个实验，来听落地的声音。（两个小球仍然同时落地）这说明了什么问题？结论：平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动。（3）平抛运动水平方向的运动规律【教 师 引 导】研究完竖直方向上的运动，我们再来看水平方向上的分运动。先来分析做平抛运动的物体在水平方向上的受力情况。【教 师 提 问】根据运动的独立性我们知道水平方向上的运动不会受到竖直方向的运动影响，再根据牛顿第一定律我们能得
30、出什么样的结论啊？多次改变小球下落的高度与打击的力度，重复这个实验平抛运动在竖直方向上的分运动就是自由落体运动。做平抛运动的物体只受重力作用，重力的方向是竖直向下的，所以物体在水平方向上不受力根据牛顿第一定律我们知道，如果一个物体处于不受力或受力平衡状态，它将静止或做匀速直线运动。在平抛运动中，物体水平方向上不受力，并且水平方向上有一个初速度，所以物体在水平方向上应该是匀速直线运动通过实验过程的问题提问，帮助学生自主探究平抛运动竖直方向的运动规律 教师提 问】那我们应该怎样来验证这个猜想呢？（大家可以从匀速直线运动的特点出发来考虑这个问题）匀速直线运动的特点是速度大小不变，位移均匀地增加，因此
31、我们只要能证明在相等的时间内发生的水平位移相等就可以了【教 师 引 导】要进行这样的验证，我们首先面临的问题就是如何得到平抛运动的轨迹图象，我们可以采用以下方案来获得:（1）按照以下步骤准备实验装置第一，将平抛运动实验器置于桌面，装好乎抛轨道，使轨道的抛射端处于水平位置，调节调平螺丝，观察重垂线或气泡水准，使面板处于竖直平面内，卡好定位板，装置如图所示。第二，将描迹记录纸衬垫一张复写纸或打字蜡纸，紧贴记录面板用压纸板固定在面板上，使横坐标X轴在水平方向上，纵坐标y轴沿竖直方向向下（若用白纸，可事先用铅笔在纸上画出x、y坐标轴线），并注意使坐标原点的位置在平抛物体（钢球)的质心(即球心)离开轨道
32、处。第三，把接球挡板拉到最上方一格的位置。(2)将定位板定在某一位置固定好，钢球紧靠定位板释放，球沿轨道向下运动，以一定的初速度由轨道的平直部分水平抛出。(3)下落的钢球打在向面板倾斜的接球挡板上，同时在面板上留下一个印迹点。(4)再将接球挡板向下拉一格，重复上述操作方法，打出第二个印迹点，如此继续下拉接球挡板，直至最低点，即可得到平抛的钢球下落时的一系列迹点。(5)变更定位板的位置，即可改变钢球乎抛的初速度，按上述实验操作方法，便可打出另一系列迹点。通过实验的(6)取下记录纸，将各次实验所记录的点自主探究了分别用平滑曲线连接起来，即可得到以不解平抛运动同的初速度做平抛运动的轨迹图线。如图竖直
33、方向的所示：教师引导下自主探究运动规律O平抛运动水平方向的y xIn运动规律【教 师 总 结】(1)为了保证实验精度，必须保证记录面板处于竖直平面内，使平抛轨道的平面靠近板面。(2)安放记录纸时，要使坐标原点与抛体的抛出点重合，这样才能正确地确定抛体运动轨迹的起始点，从而确定轨迹上任意点的X、y 坐标。获得了平抛运动的轨迹图象我们就可以从中知道平抛运动的水平位移。现在我们从得到的几条轨迹中选出一条来进行研究。我们现在所面临的问题是如何知道水平分运动所发生的时间。这个问题我们可以通过运动的等时性来考虑。(前面我们已经得出了平抛运动的竖直分运动为自由落体运动，根据等时性原理我们知道水平分运动和竖直
34、分运动是同时发生的，所以可以通过竖直分速度来找相等的时间间隔。)根 据 自 由 落 体 运 动 的 位 移 公 式 x=g t 7 2 我们可以得出，在相邻相等的时间间隔内物体所发生的位移之比为1：3：5：(2 n+l),那么我们就可以从坐标系中的纵轴上选取长度分别为h、3 h、5 h 的相邻的线段，即选取纵坐标分别为h、4 h、9 h 的三个点。例如选择5、2 0、4 5 这几个点。如图所示，在平抛的轨迹上找出纵坐标与之相对应的点，这些点所对应的横坐标即为平抛运动的水平分运动在相邻相等的时间间隔里所达到的位置。这样我们就找出了水平分运动在相邻相等的时间间隔内所发生的位移，观察这些水平分位移，
