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1、主日学教案模板（共4篇）篇：主日学总结2013年高年段的课程重点将从单纯的讲故事向启发孩子独立思考圣经中的真理转变并且让孩子能够在生活中使用真理。具体的形式将会有查经、让孩子参与讲故事等等。让孩子成为课堂的主体。今年做的特色活动：1、分组关怀联系本：将全班孩子分为三组，由每个老师负责15人左右，进行每周考勤，学习生活的关怀2、挑战金句：每周的金句，不仅仅要求背诵下来，还要挑战孩子，能在自己的生命中使用到金句。做到一个有行动的基督徒。4、奉献箱这个是在今年年底开始做起来的，希望通过每周自由的奉献，让孩子更能知道奉献的重要。以及真正的按照圣经的话语而行。5、课后的交流高年级对圣经课程掌握的比较快。
2、所以每节课都设定课后半个小时的交流时间，让孩子自己来说，学到什么？需要什么帮助？今年做的不够的是1、需要继续加强与孩子个人关系的建立，加强与家长的联系。花更多的时间来关怀每个孩子。2、还需要继续挑战孩子们祷告。让更多的孩子敢开口祷告以及会开口祷告。3、坚持把奉献箱做下去。主今日来一、人物（人）甲：青年姐妹，肯追求但爱心不足。乙：乞丐，体弱可怜。丙：十来岁的小女孩，名亮亮。丁：青年弟兄，有热心有爱心。戊：病人。二、道具：桌一张，凳一张，篮一只，盖布一块，碗碟若干只，围裙一块，拐杖一根。开幕甲：（提篮上，面对观众）昨天晚上，我祷告的时候，有一个很清楚的声音告诉我说，今天主耶稣要来我家。所以一大早我
3、就去买了些菜，你们看，（将篮比示于观众）等会做些好吃的，好好地招待一下主耶稣。（前行，作开门状，进屋，换上围裙，入幕后，片刻端菜碟出，置碟于桌）甲：（上前几步，面对观众）饭菜做好了，可是不知道主耶稣什么时候来，只好先等等了。（到桌旁坐下）（乙柱杖上，敲门）甲：（起立，惊喜状）一定是主耶稣来了！（上前开门，见乙，大惊）咦，你是谁？乙：（哀求）大嫂，给点吃的吧，我已经一天没有吃东西了。甲：（面对观众，大失所望）哎，原来是个叫花子，我还以为是主耶稣来了！乙：大嫂，你可怜可怜我吧，我已经饿了一天了，给点吃的吧！甲：给点吃的？哎呀，这怎么行呢！（面对观众，轻声）今天的饭菜我是专门为主耶稣做的，怎么能给一
4、个叫花子吃呢？这（面对乙）哎，你，你，今天真是不巧，我们家有一位贵客要从远方来，这饭菜是招待他的，我看，你，你还是换一家去吧！啊，你快走吧！乙：大嫂，你就可怜可怜我吧！（咳嗽）我也是从远方来的，我们家乡发洪水，房子被冲倒了，粮食牲口冲跑了，田地也荒了，没办法，只有出来逃难，四处流浪，饿一顿饱一顿的，也是没办法呀！甲：哎呀，今天实在是不行啊！我家里真的在客人，而且马上就要来了！我看，你还是到别人家去吧！乙：我已经去过几家了，可他们都不给我啊，（咳嗽）我身体不好，又饥又渴，你就给我点吃的吧。（欲坐凳上）我坐一会行吗？甲：哎，不行不行，（上前拦住乙）瞧你这一身的衣服，我家客人马上就要来了。（说着取出
