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1、七、学生实验：探究产生感应电流的条件第十四章磁现象导学设计导学设计七、学生实验：探究产生感应电流的条件学点1电磁感应现象 提出问题：电流能够产生磁场，磁场能否产生电流？导体在磁场中怎样运动才能产生电流？影响电流方向的因素有哪些？实验探究：按图组装实验器材，闭合开关，让导体在蹄形磁体的磁场中运动，观察什么情况下电路中能产生电流？画出磁极间的磁感线及其方向，用箭头标出导体的运动方向，并记下灵敏电流表指针的偏转方向，记录下来。七、学生实验：探究产生感应电流的条件七、学生实验：探究产生感应电流的条件实验分析：(1)如果导体运动方向与磁感线方向垂直，导体中_(选填“能”或“不能”)产生电流。(2)如果导
2、体运动方向与磁感线方向平行，导体中_(选填“能”或“不能”)产生电流。(3)如果导体不动，移动蹄形磁体，导体中_(选填“能”或“不能”)产生电流。(4)上述实验中，_能转化为_能。能不能能机械 电七、学生实验：探究产生感应电流的条件实验结论：(1)当导体回路中的一部分在磁场中做_运动时，回路中就会产生_，这种现象称为电磁感应。在电磁感应现象中产生的电流叫作_。(2)通过分析灵敏电流表指针的偏转方向可以总结得出，改变电流方向的方法有：_或_，若两个方向同时改变，则感应电流方向_(选填“改变”或“不变”)。切割磁感线电流感应电流改变磁场方向改变导体切割磁感线运动的方向不变七、学生实验：探究产生感应
3、电流的条件学点2动圈式话筒 阅读教材P164“动圈式话筒”部分内容，回答问题：七、学生实验：探究产生感应电流的条件问题1：动圈式话筒主要由_、_、_组成(如图所示)，它的原理是_。问题2：动圈式话筒的工作过程是：当人对着话筒说话时，膜片发生_，带动后面的线圈发生_，在永磁体的磁场中_，产生感应电流。永磁体 线圈 膜片电磁感应振动切割磁感线振动七、学生实验：探究产生感应电流的条件学点3发电机 自学教材P164P165“发电机”部分内容，观察下图，回答下列问题：七、学生实验：探究产生感应电流的条件问题1：发电机的原理是_。问题2：图(a)是实验室用的手摇发电机。转动手柄时，与发电机连接的小灯泡会发
4、光，表明电路中有了_，若在电路中接入电流表，可以看到电流表的指针左右摆动。这个现象表明，发电机发出的是_和_都发生变化的电流，这样的电流叫作_。电磁感应电流大小方向交流电七、学生实验：探究产生感应电流的条件问题3：图(b)是_的结构原理图，两个电刷始终与对应的滑环接触，它发出的是_。我国电网供应的交流电的频率是_Hz。交流发电机交流电50七、学生实验：探究产生感应电流的条件问题4：图(c)是_的结构示意图，它用两个半环组成的_来代替图(b)中的滑环，这样线圈中产生的是_电，而供给外部电路的是_电。问题5：实际的发电机由_和_两部分组成。大型发电机的_上分布着线圈，_是一组电磁铁。直流发电机换向
5、器交流直流定子转子 定子转子例1 小勇利用如图1472所示的实验装置探究“导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”，他将实验中观察到的现象记录在下表中。全品导学号：62512079应用示例应用示例七、学生实验：探究产生感应电流的条件类型一探究产生感应电流的条件图1472七、学生实验：探究产生感应电流的条件次数 开关磁场方向导体AB的运动方向灵敏电流表指针的偏转方向1 断开 上N下S 向右运动 不偏转2 闭合 上N下S 向右运动 向左偏转3 闭合 上N下S 向左运动 向右偏转4 闭合 上N下S 向上运动 不偏转5 闭合 上S下N 向下运动 不偏转6 闭合 上S下N 向右运动 向右偏转7 闭合 上S
6、下N 向左运动 向左偏转七、学生实验：探究产生感应电流的条件(1)分析得出：_电路中的部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。(2)比较实验2和3(或6和7)可知：在磁场方向一定时，感应电流的方向与_有关。(3)比较实验_可知：在导体切割磁感线运动方向不变时，感应电流的方向与磁场方向有关。闭合导体切割磁感线运动方向(导体运动方向)2和6(或3和7)七、学生实验：探究产生感应电流的条件(4)这个现象在生产和生活中的重要应用是_。(5)针对这个实验，小勇进行了进一步的探究，他提出了“感应电流的大小可能与导体切割磁感线的运动速度有关”的猜想，于是他设计了如下的实验方案：发电机七、
7、学生实验：探究产生感应电流的条件保持磁场强弱不变，让导体AB以_(选填“相同”或“不同”)的速度沿相同方向做切割磁感线运动，观察灵敏电流表指针偏转幅度大小。如果灵敏电流表指针偏转幅度不同，说明感应电流的大小与导体切割磁感线运动速度_(选填“有关”或“无关”)。不同有关七、学生实验：探究产生感应电流的条件解析(1)分析表中数据可知，只有闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中才会产生感应电流。(2)比较实验2和3(或6和7)可知：在磁场方向一定时，改变导体切割磁感线运动的方向，感应电流的方向就发生改变，由此可以得出：在磁场方向一定时，感应电流的方向与导体切割磁感线运动方向有关。(3)
