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1、“国培留设儿童心理健康”之学习收获“国培留设儿童心理健康”之学习收获 本文关键词：心理健康，收获，儿童，学习，国培“国培留设儿童心理健康”之学习收获 本文简介：“国培留设儿童心理健康”之学习收获这次学习让我看到了以前没看到的，听到了从未听的，想到了许多从未想过的事情，也让我对自己的工作做了许多次的回顾和反思，意识到自己学问的不足，视野的狭隘，才知道自己真的很渺小，自己的工作做的并不是很好，之前是完全高估了自己的工作实力及见识。可想的多了，我反而不知我在“国培留设儿童心理健康”之学习收获 本文内容：“国培留设儿童心理健康”之学习收获这次学习让我看到了以前没看到的，听到了从未听的，想到了许多从未想
2、过的事情，也让我对自己的工作做了许多次的回顾和反思，意识到自己学问的不足，视野的狭隘，才知道自己真的很渺小，自己的工作做的并不是很好，之前是完全高估了自己的工作实力及见识。可想的多了，我反而不知我在想什么了，脑子里乱成了一堆杂乱无章的麻绳，理不清，总找不到头绪，更别说什么以后的工作安排了。在这里，我简洁得捡几条还能抓得住头绪的几条说说我的收获吧。一、我深刻意识到，留守儿童确定不是钱，而是时间；现在之所以有留守儿童的出现，最大的缘由是钱，因为没钱，做父母的外出打工，更严峻的是孩子刚诞生几个月，父母就狠下心交给爷爷奶奶带，双双外出打工来挣钱，美其名曰“为孩子存教化基金和讨老婆的钱”，宗旨是一切为了
3、孩子的将来。我想起了我们家乡就有许多这样的例子，结果孩子现在大了，懂事了，可对父母的付出却没有任何感动甚至不认他们。我家对门有个孩子叫乔乔，我是从小看着他长大的，所以对这个孩子有肯定的了解。乔乔没上学之前是跟着爸爸妈妈的，因为爸爸妈妈投靠了姑姑家，所以，乔乔刚诞生，姑姑姑父俩就帮助乔乔的爸爸妈妈带乔乔了，等到孩子到了上学的年龄时，他们做了个确定，外出打工再要个孩子，乔乔交给他姑姑带，肯定比自己带的好（因为乔乔的姑姑是幼儿园园长，姑父是当时中心校的校长）。所以，他们就把乔乔放心的交给了孩子的姑姑，夫妻一起外出打工了。这一走就走了两年。回来时带回来了个小小的婴儿，乔乔也已经上小学一年级了，夫妻兴奋
4、的回来了，在家过了一个月，心想和乔乔可以好好相处了，可谁知，当乔乔放学回家，大家兴致勃勃的对乔乔说爸爸妈妈回来了时，他表现的很迷茫转而就是一副事不关己高高挂起的淡漠的表情，在爸爸妈妈面前不愿开口说话，刚离开父母就和姑姑姑父说个不停，让他和父母一起吃饭，不愿去，一起睡不愿干，陪妈妈说说话不愿说，看看弟弟不愿看大家都觉得稀里糊涂。虽然父母离开他，可他并没有受一丝一毫的委屈，姑姑夫妻俩甚至把他照看的比自己的孩子还要周全，乔乔呢也很依靠他们，很听话，活泼、开朗、机智，让干嘛就干嘛，从不让人费心。可为什么会这样呢？就这样一个月后，乔乔可以和他们说话了，可以一起吃个饭了，但不愿跟他们睡。因为要挣钱，他们有
5、外出打工了，把小婴儿也带走了，乔乔表现的很听话，没有什么抗议的表现。转瞬又过了三年，乔乔已经长大了，上了四年级，有了自己的想法，给姑姑姑父带来了许多的乐趣，为他们赶走孩子不在身边的孤独感和空虚感，姑父年龄大了，因有先天性疾病，不能吃一点荤肉沾一点酒，不然就不能行走，双脚又肿又烂疼的锥心，乔乔很孝顺，姑父犯病时，他端饭给姑父吃，搀扶姑父上厕所，帮着姑父浇花一切都很好。有一天乔乔的爸爸妈妈带着孩子回来了，说是回来看看，见到乔乔时，温顺的叫着孩子的名字，可乔乔没有一点反应，似乎没有听到一样，脸上没有一丝表情。无论姑姑姑父怎么诱哄都不愿和父母说话，吃饭了。有一天，我看到乔乔带着小弟弟玩，中午了，我问乔
