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1、浅谈幼儿民俗艺术教育的剪纸活动 摘 要：剪纸是中国传统民间艺术，这是一种群众性的艺术形式，与民族民俗文化有着亲密联系。剪纸活动具有单纯、朴实、富有民族特色的艺术风格。幼儿教化中引入剪纸活动，不仅能够熬炼幼儿双手的敏捷性和协调性，能够开发幼儿的智力，培育他们的创建性思维，这对他们今后的生活有着重要意义。简要阐述如何在幼儿教化中开展剪纸活动的相关策略。 关键词：幼儿教化；民间艺术；剪纸 闻名教化家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智在他的手指尖上。”这句话也充分说明白培育幼儿的动手实力对幼儿的智力发展有主动作用。我国闻名儿童教化家陈鹤琴先生也曾经说过：“小孩应有剪纸的机会。”陈鹤琴先生认为剪纸活动能够
2、给孩子一个独立嬉戏的空间，还可以熬炼幼儿的动手实力，那么，如何在幼儿教化中开展剪纸活动呢？ 一、剪纸活动对幼儿发展的现实意义 剪纸属于中国传统文化，是一项历史悠久的民间艺术。幼儿教化中引入剪纸活动，有利于开发幼儿的智力，熬炼他们的动手实力，手脑并用，这对他们今后的发展有重要意义。 幼儿年龄小，喜爱玩嬉戏。嬉戏是他们认知世界的重要方式，组织幼儿开展剪纸嬉戏，幼儿会在新奇心的牵引下，参加到其中，仿照老师的动作，进行相关活动。这对于更有秩序地进行群体活动有主动意义。剪纸活动有以下现实意义： 1.有效管理课堂秩序 有了剪纸活动的吸引，幼儿将留意力集中在剪纸活动中，保证课堂更有秩序地开展。老师更便于管理
3、幼儿，幼儿也能更健康欢乐地成长。 2.开发智力 幼儿是独立的个体，他们在智力方面有着许多不同，智力发育迟缓始终是家长和老师关注的话题。剪纸活动能够使幼儿的大脑时刻处于兴奋状态，这对于提升他们的智力有主动作用；此外，有动手天赋的幼儿可以完善自身的剪纸手法，加上他们天马行空的思想，也能培育他们的创建性思维。 3.传承中国文化 中国文化博大精深，源远流长。笔者看来，幼儿教化活动中加入剪纸活动，是对中国文化的传承。从小让幼儿相识剪纸艺术，培育他们剪纸的爱好，让他们做文明的传播者，对剪纸文化的许久发展有主动意义。 二、开展剪纸活动的相关策略 幼儿年龄小，思维灵敏，擅长仿照。幼儿在刚接触剪纸艺术的时候，可
4、以给幼儿供应模板，让他们进行临摹再剪，让幼儿体验剪纸胜利的喜悦。倘如只让幼儿进行临摹，就不能体现幼儿学习的主动性和创建性，这也不是教学的初衷。因此，要想进一步挖掘幼儿的潜能，笔者认为应当从以下方面开展剪纸活动。 1.老师为主导，幼儿为主体 老师是幼儿学习成长道路上的引路人，老师应当发挥自身的诱导职能，发挥示范作用。教学中示范讲解法是老师常常用的一种教学方法。比如，老师可以用一张比幼儿的纸张大三四倍的纸进行示范和讲解并描述，保证每位幼儿都能看清剪纸的方法和技巧。在示范的过程中，老师还可以给幼儿创设相关问题，边示范、边讲解，保证每个幼儿心中的怀疑都能得到解答，这也能削减个别辅导的负担。老师在展示美
5、丽作品的制造过程中，能够激发幼儿产生“自己制作美丽作品”的动机。幼儿对剪纸有了爱好，他们的活动才是主动、主动、轻松的，才能充分展示他们的创建力和想象力，并体现在作品中。 2.互动性课堂 互动教学课堂，要求老师能够敬重幼儿的主体地位，敬重幼儿的作品以及想法，设法营造一种轻松和谐、自由民主的课堂氛围。老师和幼兒共同进行剪纸活动，共同解决问题，获得学问技能，获得胜利的喜悦，但必需在幼儿驾驭肯定的基础学问并具备肯定的推断实力下，或具备肯定的基本技能和相应的剪纸操作实力。 3.敬重幼儿的独特思维 在幼儿剪纸活动的过程中，通过投放一些基础材料来吸引幼儿的留意力，引导幼儿主动参加，进行剪纸指导。老师应当保持
6、醒悟的头脑，敬重幼儿思维情感，敬重幼儿的独有的才智。幼儿的内心极其脆弱，因此，老师在指导幼儿剪纸的过程中，应当保持微笑，以平和的看法去谛视幼儿的作品，给每个幼儿的作品合理评价，让他们收获胜利的喜悦，将他们宠爱剪纸的热忱持续下去，使他们的剪纸更加富有创建性。 4.剪纸环境的创设 为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，可以为幼儿营造深厚的剪纸艺术氛围。加强幼儿美的视觉感受。培育幼儿对美的敏感性，引发幼儿对美的憧憬。老师在班级里可以贴上幼儿的剪纸作品，与幼儿沟通大家对剪纸活动的看法。让幼儿观赏、视察、操作，使孩子们身临其境，让老师走进幼儿的世界，感受到有情趣、快乐的气氛，激发幼儿去发觉、去探究、去创建的爱好，提高感受美的实力。 总之，剪纸活动是一门民间艺术。幼儿教化中引入剪纸活动，在开发幼儿智力的同时，也是对剪纸艺术的传承，对幼儿以及民俗艺术都有主动的现实意义。 参考文献： 1熊雷欣，卢清.民间嬉戏在幼儿精细动作发展与培育中的教化价值J.教化与教学探讨，2022（9）. 2蒋丽娟.剪纸艺术在幼儿园教化中的功能J.科技风， 2022（2）. 编辑 孙玲娟 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页