35、可以得到什么规律？（这些水平分位移都近似相等。）由此我们可以得出什么结论？（平抛运动的水平分运动是匀速直线运动）巩固本节知识结论：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。三.课 堂 练 习：1、用如图所示的装置研究平抛运动，用小锤打击弹性金属片后，A球沿水平方向抛出，同 时B球被松开，自由下落.A、B两球同时开始运动，观察到两球_ _ _ _ _ _ _ 落地（填“同时”或“不同时”）；改变打击的力度，重复这个实验，观察到两球_ _ _ _ 落 地（填“同时”或“不同时”）%学生练习1 、!%Q O答案：同时;同时2、在“探究平抛运动规律”的实验中：（1）在 做“研究平抛运动”的实验时，让小球多次
36、沿同一轨道运动，通过描点法画小球做平抛运动的轨迹。为了能较准确地描绘运动轨迹，4通过调节使斜槽的末端保持（“水巩固本节知识平”或 者“倾斜”）学生练习B.每次释放小球的位置必须_ _ _ _ _ _（“相同 或 者“不同”）C.每次必须由_ _ _ _ _释放小球（“运动”或 者“静止”）D.小球运动时不应与木板上的白纸相接触笈将球的位置记录在纸上后，取下纸，将点连成_ _ _ _ _ _（“月折线”或“6 直线”或“C平滑曲线”）（2）一个同学在研究平抛物体的运动实验中，只画出了如图所示的一部分曲线，于是他在曲线上取水平距离相等的三点A、B、C,量得 s=0.2w。又量出它们之间的竖直距离分
37、别为 =O.bn,h-0.2m,利用这些数据，可求得：g=10?/s2号&-.1.|-I.4 Ai 一-t物体抛出时的初速度为_ _ _ _ _ _ m/s1刎本经过8 时速度为_ _ _ _ _ _ ml s答案：（1）A.水 平 B.相 同 C.静 止 E.平滑曲线（2）2mi s2.5ml s 5.3 实验：探究平抛运动的特点一、抛体运动（1）条件：具有一定的初速度；忽略空气阻力；只受重力的作用（2）初速度为水平方向的抛体运动叫作平抛运动二、竖直方向的运动规律板书设计三、(1)受力情况：只受重力作用(2)初速度情况：无(3)结论：平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动水平方向的运动规
38、律(1)受力情况：不受力(2)初速度情况：有(3)结论：平抛运动在水平方向的分运动为匀速直线运动教学引导学生对本节多学知识进行自主交流探究，根据学生表述，查漏补缺，后记并有针对性地进行讲解补充。5.4抛体运动的规律科目物理 课题 第 4 节抛体运动的规律 课时 1课时教学目标1.知道分析一般抛体运动的方法一运动的合成与分解2.理解平抛运动的规律，知道平抛运动的轨迹是一条抛物线。3.知道抛体运动的受力特点，会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。4.会计算平抛运动的速度。核心素养L培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。2.培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。教学重难点教学
39、重点：1、平抛运动的特点和规律。2、平抛运动的速度和位移。教学难点：1,对平抛运动的两个分运动的理解。2、对斜抛运动的理解。教学方法实验观察、推理归纳课前准备教具：平抛运动演示仪、多媒体及课件教一、导入新课在排球比赛中，你是否曾为排球下网或者出界而感到惋惜？如果运动员沿水平方向击球，在不计空气阻力的情况下，要使排球既能过网又不出界，需要考虑哪些因素？如何估算球落地时的速度大小呢？1.要使排球既能过网又不出界，需要考虑击球点的高度和击球的速度。2.根据击球点的高度，和落地点与击球点的水平距离，利用平抛运动的规律，可估算球落地时的速度大小。上节课，我们通过实验探究了平抛运动的特点。这节课我们将从理