8、比较实验2和6(或3和7)可以发现：在导体切割磁感线运动方向不变时，磁场方向改变，感应电流的方向也发生改变，由此可以得出：感应电流的方向与磁场方向有关。七、学生实验：探究产生感应电流的条件(4)电磁感应的重要应用是发电机。(5)要探究感应电流的大小与导体切割磁感线的运动速度是否有关，必须改变导体切割磁感线的运动速度而控制其他因素不变，如果导体切割磁感线的运动速度改变，电流表指针偏转幅度也发生改变，说明感应电流的大小与导体切割磁感线的运动速度有关。七、学生实验：探究产生感应电流的条件实验点拨(1)本实验运用了控制变量法，即在磁场方向不变的条件下，探究感应电流的方向与导体切割磁感线运动方向的关系；
9、在导体切割磁感线运动方向不变的条件下，探究感应电流的方向与磁场方向的关系。(2)实验中，通过观察灵敏电流表的指针是否偏转来判断电路中是否有感应电流。七、学生实验：探究产生感应电流的条件(3)产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。(4)若在仪器和电路连接都完好的情况下，实验现象不太明显，改进措施有：使用磁性更强的磁体、增大导体切割磁感线运动的速度、将导体换成多匝线圈等。七、学生实验：探究产生感应电流的条件例2 对于如图1473甲、乙所示的实验现象，下列有关说法错误的是全品导学号：62512080()A图甲演示的现象与电动机原理相同B图乙演示的现象与发电机原理相同C甲、
10、乙两图演示的现象说明电能生磁，磁也能生电D图乙中，导体ab只要运动就能在电路中产生感应电流D类型二发电机图1473七、学生实验：探究产生感应电流的条件解析观察图甲，有电源，研究通电导体在磁场中受力，演示的现象与电动机原理相同，故A正确。观察图乙，闭合开关，当金属棒ab在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流，故是电磁感应装置，演示的现象与发电机原理相同，故B正确。图甲说明通电导体的周围产生磁场，该磁场与磁体的磁场相互作用产生力，说明电能生磁；图乙为电磁感应现象，说明磁也能生电，故C正确。图乙中，闭合开关，导体ab只有做切割磁感线运动，才能在电路中产生感应电流，故D错误，符合题意。七、
11、学生实验：探究产生感应电流的条件易混辨析电动机与发电机的区别名称 电动机 发电机原理通电线圈在磁场中受力转动电磁感应能量转化 电能转化为机械能机械能转化为电能在电路中的作用用电器(消耗电能)电源(提供电能)课堂小结课堂小结七、学生实验：探究产生感应电流的条件电磁感应电磁感应现象：当导体回路中的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，回路中产生电流的现象 应用动圈式话筒发电机课堂反馈课堂反馈1发现电磁感应现象的物理学家是()A欧姆 B法拉第 C瓦特 D焦耳七、学生实验：探究产生感应电流的条件B2闭合电路的一部分导体，在磁场中做_运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫作_现象。七、学生实验：探究产生感应
12、电流的条件切割磁感线电磁感应3如图311所示是小明探究“在什么情况下磁可以生电”的实验装置，其中能够使灵敏电流表指针发生偏转的是()A导线AB不动，换用磁性更强的永磁体B磁体与导线AB一起向右同速移动C磁体不动，导线AB上下移动D导线AB不动，磁体左右移动七、学生实验：探究产生感应电流的条件D图3114如图312所示是动圈式话筒的结构示意图。当你对着它说话或唱歌时，人声带由于振动而产生的声音，通过空气传播到膜片，使膜片以及与膜片相连的线圈在磁场中运动，线圈的这种运动能产生随着声音变化而变化的电流，从而把声信号转化为_信号，动圈式话筒的工作原理是_。七、学生实验：探究产生感应电流的条件电电磁感应
13、图3125(1)如图313所示，线圈在磁场中转动，ab和cd不断做_运动，ab和cd的运动方向总是相反的，并且不断改变，于是线圈中就产生了_不断改变的感应电流。七、学生实验：探究产生感应电流的条件切割磁感线方向图313(2)电流_不断发生变化的电流叫作交变电流，简称交流，_不发生改变的电流叫直流。(3)发电机是根据_原理制成的，是把_能转化为_能的机器。七、学生实验：探究产生感应电流的条件大小和方向大小和方向电磁感应 机械电编后语 做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言
14、必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使
15、你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2023/6/2 最新中小学教学课件 312023/6/2 最新中小学教学课件 32谢谢欣赏！