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1、浅析历史图片在初中历史教学中的运用 摘要：历史图片蕴含着丰富的历史信息，更能直观地呈现在学生的面前。老师运用历史图片协助教学有助于激发学生学习历史的爱好，从而取得良好的教学效果。本文结合教学实践，对如何在初中历史教学中应用历史图片进行协助教学绽开探讨，以期为初中历史老师应用历史图片进行教学供应借鉴。 关键词：初中历史 历史图片 协助教学 中图分类号：G633.51 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1673-8181.2022.04.161 新课标下，更加强调学生在课堂表现中的主体地位。这也就要求老师必需创建更多的条件和环境，争取让更多的学生参加到课堂活动中来。历史课程是初
2、中教学中不行或缺的一门课程。初中历史教材主要通过文字的形式向学生展示历史1。虽然文字具有独特的魅力和感染力，但文字描述有时候会使历史教学变得抽象和枯燥。若实行历史图片协助教学则能很好地弥补文字教学在历史课堂中的缺陷，使学生加深对一些历史内容的印象和理解，有助于达到良好的教学效果。现就如何应用历史图片协助初中历史教学绽开探讨。 1 依据教材内容精选图片资料 依据教材的内容精选图片资料是协助历史教学的重要前提。精选出的图片应具备以下功能：其一，与教材内容相一样；其二，具有肯定的引导作用，即通过图片引导学生对历史内容进行思索；其三，具有典型性，并非一大推相像内容的图片或图片内容与教材内容无太大相关性
3、的图片资料2。通过精选的图片资料让学生更快地找到方向以及重点，从而抓住事物的关键和本质。 例如，在学习“第一次工业革命”相关内容时，老师可提问学生首先想到的是什么。课前预习过课文的学生大多会想到“蒸汽机”，然后是火车、工厂、童工、资本家等。依据学生各种各样的回答，老师可进行简洁的点评。随后可出示一幅“蒸汽机”的图片，接着对图片进行解读：在第一次工业革命中，蒸汽机是其最主要的标记。独创者是一个叫做“瓦特”的英国人，他先后对蒸汽机进行了三次改良，将人类带入了“蒸汽时代”。这也就打开了第一次工业革命的序幕。那么第一次工业革命给人类的生产、生活带来了哪些改变？具有何种意义？借助第一次工业革命的最为典型
4、的“蒸汽机”图片的引导作用，激发学生想要赶快学习课文的热忱。 2 引导学生读图 引导学生读懂教材上的图片以及老师选择的历史图片是进行有效教学的必要前提。老师所选择的的图片大多比较典型，学生能通过图片获得一些信息。但有一些图片蕴含丰富的内容，鉴于学生的相识实力、思维方式具有差异性，往往仅能读取图片资料中的部分信息，利用图片资料所能达到的教学效果则很难实现。因此，须要老师引导学生读图，从中获得尽可能多的信息，通过图片挖掘隐含的历史信息，从而能更好地把握历史的发展脉络3。 例如，在学习“文艺复习”内容时，老师可选择几幅极具代表性的画作，如“最终的晚餐”、“蒙娜丽莎”、“圣母子”等。以“最终的晚餐”为
5、例，里面蕴含着丰富的历史信息，若不了解相关的背景学问，许多学生还以为这是展示“喜庆的用餐画面”。但刚好相反，这幅画暗藏着阴谋玄机。但学生所驾驭的历史学问有限，很难读懂画作要表达的意义。老师可进行读图引导：这是文艺复兴时期最具代表性的画作之一，取材于基督教圣经中耶稣被门徒犹大出卖的传闻（然后老师指出关键人物：耶稣）。当时耶稣说了一句话：“今日有一个人要出卖我了”，这幅画作就是耶稣说出这句话后十二个门徒的瞬间表现。图画刻画了这些门徒各自的表情和行为，通过表情和行为体现了这些人的内心世界。留意视察门徒各自的表情，你从中看出了什么？猜到谁是出卖耶稣的犹大了吗？通过老师的引导作用，有助于学生集中留意力，
6、并试图从图片资料中获得更多的历史信息，从而有利于图片充分发挥协助教学的功效。 3 敏捷应用图片设问的方法 历史图片起到协助教学的目标可通过敏捷多变的方法达到，笔者通过多年的教学实践认为：通过历史图片设问的方法能良好的教学效果。老师所选的历史图片与教材内容休戚相关，通过图片设问的形式，有利于引导学生投入教材的学习中。老师所提的问题应具有肯定的深度，能起到熬炼思维、训练实力的目的4。在提问后，学生可能无从下手，老师可引导学生解决问题。首先应激励学生充分调动思维，利用所驾驭的历史学问或借助其他学科学问，对老师所提的问题进行思索；其次，视察图片内容并结合教材内容进行分析和思索。引导学生留意挖掘图片的内
7、涵，透过表面看到隐含的历史学问点及内容。最终，引导学生运用比较法应用历史图片解决问题。比较法是历史学习中常常运用到的方法，透过对历史史实或者现象的比较，更好地揭示事物的规律和本质，给人以启示。 综上所述，应用历史图片协助初中历史教学具有非常重要的作用。老师应充分利用好历史图片资源，并通过有效的应用策略，提高学生对学习历史的爱好。并在读取历史图片中，熬炼学生的思维实力和视察实力，从而有效提高学生的综合素养。 参考文献： 1程刚.试论如何有效运用历史图片协助初中历史课堂教学J.文理导航（中旬），2022，（5）：78. 2程祥平.运用历史图片协助初中历史课堂教学J.时代教化，2022，（20）：173-174. 3覃善璞.历史图片在初中历史教学中运用探究J.中学教学参考，2022，（21）：54-55. 4胡丽琼.历史图片在初中历史教学中运用探究J.课程教化探讨（新老师教学），2022，（22）：167-168. 作者简介：金邦平，贵州省福泉市教化局，贵州福泉 5505101 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页