40、论分析的角度对抛体运动的规律作进一步分析。二、新课讲授学一、平抛运动的速度在研究直线运动时，我们已经认识到，为了得到物体的速度与时间的关系,要先分析物体受到的力，由合力求出物体的加速度，进而得到物体的速度与时间的关系，关于平抛运动，我们仍然可以遵循这样的思路，只是要在相互垂直的两个方向上分别研究。以速度V。沿水平方向抛出一物体，物体做平抛运动，以抛出点为原点，以初速度V。的方向为X轴方向。竖直向下的方向为Y轴方向，建立平面直角坐标系。过以抛出点为坐标原点，水平方向为x 轴（正方向和初速度由的方向相同），竖直方向为y 轴，正方向向下，则水平分速度：vx=v0竖直分速度：vy=gt合速度：匕=Q
41、v：+V；程tan=-=匕%教师：根据我们的分析和推理，能否判断做平抛运动的物体的速度方向随时间的变化规律？学生看书、思考并回答：速度方向与竖直方向的夹角越来越小。教师：下面请同学们做教材P15例 题 1。学生：做例题。将一个物体10 m/s的速度从10米的高度水平抛出，落地时它的速度方向与水平地面的夹角。是多少，不计空气阻力，g lO m/s2教师：巡视并指导，投影展示部分同学的做题过程，并点评，出示标准的解题步骤。二、平抛运动的位移和轨迹物体被抛出后，它对于抛出点。的位移的大小、方向都在变化。这种情况下，我们就要分别研究它在水平和竖直两个方向上的位移X和 y1.研究方法：以抛出点为坐标原点
42、，水平方向为x 轴（正方向和初速度%的方向相同），竖直方向为y 轴，正方向向下。2.分 位 移（即位置坐标）的表示方法：水平位移：X=Vot竖直位移：y=gt2教师：请同学们思考如何计算合位移？怎样表示其方向？学生思考讨论并回答。合位移：s=收+y2方向：tan a=x 2%演示实验：用小锤打击弹性金属片后，A 球沿水平方向飞出，做平抛运动，同 时 B球被松开，做自由落体运动。现象：越用力打击金属片，A 球的水平速度也越大；无 论 A 球的初速度多大，它总是与B球同时落地。教师：下面请同学们做教材P17例 题 2。学生：做例题如图所示，某同学利用无人机玩“投弹”游戏。无人机以=2m/s的速度水
43、平向右匀速飞行，在某时刻释放一个小球。此时无人机到水平地面的距离力=20米，空气阻力忽略不计，g lO m/s2（1）求小球下落的时间；（2）求小球释放点与落地点之间的水平距离。教师：巡视并指导，投影展示部分同学的做题过程，并点评，出示标准的解题步骤。三、一般的抛体运动如果物体被抛出时的速度不沿水平方向，而是斜向上方或斜向下方，这种情况常称为斜抛，它的受力情况与平抛运动完全相同：在水平方向不受力，加速度是0,在竖直方向只受重力，加速度是g.三、课堂小结本节课我们主要学习了1 .平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动2 .平抛运动的规律3 .同时也定性的了解了一般的抛体运
44、动及其分析方法。四、课堂练习1、决定平抛运动时间的是（）A.抛出时的初速度B.抛出时的高度C.抛出时的初速度和高度D.以上说法都不正确2、从水平匀速飞行的直升飞机上向外自由释放一个物体,不计空气阻力,在物体下落过程中，下列说法正确的是（）A.从飞机上看,物体做自由落体运动B.从飞机上看,物体始终在飞机的后方C.从地面上看,物体做平抛运动D.从地面上看,物体做自由落体运动3、在任意相等时间内，物体的速度变化不相同的运动是（）A.匀减速直线运动B.匀速圆周运动 C.平抛运动D.自由落体运动4、在水平匀速飞行的飞机上，相隔1 s 先后落下物体A和 不考虑空气阻力对两物体运动的影响，在落地前，A物体将
