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1、校本课程“魅力扎染”教学思考 摘 要：扎染是一门古老的手工艺术，是中华民族珍贵的文化遗产。作为中学美术选修模块的内容扎染，有益于培育学生的动手实力和创建性思维，具有无穷的魅力。奕聪中学2022年起先尝试开设扎染课程。几年来，从初进课堂到今日有特地的校本教材，有扎染作品展厅，有获得国家级“优课”荣誉的优质课等一系列卓有成效，是经验了一个不断探究、成长的过程。在教学中，寓教于乐，引导学生以实践操作为基础，激励学生在实践过程中总结规律、运用规律、创新技法完成扎染教学任务。由于这一课程既有较强的趣味性，又有便于操作的可行性，在教学过程中还能让学生充分感受民族文化、民间美术的博大精深，因此能达到弘扬民族
2、骄傲感，树立民族自尊心的目的。 关键词：扎染工艺；传统；创新；引导 一、扎染进入中学美术课堂的必要性 作为传统手工艺，扎染有着悠久的历史。据记载，早在东晋，扎结防染的绞缬绸已经大批量生产，说明早在东晋时期扎染技术就已经成熟。在历史长河中，扎染作为一种传统民间印染形式，是劳动人民为满意精神生活须要而进行的一种朴实的、自由的创建。 随着科技高速发展，社会生活节奏加快，机器化生产得到普及，而人工成本较高，使得许多耗时费劲的传统手工艺起先淡出人们的视线，面临失传。在物质生活得到满意的今日，机械化使得人们生活更加便利，但也给人们带来了一模一样的冰冷的日常生活用品，比如窗帘、衣服、桌布等，缺乏美感。人们对
3、精神生活的要求越来越高，他们须要重新捡起回忆，须要日常用品带给他们心灵的暖和。这时候清爽自然的民族风，就起先被重新谛视，像扎染这类的原生态的传统工艺重新受到追捧，流行起来。 扎染艺术是民间艺术珍宝，不要让这门古老的民间艺术随着时间的推移而消逝在历史长河之中。中学美术教学中应当树立传承扎染艺术的责随意识。作为美育教学第一阵地，中学美术课堂责无旁贷地要担当起这样的责任。 二、中学扎染课程开设的可行性 传统扎染工艺困难，染色工序烦琐，图案要求规整，学生在有限的时间里不行能驾驭，这是许多学校、老师认为不行能开设扎染课的主要缘由。其实我们完全可以用身边现成材料替代传统的工具材料，如染缸可以用電磁炉锅具、
4、电饭煲代替，染料可以运用现成的化工染料，省时省力。目前各学校的硬件设施也完全能满意扎染工艺课的需求，所以推广扎染工艺在中学课堂中成为现实。 扎染的艺术特色在于画面多层次的、奇妙莫测的晕色效果。过去的技法和审美习惯，追求纹样清楚、干净明快、图案规整。而当前扎染制作过程中，我们可以激励学生用观赏绘画作品的视角去观赏扎染制品，用现代的构图观和更丰富的非传统扎制技法来让扎染传递出富有生命力的新意。利用染色规律打破过去图案规整、扎花技法单一的局限，让扎染的发展走向更广袤的天地。扎染图案虚实相间、浓淡深浅不一，样式丰富，可以有形象逼真的具象，可以有稚拙淳朴、追求点线面形式感的抽象等。 总之，扎染符合现代人
5、的审美情趣。中学美术课堂引进扎染教学有助于激发学生学习的热忱，可以培育学生的创新意识、审美实力，具有很强的可操作性和便于学习的可行性，值得推广。 三、扎染行之有效的教学方法 工艺课教学一般都从基础理论学问起先，由简到繁地进行，然而许多学生缺乏耐性，这种教学法往往难以长期维持学生的学习爱好与兴奋点，不利于教学的深化。同时，传统的扎染是一门对动手实力要求较高的工艺，加上染色限制的难度较大，因而制作胜利率较低。如何在这门课程开设之初就抓住学生的心，激发他们的学习爱好和创建冲动显得特殊重要。 传统民间手工艺要移植到课堂教学中去，过去那种师傅带徒弟作坊式传授方式已经不现实。而且传统技法工序繁杂，理论枯燥