5、手绢揩凳子）乙：大嫂，你不愿意给我吃的吗？你真的要赶我走吗？甲：哎呀，你快别罗索了，快走吧！我家客人快来了！乙：你真的要赶我走，那好吧，我走吧，哎！（叹气，咳嗽）甲：哎，等等，（乙转身，甲掏出一元钱，稍犹豫又塞回口袋）算了，你走吧。（乙左下）甲：总算打发走了！（抬手看表）都中午了，主耶稣该来了吧，饭菜都凉了！（丙上，敲门）甲：（惊喜而起）这回一定是主耶稣来了！（上前作开门状，失望）哎，亮亮，怎么是你，我还以为是丙：阿姨，我爸爸妈妈有事出去了，我一个人在家好害怕！我想到你家来玩，好吗？甲：不行啊！小亮亮，今天阿姨家里有一位叫主耶稣的客人要来，阿姨要好好接待他呢！你一个小孩子在这里不大方便，亮亮，
6、阿姨看你还是回家去吧！丙：阿姨，主耶稣不喜欢小孩子吗？我不想回家，我害怕！甲：哎，亮亮乖，阿姨知道你是个听话的好孩子！你还是回家吧，啊，明天再来玩，好吗？丙：阿姨，是主耶稣叫你让我走的吗？甲：噢，不，是阿姨自己。丙：那好吧！阿姨，那我回家了，阿姨再见！甲：再见，亮亮，小心点啊！（丙左下）甲：（面对观众）怎么来的是一个小孩子，主耶稣到底要什么时候来啊！天都快黑了！（坐回桌旁）（丁扶戊上，丁敲门，甲刷地立起）这回总该是主耶稣来了吧！（急上前开门）丁：姐妹！甲：（失望）哎，弟兄，怎么是你！来，来，进来吧，进来吧！（三人进屋，丁扶戊坐到桌旁）甲：（指着戊）弟兄，他是谁？丁：哦，我也不认识他，是这样的，
7、刚才我在路上走，忽然看到这个人昏倒在路旁，我便把他扶来了，你家离得近，你又是当医生的，我想让你看一看，照顾他一下。甲：弟兄，不行啊，今天主耶稣要来！丁：（惊奇）主耶稣？甲：是啊，昨天夜里我祷告的时候，有很清楚的声音对我说的，你看，我把饭菜都准备好了！丁：姐妹，可是难道主耶稣不喜悦我们帮助这个生病的人吗？我看你还是把这个病人诊断诊断吧，或许能把他治好呢！甲：弟兄，今天我帮不上这忙，我想没有什么比接待主耶稣更为重要的事了，我不想因为这些小事而耽误了大事！丁：姐妹，可是我们帮助这个病人也是在接待主，在爱主呀，难道这不是大事吗？甲：弟兄，你还是把他扶到别人家去吧，天这么黑了，我还等主耶稣来我家呢！丁：
8、那好吧！我扶他走。可是，姐妹，你这样做是不对的，我想，要是主耶稣现在在这里，他会马上帮助这个人的。（丁扶戊下）甲：弟兄，你走好啊，至于这件事是对是错，等会主耶稣来，我问问他好了！（焦急万分，不耐烦地起立，坐下，看表）都深夜了，主耶稣怎么还没来呀！（犹豫）难道主耶稣会骗我吗？这是怎么回事呢？（稍停顿）看来我只有祷告了！（甲回到幕后跪下，灯光熄，用一灯束照出甲的背影）甲：亲爱的主耶稣啊！我都等你一天了，你怎么还没来，难道你会骗我吗？旁白：（浑厚温柔）孩子，我并没有骗你。我实实在在地告诉你，今天我已经来过你家三次了！甲：主啊，你什么时候来过三次了？我怎么都没有看见呀？旁白：不，孩子，你看见了，可是你
9、三次都把我打发走了！甲：主耶稣，这到底是怎么回事呀，我真的不知道啊！难道，难道旁白：是的，我来过三次了，那乞丐，那小孩子，那病人都是我。你如果接待他们，就是接待我了。孩子，你知道吗？如果你把当作的事作在我弟兄中一个最小的身上，就是作在我的身上啊！可是，你没有！甲：主啊，你怜悯我吧！我不知道是这样，我错了。我很亏欠，我的爱心不够。旁白：孩子，今天的事让你学习了一个功课。记住，要爱人如己，要存着爱心去关心、帮助每一个需要的人，这一切都是做在我的身上。知道吗？孩子！甲：主啊，是的，我知道了。感谢你，从今以后，我愿意照你所说的去行！（甲出，乙、丙、丁、戊上谢幕）第3篇：主日学调查报告教会宗教教育调查报