45、（）A.处在8物体的后下方 B.处在8物体的正上方C.处在8物体的前下方 D.处在8物体的正下方5、如图所示，某同学对着墙壁练习打乒乓球，某次球与墙壁上A点碰撞后水平弹离，恰好垂直落在球拍上的B点，已知球拍与水平方向夹角。=6 0。，A、B两点高度差h=1 m，忽略空气阻力，重力加速度g=l O m/s?,则球刚要落到球拍上时速度大小为（）%人 ，球j J拍厘 血.壁A.2 君m/s B.2 V j m/s C.4 石m/s D.-T l S m/s31答案及解析：答案：Bt区解析：根据八泉户知，丁,知平抛运动的时间由高度决定，与初速度无关。故8正确，A.C.。错误。故选：B.2答案及解析：答
46、案：A C解析：由于惯性物体在释放后在水平方向做匀速直线运动，故在水平方向和飞机不发生相对运动.而物体在竖直方向初速度为0,加速度为g,故在竖直方向做自由落体运动.所以从飞机上看，物体做自由落体运动.故A正确，B错误.从地面上看物体物体做平抛运动，故C正确而D错误.故选AC.3答案及解析：答案：B解析：A.匀减速直线运动的加速度不变，据An=a加知，匀减速直线运动，在任意相等时间内，物体的速度变化相等。B.匀速圆周运动的加速度变化（大小不变,方向不断变化），据 刈=at知,匀速圆周运动,在任意相等时间内，物体的速度变化不相等。C.平抛运动的加速度不变，据 =a加知，平抛运动,在任意相等时间内，
47、物体的速度变化相等。D.自由落体运动的加速度不变，据Av=。加知，自由落体运动,在任意相等时间内，物体的速度变化相等。综上，在任意相等时间内，物体的速度变化不相同的运动是匀速圆周运动。故B项正确。4答案及解析：答案：D解析：A和8都做平抛运动，在水平方向的运动都是匀速直线运动，所以在水平方向的运动情况是一样的，只是在竖直方向运动的时间不一样，所以A将始终在8物体正下方，故。正确.故选：D.5答案及解析：答案：C解析：根据人娟得r 但=旦，竖直分速度y卬=2 6,刚要落到球拍2 g 5上时的速度大小v 右=4指m/s,C正确,ABD错误。cos600五、课后作业第六章圆周运动6.1圆周运动科目物
48、理课题圆周运动课时1课时教学目标与核心素养一.知 识 与 技 能1.理解匀速圆周运动的特点，能举例说明生活中的圆周运动；2.理解线速度、角速度和周期的物理意义，正确表述其定义式和关系式；3.能够运用相关公式分析解决三种传动装置问题。二.过 程 与 方 法1.通过对生活中发生的圆周运动的观察，提高学生对事物变化的分析和概括能力；2.经历圆周运动探究的过程，体验科学探究的思维方法，培养学生对新知识的探索的能力。三.情感态度与价值观1.在解决匀速圆周运动快慢问题时，体会一种运动可以从多个不同的方面分析研究，理解事物的多面性，学会事物之间普遍联系的思维。2.通过学生间对于生活中的圆周运动现象的讨论与思
49、考，培养学生独立思考的能力，同时加强团结互助能力。3.培养学生应用所学公式去分析解决生活中的三种传动装置问题，逐步培养对于科学研究的兴趣和对生活的关注。教学重、难点教 学 重 点：1.对于线速度、角速度和周期概念的理解以及物理量之间的联系；2.理解匀速圆周运动的特点；教 学 难 点：1.理解线速度、角速度的物理意义；2.理解匀速圆周运动的线速度方向。教学课件演示准备教师活动学生活动设计意图一.导入新课：利用课件向学生展示图片、视频等，并让学生认真观察这些事物所做的运动有什么共同之通过生活中处，让学生观察到圆周运动有什么运动特点。常见的游戏 运动激发学 生的学习兴 .x.:学生观察图片思趣，引出
50、本节教学*.，1.一 V，值A .二q -J U l i i i L t f l考讨论课题过【教 师 提 出 问 题】对类似上述的运动应该程怎样分析呢？下面让我们从来学习今天的内容圆周运动。二.讲授新课：(1)鼓励学生举例日常生活中的圆周运动。如：钟表、电扇等。学生举例生活中通过去发【教 师 提 出 问 题】怎样的运动叫做圆周的圆周运动现生活中运 动？得 出 圆 周 运 动 的 概 念。物体做圆圆周运动：把质点的运动轨迹是圆或者圆弧周 运 动，观的一部分的运动叫做圆周运动。察圆周运【提 出 问 题】如图所示，将自行车后轮架起，动 的 状 态，转动脚踏板，注意观察：大、小两个齿轮边缘加深理解上的