6、乔怎么不回家吃饭啊，妈妈该急了，他说:“姐，我不去那儿吃，我要去姑姑家吃去。”我不解的问；“为什么啊，你弟弟不是还要你送回去吗，反正都要去，在哪儿吃不一样？”可我他的回答却让我张口结舌，“我才不去呢，见到他们我就不想吃了，那是他妈妈，不是我的”乔乔指着弟弟说。“我回家吃饭了啊，走，带你找你妈去”。我看着乔乔拉着弟弟渐渐的走着，把弟弟送到门口就回姑姑家了，连门都没进，我看了之后真的不知该说什么，是谁的错呢？当乔乔爸爸妈妈离开后，我又问了乔乔，“什么啊，死小孩，那不是你爸你妈吗，怎么是你弟弟自己的爸妈了？”他大声有坚决的反对我说：“你才不懂呢，我根本没有妈妈和爸爸，他们又没有带过我，教过我，我只有
7、姑姑姑父。”这次学习后，我经过专家的讲解才，了解了乔乔的话，是啊，他们凭什么让乔乔叫他们爸爸妈妈，既没养过他也没教过他，生病了，被欺压了都是孩子的姑姑姑父在身边照看着。所以我说，留守儿童缺的不是钱也不是没人疼，而是和父母沟通培育感情的时间，时间没了，之间的沟通就没了，时间长了，父母有孩子之间无形中就有了很大很深的情感沟壑了，不是用一个月一年就能够填平的，父母不重视不刚好悔改，孩子就有可能一辈子不认他们，这样，还要钱吗？要了这么多的钱也胜利的要了一个孩子，可结果呢，和孩子之间没了父母该有的天伦之乐，甚至，把孩子也弄丢了，真是得不偿失啊！我劝全部留守儿童的父母亲人真该好好反思自己真的是为孩子好吗？
8、二、留守儿童心理关爱工作，不是只有学校才可以做，应是家庭、社会、学校共同努力；现在老师的工作压力很大，就像我之前的第一篇心得所讲的那样，老师充当的角色太多，甚至到了极限，不仅问题没得到解决，冲突却是日益增多，搞到最终，老师精神高度惊慌，与同事、领导，孩子家长之间的问题也层出不断。老师关爱留守儿童已不是一年两年的事了，可为什么国家留守儿童的问题不仅没有削减，问题反而日益严峻。就像今日周国华博士所说得那样“学校教化一星期，不及社会风气教化非常钟”。如今不断的有留守儿童犯法，杀人、抢劫、打架斗殴、吸毒、威逼恐吓同学，不敬重老师和家长等等，这已不是学校教化的问题了，随着生活水平的提高，社会中的诱惑因子
9、也如细菌滋长一样快速繁殖生长，扩散开来。面对这样的社会，他们中的一些孩子的心理原本就不是很健康，成熟较早，哪还经得起这么大的诱惑呢?所以，他们变了，不在像我们那样好管了，不听话，不省心，目无尊长，自私自利。有的胆大包天，天不怕地不怕。有的胆小如鼠，做事没有信念。看不起自己，甚至对生活没有了念想，产生学什么学，反正有人给我吃给我喝。大不了以后打工。这样的状况我们能怪孩子吗？父母的不负责任，社会风气的影响，学校教化（特殊是小学基础教化）再胜利，又有什么用？所以，我认为，不能把希望仅寄存与学校，应当学校、家庭、社会三方一起来关爱他们，才能从根本上解决问题。在这里，我想劝劝学校的各位领导不要给我们老师
10、太大的压力，弦绷的太紧，会断的。试着减轻老师的压力吧，最至少帮助老师纾解负面心情，留意老师的精神状态。三、老师要学会捡着听，着看，事事往好处想。就像前面说得那样，我们每天驮着各方面的压力工作着，总有一天我们也会崩溃的。为了自己和学生，也应当学着发泄心情，或者捡能听的听，能看的看。管他是谁呢，只要对得起孩子，对得起自己的良心，还有什么可怕的呢？这次来学习，我的心境有了天翻地覆的改变，我确定事事顺着学生来，只要不违反学校共同遵守的规则（合理的规则），不做什么伤天害理的事，做学生原本该做的事，我绝不会强迫学生做不愿做的事了，让他们玩得快乐，学得快乐，自由的健康的成长。以上是我短暂可以理得出头绪的三条收获，假如有不当的地方还请看到人不要生气，仅代表个人观点。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页