6、、抽象，学生简单产生厌烦心理。美术课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”注意培育学生的独立精神，提倡自主学习、探讨性学习和合作学习，形成让学生自主学习为主、老师引导为辅的教学模式。教学中让学生在实践中摸索，在动手过程中总结，大胆尝试，归纳出染色规律，这样学生就会有成就感，进而激发他们的爱好，使学生有了学习热忱和创作冲动，这就是引导式教学。 详细的教学方法为：（1）打破常规，以动手为主、理论学问点讲解为辅，选择扎染技法中较困难但染色较易限制且能得到较好染色效果的技法入手。一起先便力图抓住学生的心，让他们体验胜利的喜悦，激发学习的爱好。（2）中间学习阶段，放手让学生对扎染的各种扎缬技法与染色技
7、巧进行充分的尝试，激励他们摆脱常规技法，大胆尝试、创新、创奇。（3）课程的结尾阶段，也是创作阶段，引导学生总结前面所学的技法， 通过综合运用完成一幅高质量能体现个人创作水平的作品。强调创作前根据构思、绘制草图、分解步骤、效果预见说明等步骤依次进行，要让学生打算好才可以动手制作，确保创作的胜利率，最终让参加的学生都有成就感。 四、扎染丰富多样的教学内容 扎染课程的教学主要包含“扎花”和“染色”两部分。“扎花”即扎缬技法，是课程教学重点，详细分为传统的技法和创新技法两部分。扎染的传统技法是基础，技法创新是难点。作为一种探讨性的教学，在继承的基础上创新为最终教学目标。只有这样，学生才能学得既有广度又
8、有深度，才能驾驭并敏捷运用学问，为创新做好打算。 在教学中，留意收集资料，以实物引导学生视察，在视察的基础上进行思索总结。提倡小组合作探究方式，在学生合作驾驭了扎染的基本流程和技术要领后，老师点拨总结出扎染技巧中的基本流程和技巧规律，再启发学生创新思索。如我校扎染课程教学中几个案例值得借鉴：（1）在技法讲解前，引导学生视察未拆的扎染物，提问其形式特点，想象浸染后的效果会如何？（2）重视试验示范、启发思索扎染的工艺原理。详细为：打算玻璃器皿装上染液。用面巾纸折叠成不同样式，再浸染，再摊开，做试验示范，展示扎染原理。（3）引导学生视察试验效果，启发思维，让学生尝试把餐巾纸试验中所学规律转化成棉布操
9、作。 传统的扎染工艺难点在于染色，假如要染出规则工整的画面，必需在染色过程中很好地把握时间、温度、染料渗化率等因素。还有扎结时候的力度、染制时间的长短、染液的匀称程度都会影响画面。所以，染色过程中简单出现意想不到的偶发效果。然而用现代审美观点来看，这些全部的不确定性也正是手工印染的魅力所在，其趣味性和艺术性也在此。随着实践阅历的总结，我们可以尽量把不确定限制在肯定的范围内。 五、扎染教学的评价、成果、反思 在过去扎染是好用性美术，今日人们除了享用其好用价值外，还要挖掘它的艺术观赏价值。教学中，老师可以引导学生让扎染产生好用功能和艺术观赏功能相结合的魅力。我校文艺晚会中“扎染服装秀”节目精彩纷呈
10、，学生自己染布，自己动手设计缝制服装，并担当模特展示自己的作品，在展示扎染的魅力同时也展示自己的学习成果。在我校的美术展厅还可以看到和绘画作品一样装裱起来的学生的扎染作品。一件件精致的、专心设计的扎染服装，一幅幅极富特性的扎染作品让我们看到了学生的进步、成长。 扎染课程开设不仅教给学生扎染技术，激发了他们学习、探究、创新的爱好，更让学生近距离地感受到了传统民间工艺的魅力。作为美术老师肯定要重视扎染艺术的传授，并以此为契机提高学生的综合素养，同时给予美术教学更深、更广的教化内涵，让学生酷爱生活，带着观赏美的眼光去观赏生活里的美。 参考文献： 1翁海村，叶玉芳.手工扎染技法（中国高等院校艺术设计专业系列教材M.福州：福建美术出版社，2022. 2巩平.工艺M.长沙：湖南美术出版社，2022. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页