10、告约书雅（2012-1-9）清教徒移民到美国之后，便会立即建立聚会的教堂，那也常是学校所在地。因此教会、学校、家庭，所教导的是一致的，培养建立信仰及知识，成为坚固的“金三角”。自1780年主日学在英国开创以来，便得到迅速而广泛的普及。如今，主日学的教室保守了许多孩子免于步入监狱，却走出不少的领袖。中国教会由于经历过特殊的历史环境，虽然近二、三十年重新有了较大的发展，但在教会、学校和家庭之间，所教导的仍普遍存在着张力。据笔者对于中国教会宗教教育尤其近十年的见闻和经历（虽然十分有限，但管中窥豹，仍可略见一斑），相信笔者在山西、北京、浙江、四川等地教会的所见所闻，多少可以反映出中国教会宗教教育目前普
11、遍存在的隐患和困难、机遇和挑战。首先，不论在哪里，教会的牧者若注重教会的宗教教育，既有人员的培训，又有物资的配备，那么，该教会的宗教教育体系（如查经班、主日学、学道班、教牧班、青年团契、大学生团契等）就容易迅速建立发展壮大起来。因为人员的培训和物资的配备需要动员全教会的投入和参与，所以除非得到牧者的重视，否则教会的宗教教育很难有质的改变。相对而言，越是封闭、落后地区的教会牧者对教会的宗教教育通常就越显得关注和投入力度不够，其教会的宗教教育体系建立和发展就越发显得滞后和软弱。凡宗教教育能够蓬勃发展的教会，无不是频繁与外界（甚至国外）保持联络的教会。加强教会的沟通、互助，请进来、走出去，才能开阔牧
12、者的视野和心胸，为神的国度培养精兵强将，使其得到优质高效的装备训练，好承接直到地极的福音大使命。再者，不论在哪里，教会需要设立专门的宗教教育机构（如，主日学）渐成共识。而缺乏优良的管理和师资也声闻各地。既有生命（如信心、爱心、耐心、虚心、甘心、热心、专心），又有学识（如神学、哲学、教育学、心理学、社会学等），且有能力（如领导能力）、才干（如组织、策划）、恩赐（如讲道、教导、治理）的高素质人才普遍稀缺。近年来各地神学院、主日学如雨后春笋般破土而出，但耗费了大量人力、物力、财力的这些机构，究竟能否从根本上改变当地教会宗教教育现状，使包括其自身在内的教会整体宗教教育水平得到长足的发展，既令人关注也令
13、人担忧。对人才的培训和共享均严重滞后于当前中国教会人数大规模增长所带来的极大需要。盲目排外、孤芳自赏、固步自封、单打独斗、派系林立、迷信掺杂、极端横行、异端猖狂等内忧外患，令中国教会领袖们不得不日益担忧潜伏在人数增长表象之下的群羊乏牧、防狼乏术等隐患。回归圣经、高举基督、深谙历史、前瞻未来、顾全大局、审时度势的中国教会新一代领袖，究竟是横空出世，还是“胎死腹中”，是效法基督，还是与世为友，都要视中国教会的宗教教育能否靠主得胜而论。蒋介石曾总结中华民国失败的主因乃在教育的失败，以史可以为鉴，中国教会的成败同样在于中国教会的宗教教育是否得胜。总结说来，宗教教育是教会的骨干（从培养新鲜血液的角度来讲
14、）。不止幼童应该参加主日学，成年人也应该参与。不止牧者应该关注，家长们也应该关注。注重宗教教育的教会和家庭，信仰都有良好的根基，既能迅速持久地增长，也能结出佳美的果实。从整体上而言，中国教会宗教教育的悔改与复兴虽已遍地开花，却是良莠不齐。中国教会的归正之途任重而道远，但那既受过全面装备又能有全盘策略，且能够振臂一呼即得万众响应的属灵领袖仍在热情有所减退的盼望之中。中国教会的宗教教育尚普遍滞后于教会发展的需要，所培养出来的新生代信徒生命素质不容乐观。与其期待一个万众瞩目的属灵领袖，不如都脚踏实地从自己开始，从身边开始，人人关注宗教教育，人人塑造领袖品格。也许，这才是中国教会突破发展瓶颈的关键所在
15、。第4篇：主日学创意法创意教学法一、创意的主主耶稣是好老师的模范，祂用各样的方法教导人，让学习者实际参与学习的过程。祂将祂的话语与祂的工作合而为一。例如：*主耶稣说：“我在世上的时候，是世上的光(约九5)。接着，祂便医治了生来瞎眼的人，那人的回应是：“从前我是眼瞎的，如今能看见了(25节)。基督教*主耶稣说：“复活在我，生命也在我，信我的人虽然死了，也必复活；凡活着信我的人，必永远不死。你信这话吗？(约十一25-26)。接着，祂使拉撒路从死里复活(43-44节)。本文来自基督网*耶稣说：“我就是生命的粮，到我这里来的，必定不饿；信我的，永远不渴(约六35)。在这之前，主耶稣那天用五饼二鱼喂饱了
16、五千人(1-14节)。基督教讲道耶稣的教学法是带领祂的听众从简单的事实，引出适当的行动来；从过去旧的生命，活出新生命来。主耶稣的教学法列举如下：基督教讲道1.实物教学法(约四1-42)：祂用“水帮助撒玛利亚妇人明白“生命的活水。基督教讲道2.实际接触法(约一35-51)：利用适当的机会与人建立关系安得烈、约翰、彼得、腓利、拿但业。基督教讲道3.解决问题法(可十17-22)：激发人明白并实践祂的话语。基督教4.谈话法(可十27)：激发人们顺服。基督网5.问话法：根据福音书的记载，耶稣至少问了一百个以上的问题，激发人们思想，并寻求真理。基督教讲道6.回答问题法：耶稣藉着所回答的问题帮助人们在灵里成
17、长。基督网7.演讲法(太五-七章、约十四-十七章)8.比喻法(约十1-21,十五1-10)：耶稣用人们所熟悉的事物来讲解属灵的真理。基督教9.经文引证法：耶稣引用旧约圣经教导人们真理。基督教10.机会教育法(约四5-26)：耶稣利用各样的环境与时机，教导合宜的真理。基督教11.对照法(太五21-22,33-34,38-39,43-44)：耶稣将天国与世界的标准作一对照，让人学习顺服的功课。基督教讲道12.小组与大组法(太五-七章，约十四十七章)：耶稣教导群众、也教导小组(门徒)。基督教13.示范法(加十八15-17)：耶稣是真理的示范者。基督教讲道14.激发法(太十六24-27,可一16-18
18、)：耶稣激发祂的跟从者采取行动。基督教讲道基督教讲道二、了解儿童主日学之课程内容与程序基督网不同的年龄有不同的特性与需要，因此我们当针对他们的的特征，安排课程内容与程序。*野花：神创造的花是多么的美丽，这朵花是我在路边采来野生的花。它不像家里种的花，有人细心的照顾它们，也没有人为它浇水。那么为什么它仍然长得那么好呢？因为神在照顾它们，神用露水、雨水、阳光来栽培它们，使它们在路旁仍然可以长得很美，给路人欣赏。神连这一朵小花都照顾得无微不至，还给它漂亮的衣服穿，何况我们呢？我们是照着神的形象造的，是神的宝贝儿女，祂岂不更照顾我们，看顾我们吗？（太六28-30）基督教讲道*伞：这把伞有遮雨和遮太阳的
19、功用，使我们不被雨淋到，也不会被烈日晒伤。圣经告诉我们，神是我们的避难所。神的保守就好像一把隐形的伞在保护我们一样，我们在祂的保护下，一定十分安全的。（诗四十六1）基督教讲道2.角色扮演：让小朋友分别扮演圣经故事中的人物，用他们自己表达的方法，将所听过的故事表演出来。3.地图景观制作：将圣经故事用立体的方式呈现出来。例如，讲到以色列人出埃及、过红海、进迦南的精彩情节，可以将出埃及路线图制作成大张海报，让小朋友将那地方所发生的事情写或画在一小张图画纸上，浮贴在地图上发生该事件的地名旁。也可利用保丽龙作为底部，将景观黏贴在上面或用牙签插在其上。老师也可将它作为说故事的视觉教材。除了上述的故事外，还
20、有耶稣生平的地图、使徒行传中保罗旅行布道的地图，都可以用此方法制作“地图景观，不但可作为教具，也可作为学生的学习活动。本文来自基督网4.法兰绒图片：将故事中的情境制作成纸偶，如，人物、树木、房屋、动物等，背面贴上法兰绒布或沙纸。另外预备一大块法兰绒布，将此绒布挂在讲台前。老师一面讲故事，一面将背后贴有法兰绒布（沙纸）的纸偶，轻轻压放在大块法兰绒上，将故事呈现在孩子面前。要注意的是，不要一次放太多的纸偶，一景一景的依序呈现出来。5.连环图片：将每课的故事画成四至五幅连续的图画，一面讲故事，一边展示给小朋友看。基督网6.小蜜蜂讨论会：这个活动是在圣经故事讲述完毕后进行。将小朋友分成小组，每组约三至
21、四人，指定一个与本课故事真理有关的题目，给他们五至十分钟时间讨论，然后各组提出报告。例如，讲到亚伯与该隐的故事(创四1-15)，你可以指定他们讨论：“如果该隐承认犯错，没有杀亚伯，结局会是如何？7.小记者：先推选出一位小记者，扮演现场采访的角色。让班上的其他小朋友分别扮演故事中不同的人物。例如，小记者来到约翰福音第六章的现场，他要采访腓力、安得烈、奉献五饼二鱼的小孩、主耶稣、群众等。让小朋友发挥他们的想象力，有如他们在现场看见所发生的事一般，告诉记者他们的见闻。也可由老师自己扮演记者。基督网8.故事接龙：当小朋友听完老师说的圣经故事后，可让小朋友再将故事叙述一遍。方法是，让每位小朋友说一段故事
22、的情节，再由下一位小朋友接下去讲，直到把故事说完。基督网9.问答法：有两种方式可以进行。其一，老师课前已将有关当日圣经故事的问题写在纸条上（一题写一张纸条，并编号），另外再制作签条，放在大信封里，让小朋友抽签抽到哪个号码，他就要回答同一编号的问题。其二，让小朋友自己写出与当日圣经故事有关的问题，之后，由老师编号，再以相同的方式让他们回答问题。基督教10.投影片教学：将每课的故事用油性的彩色笔画在投影片上，一面讲故事，一边展示给小朋友看。基督教11.见证会：安排每一季一次，或在特别节期时，举行见证会，让小朋友将他们在主日学所学到，并且在生活中真实的体验见证出来。12.黑板画教学：利用黑板，一面讲
23、述故事，一面在黑板上画出故事的内容。此种黑板画只需用简单笔画即可，让小朋友从老师的画中，自己发挥想象力。基督网13.广播剧：预备录音机与录音带，将故事中的角色分配好，让小朋友照着圣经念，并且留意不同人物的声调，将他们录音下来，制作成自制的广播剧。例如，马太福音十八章21-35节，剧中的人物有：叙述者（耶稣）、彼得、王、仆人、同伴等。基督教由于篇幅有限，不能一一尽述各种有趣的教学法与教学活动，老师们当自己藉着观察、参考、祷告，让圣灵帮助你设计出更多有趣的活动。基督教作业（讨论题目）：1.请说说看，为什么要用各种不同的教学法来吸引小朋友认识神？这些教学法的主要目的为何？基督教2.请选用一种耶稣的教学法，比较本课所列出的创意教学法，自己设计一种教学法，教导你的学生。